參賽主題：二年三班不上課 參賽學校：台南市西門國小 參賽人員：黃媺恬、潘靜怡、陳雅芳

1. 參賽主題：二年三班不上課 參賽學校：台南市西門國小 參賽人員：黃媺恬、潘靜怡、陳雅芳

2. ●創意教學緣起 報告目錄 ●創意教學主題 ●創意教學流程與成果 ●創意教學結語與省思

3. 創意教學緣起 閱讀 寫作 教學疑問 解構 結構 --輸入 --原因 --輸出 --結果

4. 創意教學緣起 發想一： 能說就能寫 ●堅實的 閱讀基礎 發想二： 有感受就能寫 ●豐富的 生活經驗 教學發想 發想三： 能模仿就能寫 ●適當的 寫作技巧

5. 創意教學緣起 我愛寫作！ 我們的做法

6. ●主題一： 大家一起來啃報 ●主題二： 故事城堡逍遙遊 創意教學主題 ●主題三： 多元智能FUN心玩 ●主題四： 我思我在數學園

7. 階段一 階段二 階段三 創意教學流程與成果 ●排列段落順序：有根據的 大家一起來啃報 ●畫重點 ●段落大意：直白式→打包式

8. 階段一 階段二 階段三 創意教學流程與成果 ●排列段落順序：有根據的+推理的 大家一起來啃報 ●畫重點 ●化重點為段落大意

9. 階段一 階段二 階段三 創意教學流程與成果 ●排列段落順序：有根據的+推理的 大家一起來啃報 ●段落大意：學生自行寫大意

10. 創意教學流程與成果 ●學生自行寫的段落大意除「直白式」、「打包式」，還有「抄寫式」和「轉換式」。 ●遊記類首尾兩段固定式的寫作手法，成為未來的寫作範例。 大家一起來啃報

11. 解構文本 對照課本 完成寫作 創意教學流程與成果 ●課文名稱：種子的旅行 ●故事名稱：小種籽 ◎為什麼我們要讀「小種籽」？ 故事城堡逍遙遊 →外部連結 ◎請找出小種籽外型或能力的句子？ →寫作技巧 ◎小種籽和他的同伴經歷過哪些季節？ 不一樣的季節，有什麼不一樣的景色變化？ ◎種籽的同伴在不一樣的季節遇到什麼不同的困難？ ◎小種籽在不同的季節有什麼不一樣的生長變化？ →故事脈絡

12. 解構文本 對照課本 完成寫作 創意教學流程與成果 故事城堡逍遙遊

13. 解構文本 對照課本 完成寫作 創意教學流程與成果 ◎為什麼課文中會提到「植物不會走動」？ →外部連結 故事城堡逍遙遊 ◎為什麼課文中會提到「種子會利用不同的方式離開媽媽去旅行」？ →內部連結、外部連結 ◎課文中所提到的「蒲公英、指甲花、鬼針草」分別用什麼方式離開媽媽去旅行？ →內部連結

14. 解構文本 對照課本 完成寫作 創意教學流程與成果 ●利用循環圖預作寫作規畫 故事城堡逍遙遊

15. 解構文本 對照課本 完成寫作 創意教學流程與成果 ●利用循環圖預作寫作規畫 故事城堡逍遙遊

16. 創意教學流程與成果 有一天，一顆小樹，他有好多白色的小寶寶。有一陣風吹了過來，那些小寶寶飛走了。它們飛到好多地方，有的飛到公園，結果不行發芽，因為被大樹遮到陽光跟雨水；有的飛到北極，風一直吹，雪一直下，真是連水都會結成冰棒。有一顆種籽，他掉進沙坑，每個人都去玩沙，偶而它就會被鏟子插到；而有的種子飛到炎熱的太陽那兒，就變成了種子乾。種子們有大有小，大的跟眼睛一樣大，小的跟螞蟻一樣小。 故事城堡逍遙遊

17. 創意教學流程與成果 學生能從豐富的故事脈絡獲取文字創作的素材； 透過循環圖表來預做寫作規畫，能使創作素材更具結構性，不易偏離主軸。 故事城堡逍遙遊 學生作品能立於故事模仿的基礎，展現不凡的創造力。 定時定量的提供閱讀範本， 不但能增加學生閱讀的承載量， 更能激發其閱讀樂趣。

18. 命題式 作文 實地體驗 繪本小書 行前準備 創意教學流程與成果 多元智能FUN心玩

19. 命題式 作文 實地體驗 繪本小書 行前準備 創意教學流程與成果 多元智能FUN心玩

20. 命題式 作文 實地體驗 繪本小書 行前準備 創意教學流程與成果 ●提供有方向、感官式的體驗活動 多元智能FUN心玩

21. 命題式 作文 實地體驗 繪本小書 行前準備 創意教學流程與成果 ●「段落教學」融入繪本小書創作 多元智能FUN心玩 ●一段落一畫面，一畫面一句話 ●自訂繪本小書主題 ●搭配出遊目的，強調“第一次”的經驗 ●強調繪本小書的美工設計

22. 命題式 作文 實地體驗 繪本小書 行前準備 創意教學流程與成果 ●3D畫展→融入「大家一起來啃報」 →首尾兩段是「填充式」 多元智能FUN心玩 ●海生館→融入「段落教學」 →首尾兩段模仿課文或文章

23. 創意教學流程與成果 多元智能FUN心玩 我第一次的驚訝是看3D恐龍影片，一戴上眼鏡，有好多恐龍在我面前游來游去！突然，有一隻巨大的恐龍正向我們游過來，牠張開大嘴巴的時候，我就把眼鏡拿下來，因為把眼鏡拿下來的話，就不會感覺牠要吃我了！

24. 勇闖海生館 奕萱 創意教學流程與成果 ◎第一段： 晴朗無雲的一大早，我們搭乘遊覽車從西門國小出發到海生館，要好好體驗沒有爸爸媽媽的生活，還要仔細欣賞各式各樣的海底生物呢！ 多元智能FUN心玩 →點出「時間、地點、人物、是什麼、為什麼」。 →模仿「第十課 火車快飛」。

25. 創意教學流程與成果 ◎第二段： 在海生館裡，我們看到小白鯨，公的叫「ㄅㄚㄅㄨ」，母的叫「天使」，小白鯨的屁股長得圓圓的，好可愛唷！接著，我們去看小企鵝，有帝王企鵝、國王企鵝….等，我還問大姐姐說：「為什麼企鵝走路會搖搖晃晃的？」原來是因為走不穩呀！ 多元智能FUN心玩

26. 創意教學流程與成果 ◎第二段： 看完後，我們到大洋池看鯨鯊，哇！鯨鯊好大，大到比房子還大，大姐姐說：「你們如果常跟他揮手，他就會認識你喔！」我們很想餵鯨鯊，但是因為以前有遊客餵鯨鯊吃太多東西，結果隔天鯨鯊就吃不下飯，工作人員原本以為他生病了，搞了半天，原來是吃太飽了！ 多元智能FUN心玩

27. ◎第三段： 接著，我們來到觸摸區。我摸到一個海膽，只要把手伸進去海膽刺的中間，刺就會合起來，好像在和海膽握握手喔！海膽旁邊有一條海參，一碰到牠就跑掉，海參長得好像繩子或圍巾，摸起來軟軟的，好舒服！除此之外，我們又去摸了水母，水母小小的，可是卻有好多隻，大家摸來摸去，不知道水母是不是覺得被「霸凌」了呢！ 創意教學流程與成果 多元智能FUN心玩

28. 創意教學流程與成果 ◎第四段： 終於，到了星期三，我們在遊覽車上，一邊吃著麵包，一邊想著：「這兩天我學到好多有關海洋的知識。」我覺得這次的二日遊更讓我期待下次的二日遊唷！ 多元智能FUN心玩

29. 故事導讀 具體操作 完成寫作 創意教學流程與成果 ●導讀：魔術小子~ 原來我最棒 (測量的秘密) 我思我在數學園 →他們要怎麼比，才能比出”最大”的雪人？ →為什麼當雙手和繩子不能圈住雪人時，就不能比較？ →他們如何利用樹枝來比較雪人的高度？ →迴紋針、皮尺、直尺具有什麼特性，才能做出更正確的比較？

30. 故事導讀 具體操作 完成寫作 創意教學流程與成果 我思我在數學園

31. 故事導讀 具體操作 完成寫作 創意教學流程與成果 ●利用提問喚起學生的記憶， 讓其自訂題目，寫下他所經歷過 的活動歷程與想法。 我思我在數學園

32. 公尺與公分的魔術秀 怡欣 創意教學流程與成果 我們的數學要教好玩的「長度」，首先老師教我們「幾到幾是1公分」呢？我想了又想，突然！我想到了，其實0公分到1公分中間的格子就是1公分。老師又問：「你身體有哪個地方是1公分？」我想了又想，有大拇哥的指甲、制服的鈕扣等等。老師還教：「幾到幾是10公分？」這次太簡單了，因為都知道要算空格，所以當然知道0到10是10公分、9到19也是10公分，而且19減9是10，也是10公分。最後，我們還知道100公分等於1公尺。 我思我在數學園

33. 創意教學流程與成果 ●期末定期評量的設計特點： →融合式：國語+數學 →情境式：海生館 →閱讀測驗：企鵝換新衣 →寫作測驗：我是小小解說員 1.標題 2.海底生物的外型長得如何 3.牠吃什麼 4.生活習慣 我們還有……

34. 認識刺角鈍龍 嘉葑 創意教學流程與成果 大家好！我是海生館的解說員Mike。 恐龍依照生存時期可以分為古生代、中生代及新生代。今天我要介紹的恐龍較刺鈍角龍。 他的學名原意是多次的蜥蜴，生存時期在中生代的白堊紀後期，發絕地在北美洲，牠是隻草食性恐龍，身長有5.5公尺，刺鈍角龍的鼻子上方有跟很大的角，頭反方的鈍裝也長著長刺。這些角主要是吸引母龍，也可以逼退敵人。 以上是我的解說，謝謝！ 我們還有……

35. 創意教學結語與省思 ●對學生而言： 寫作不再是「作業」， 而是每個小小作家的「創作品」。 ●對教師而言： 「不上課」也不再是空想， 而是伸手可及的「理想」。 ●對家長而言： 是「驚喜」也是「讚賞」， 是「感動」也是「感謝」！

36. 創意教學結語與省思 ●針對不同的文體，引導孩子找出段落鋪排的共通性。 ●強化單元主題性，提供相關性故事或文章，用以分析比較。 ●提出多類別的文章，拓展「寫作向度」。 ●可增加討論、分享、評鑑的時間