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Presentation Transcript

  1. 東華三院姚達之紀念小學 校本課程特色 思維課程

  2. 理念

  3. 思維能力發展的重要性 資料來源課程發展議會:學前教育課程指引

  4. 思維能力發展的重要性 何文勝博士 聽說讀寫能力的核心就是思維能力

  5. 思維的重要性 (C. Ray Johnson(顧宇飛譯):《總裁思維》)

  6. 思維的重要性 (于學彬、苏耀彬: 《逆向思维看“商战策略” 》) 書中引用大量如何運用逆向思維取得成功的真人真事

  7. 學者Sternberg說: 智慧絕不是IQ, 智慧有可能增強。

  8. 理論基礎

  9. 思維元素的選用

  10. 校本思維課程理論架構 陳龍安( 1995) 認知 (一) 流暢力 (二) 變通力 (三) 獨創力 (四) 精進力 情意 (一) 富好奇心 (二) 喜於想像 (三) 敢於挑戰 (四) 勇於冒險

  11. 課程組織的理據來源

  12. (課程發展議會:《小學中國語文科新課程(06年)》)(課程發展議會:《小學中國語文科新課程(06年)》)

  13. (課程發展議會:《小學中國語文科新課程(06年)》)(課程發展議會:《小學中國語文科新課程(06年)》) 螺旋型

  14. 課程專家布魯納 • 倡導的「螺旋型課程」設計是教材邏輯系統與學生心理序列有機組合的最優化結構 • 螺旋型課程

  15. 本校如何透過課程 提升學生的思維能力

  16. 姚達之思維課程建構基礎 • 專家學者 • 教育局(課程發展議會)課程文件 • 學前(幼稚園)、小學、中學課程銜接 • 幼稚園同工意見 • 本校課程發展方向/學生需要

  17. 中文科如何滲入思維元素?

  18. 課程發展議會課程文件 附錄二

  19. 幼小銜接 銜接學生在幼稚園所掌握的思維能力,重複深化學生有關能力 幼稚園已有能力 於小一重複並深化有關思維技巧

  20. 於小二重複並深化有關思維技巧,如此類推,直至小六於小二重複並深化有關思維技巧,如此類推,直至小六 表示小二學習重點

  21. 數學科如何滲入思維元素?

  22. 設計者:周劍豪主任及本校同工

  23. 工作紙示例(小一)單元:加法

  24. 常識科如何滲入思維元素?

  25. 運用資優教材於課堂 東華三院姚達之紀念小學 常識科 創意思維 教師手冊 級組長閱讀教師手冊上的教學建議,於集體備課時商討如何以校本形式把手冊內的教學建議應用於課堂,以提升學生創意。 資料來源: 教育統籌局:校本資優課程教師培訓教材套:創意思維

  26. (學前教育課程指引) 我們希望以課程營造一個有利的環境,提升學生思維能力,讓學習掌握一項有利學習及將來立足於社會的工具。

  27. 總結

  28. 運用資優教材於課堂 級組長閱讀教師手冊上的教學建議,於集體備課時商討如何以校本形式把手冊內的教學建議應用於課堂,以提升學生創意。 資料來源: 教育統籌局:校本資優課程教師培訓教材套:創意思維

  29. (學前教育課程指引) 我們希望以課程營造一個有利的環境,提升學生思維能力,讓學習掌握一項有利學習及將來立足於社會的工具。