b rn og rummelighed hvilken praksis taler vi om n.
Download
Skip this Video
Loading SlideShow in 5 Seconds..
Børn og rummelighed - hvilken praksis taler vi om? PowerPoint Presentation
Download Presentation
Børn og rummelighed - hvilken praksis taler vi om?

Loading in 2 Seconds...

play fullscreen
1 / 34

Børn og rummelighed - hvilken praksis taler vi om? - PowerPoint PPT Presentation


  • 110 Views
  • Uploaded on

Børn og rummelighed - hvilken praksis taler vi om?. Ringsted Kongrescenter 8. September 2005 BUPL-Vestsjælland. Kommunalreformen. Betyder decentralisering Nye muligheder og udfordringer for kommunerne i børnearbejdet Usikkert for de mest udsatte børn

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about 'Børn og rummelighed - hvilken praksis taler vi om?' - savannah


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript
b rn og rummelighed hvilken praksis taler vi om

Børn og rummelighed - hvilken praksis taler vi om?

Ringsted Kongrescenter

8. September 2005

BUPL-Vestsjælland

kommunalreformen
Kommunalreformen
  • Betyder decentralisering
  • Nye muligheder og udfordringer for kommunerne i børnearbejdet
  • Usikkert for de mest udsatte børn
  • Der har brug for et specialiseret tilbud på en institution
  • Risiko for at de relevante tilbud bliver færre
nye udfordringer i storkommunen
Nye udfordringer i storkommunen
  • Det forebyggende arbejde
  • Daginstitutionsområdet og støttepædagogerne
  • Specialundervisningen og PPR
  • Familiearbejdet
  • Opkvalificering af medarbejdere
krav og rammer
Krav og rammer
  • Tværfaglige teams
    • Lov om forebyggende foranstaltninger fra 1995
    • Serviceloven 2000
  • Forebyggelse og kommunal børnepolitik
    • Anbringelsesreform 2005
    • Tidlig indsats
    • Børnesamtaler – børn skal høres
tv rfaglige teams
Tværfaglige teams
  • Dronninglund Kommune som eksempel
  • Centralt team, der følger udviklingen
    • Lederplanet – socialområdet, skolen, PPR, dagpasning, læge/sundhed
  • Lokalt team i hvert skoledistrikt
    • Skole/inst.leder, dagplejepæd, sundhedspl.,socialrådg., skoleps.
  • Barnets støtteperson
ideen i det tv rfagligt team
Ideen i det tværfagligt team
  • De svage grupper mangler ofte et socialt netværk
  • Temaet skal være et sikkerhedsnet
  • Fastholde ansvar: den professionelle, der er tættest på barnet
  • Følge op og være bisidder
  • ”Advokat” for barnet
anbringelsesreformen 2006
Anbringelsesreformen 2006
  • Sammenhængende børnepolitik
  • Hurtig reaktion på indberetning
  • Bedre undersøgelse af barnet
  • Netværksanbringelse
  • Forlænge en anbringelse i op til 6. mdr.
  • Handleplan – revidering og opfølgning
  • Løbende tilsyn
  • Bedre klageadgang
  • Obligatorisk grundkursus for plejefamilier
tidlig indsats
Tidlig indsats
  • Sammenhængende børnepolitik
  • Fokus på det forebyggende arbejde
  • Den særlige indsats over for truede børn
  • Hjælp til søskende
  • Hurtig undersøgelse og kvittering for indberetning (inden 6 dage)
det handler om indholdet
Det handler om indholdet
  • Hvordan har børn det egentlig?
  • Hvem er risikogruppen?
  • Børnesyn og børneperspektiv
  • Dialogbaseret arbejde med børn
  • - kan rummelighed give os retningen?
hvad st r rummelighed for
Hvad står rummelighed for?
  • Åbenhed
  • Tolerance
  • Accept af forskellighed
  • Menneskelighed
  • Plads til de svage
  • Men hvad er egentlig et rummeligt fællesskab?
er rummelighed svaret
Er rummelighed svaret?
  • På sammenhæng i børnepolitikken?
  • på ny faglighed og et bud på, hvad børn skal lære og hvilke kompetencer de skal tilegne sig?
  • På nye udfordringer i kommunen?
  • Mit svar: rummelighed er ikke i sig selv svaret – men kan indgå
hvorfor det nye begreb
Hvorfor det nye begreb?
  • Det multikulturelle?
  • Ægte tolerance og frisind?
  • Skjulte og åbne besparelser?
  • Eller er det et ægte behovet for en samlende værdiorientering?
det kulturelle opbrud
Det kulturelle opbrud
  • En revolution siden 1960erne
  • De store ”paraplyer” er borte
  • ”Dømt til individualisering”
  • Svagere social kontrol
  • Svækkede fællesnormer
  • Udtyndede netværk
  • Nye familiemønstre
tre familierekorder
Tre familierekorder
  • Småbørnsmødres erhvervsarbejde
    • 92 pct. er knyttet til arb.markedet
    • Færre og færre har deltidsarbejde
  • Børn i dagpasning
    • 3 ud af 4 børn i offentlig dagpasning
  • Familieopløsning
    • 30 pct. af børnene vil opleve det inden de bliver 18 år
opv kstnetv rk
opvækstnetværk

arena

arena

arena

BASE

arena

arena

arena

hvad er b rns behov
Hvad er børns behov?
  • Udvikling, dannelse, tryghed - anerkendelse
  • De skal have en sikker base
  • Kan vi skabe denne base i skole og institution?
  • Kan vi som professionelle være basen?
  • Hvor meget betyder venner og kammerater?
  • Kan vi være brobyggere mellem hjem og skole?
sp rgsm let om fortrolighed
Spørgsmålet om fortrolighed
  • HBSC undersøgelsen
  • 5.000 børn – 11, 13 og 15 år
  • Har du noget at tale med, hvis du har vanskeligheder?
  • 64 pct.: mor og far - og venner (integrerede)
  • 16pct.: mor og far (forældrenes børn)
  • 14 pct.: venner (kammeratgruppens børn)
  • 6 pct.: ingen (isolerede børn)
b rn i risikozoner
Børn i risikozoner
  • ”Risikobørn – hvem er de – hvad gør vi”(Jørgensen, Ertmann, Egelund & Hermann, 1993)
  • 15-17 procent af børnegruppen i 1993
  • - og i 2002!
  • ”Risikobørn i Danmark”(Jørgensen, 2002)
    • ”Børn med særlige behov”
    • ” Truede børn”
    • ”Problembørn”
b rn med problemer
Børn med problemer
  • Børn med sociale problemer
  • Børn med funktionsforstyrrelser DAMP/ADHD
  • Forsømte børn
  • Børn med anden etnisk baggrund
  • Børn med fysiske handicap
  • Børn og unge med stress, ”skjult” mistrivsel” og symptomer på psykiske problemer
krav til rummelighed
Krav til rummelighed
  • Rummelighed står for inklusion – og dermed tolerance, plads til forskellighed - og
  • individualisering
  • Risikoen er, at det ofte vil blive op til den enkelte at klare sig
  • Med tynde sikkerhedsnet
  • Og overfladiske sociale kontakter
  • Konklusion : et børneperspektiv i et socialt fællesskab
fire vinkler p rummelighed
Fire vinkler på rummelighed
  • Menneskesyn og børneperspektiv
  • Den lokale helhed
  • Relationsorientering i arbejdet
  • Begrebet anerkendelse på det personlige plan
hvad er et b rneperspektiv
Hvad er et børneperspektiv?
  • En retlig vinkel: børn skal inddrages
  • En social vinkel: barnets bedste interesse
  • En pædagogisk tilgang: børn er aktører
  • En etisk dimension: advokatorisk etik
  • En konstruktiv balance mellem børns rettigheder – og en troværdig voksenrolle
b rneperspektiv
Børneperspektiv

”Børneperspektivet handler konkret om,

hvordan verden ser ud fra barnets

synsvinkel – hvad de ser, oplever og

føler”

(Per Olav Tiller)

b rnekonventionen
Børnekonventionen
  • Det ”radikale” børnesyn
  • - hvor selve begrebet inddragelse er vigtig
  • Artikel 12: børn skal høres
  • Inddragelse
  • Medindflydelse fra 12 år
  • Medbestemmelse fra 15 år
rummelighed i den lokale helhed
Rummelighed i den lokale helhed
  • Dialog og samarbejde med de opdelte systemer: børnepolitik, centralt team
  • afklare værdier og samarbejdsformer
  • Nye opgaver
  • Inddrage familier i tæt dialog
  • Bruge klubben forbyggende
  • Nyt lokalt og opsøgende arbejde
  • Sundhedsplejen og åben rådgivning til unge
  • Formidling lokalt til alle medarbejdere
hvad virker bedst
Hvad virker – bedst?
  • Lokal erfaringsopsamling
  • Efteruddannelse til medarbejdere
  • Løbende teamarbejde og supervision
  • Arbejde med indholdet i det sociale og pædagogiske arbejde
relationsorienteringen
Relationsorienteringen
  • Relationen til den enkelte
  • Netværksorienteret arbejdsform
  • Arbejde med relationen
  • ”opfølgning
  • Nærvær
derfor v gt p ressourcer
Derfor vægt på ressourcer
  • Modstandskraft og mestring
  • Anerkendelse
  • Værdsættende samtale
  • Kompetence
  • Relationsorientering
  • Dialogpædagogik
  • Selvværd
  • - hvad er ressourcer?
berit baes unders gelse
Berit Baes undersøgelse
  • ”Dialoger mellom førskolelærer og barn” (Universitetet i Oslo, marts 2004)
  • To slags samtaler
    • De trange samtaler
    • De rummelige samtaler
  • Turen i Zoologisk Have
voksnes rummelige samspilsm der
Voksnes rummelige samspilsmåder
  • Fokuseret
  • Medlevende
  • Lader barnet følge op
  • lader sig afbryde
  • Velvillig fortolkning
  • Giver barnet nye chancer
  • Formidler kundskaben
  • Forståelse for intentionen
voksnes trange samtalem nstre
Voksnes trange samtalemønstre
  • Delt opmærksomhed
  • Følger op på saglige aspekter, men ikke oplevelserne
  • Ikke indlevende, formidler skepsis
  • Mange spørgsmål
  • Nølende modtagelse
  • Mange vurderinger
  • Krav om begrundelse
  • Sammenligner børn og deres oplevelser
dobbelt loop i anerkendelse
Dobbelt-loop i anerkendelse
  • Social bekræftelse på at den oplevelse, man har, er god nok
  • Personlig bekræftelse på, at man selv er god nok
professionel kompetence
Professionel kompetence
  • Fagligt grundlag
  • Formidlingsevne
  • Personlig troværdighed
  • Advokatorisketik