slide1 n.
Download
Skip this Video
Loading SlideShow in 5 Seconds..
全面发展,为孩子的人生打下坚实基础 PowerPoint Presentation
Download Presentation
全面发展,为孩子的人生打下坚实基础

Loading in 2 Seconds...

play fullscreen
1 / 37

全面发展,为孩子的人生打下坚实基础 - PowerPoint PPT Presentation


  • 108 Views
  • Uploaded on

全面发展,为孩子的人生打下坚实基础. 关注成长 家校共育. 陈 智(四川大学). 请问家长朋友:什么在决定孩子的命运? 教育! 家庭教育与学校、社会教育同样重要。因为家长是孩子的启蒙老师,家庭是孩子的第一课堂,孩子在幼儿园、学校以外平均每天有 16 个小时左右的时间受着家庭的影响,而家庭注重的是个体,学校注重的群体。因此,家庭教育对孩子尤为重要! 关注孩子的健康成长首先就要从我们家长做起!. 案例警世:. 1、学习问题: [案例1]

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about '全面发展,为孩子的人生打下坚实基础' - sandra-carver


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript
slide1

全面发展,为孩子的人生打下坚实基础

关注成长 家校共育

陈 智(四川大学)

slide2

请问家长朋友:什么在决定孩子的命运?

教育!

家庭教育与学校、社会教育同样重要。因为家长是孩子的启蒙老师,家庭是孩子的第一课堂,孩子在幼儿园、学校以外平均每天有16个小时左右的时间受着家庭的影响,而家庭注重的是个体,学校注重的群体。因此,家庭教育对孩子尤为重要!

关注孩子的健康成长首先就要从我们家长做起!

slide4

1、学习问题:

[案例1]

钱X,男,8岁半,某重点小学三年级学生。父亲是一名文艺工作者,母亲系普通职员。家里的经济状况较好。早在上学之前,父亲就为孩子选定了专长培养教师,想让孩子长大后成为一名钢琴演奏家。上学后孩子的专长培养有增无减。每星期对孩子进行钢琴个别辅导3—4次,有时为了完成训练计划,孩子弹琴要弹到晚上11点钟,第二天早上照常上课。弹琴的过程中,如果孩子弹累了好出差错,或者因兴趣减退不想练琴,父亲便以体罚进行“矫正”,甚至认为“此招甚灵,一打就管用”。长此以往,孩子的专长培养见到一些成效,基础课学习却受到很大影响。语文成绩平平,数学考试多次不及格。孩子上课时好发困,做作业时也常趴在桌上打盹儿,整天有气无力的样子,体质较差。母亲为此而感到担忧。

slide5

[案例2]

徐X,女,10岁,小学四年级学生,少先队干部,班级学习委员。父亲是机关干部,母亲为某单位的会计,独生子女。徐X从小酷爱学习,遵守纪律,聪明温顺,是老师心目中的“尖子生”,是父母疼爱的“掌上明珠”。但父母和教师对该生的期望都过高,要求也过严。父母要求女儿门门功课必须在95分以上,有时数学期考得了98分,在班里居前茅,父母仍不满意,认为丢掉那两分太不应该。对于孩子的业余爱好,父母也抓得很紧,目标是“琴棋书画”,样样能通。他们请人教孩子学电子琴;又托人安排孩子到少年宫参加少儿书画培训;父亲略通棋术,抽空便教女儿下围棋、下象棋,时间给女儿安排得满满的。教师对该生的期望也很高,经常以这个学生的作文为范例,在全班进行讲评。由于父母和教师的过高期望和要求,徐X的心理压力很大,学习更加刻苦用功,丝毫不敢懈怠。但从小学三年级下学期末开始,徐X感到力不从心,疲惫不堪,有时一拿书本就觉得头痛,两眼好像要冒金花,课堂上有时也感觉脑袋发紧、发胀,不舒服,晚上睡觉时则常有失眠现象发生。

slide6

2、过度焦虑反应:

[案例3]

汤X,女,12岁,某重点小学五年级学生。父亲是一个剧团的演员,母亲为某工厂工人,父母均只有高中文化程度。据教师反映,汤XX的焦虑情绪比较严重,性格内向,胆小孤僻,与同学相处不甚融洽,学习成绩属中等偏下,其中,语文成绩较好,数学成绩则很差。以去年第一学期的期末考试成绩为例,该生的语文成绩为91.5分,数学成绩48分。家长对孩子的学习虽督促较紧,但因文化程度低,家庭缺乏辅导的条件。家长曾多次找班主任,要求老师加强对孩子的数学辅导,并向教师介绍,孩子在家中不爱说话,腼腆,好面子,有自尊心,较孤独,有事常闷在心里,不肯轻易向人表露,有时还好冲动。

slide7

3、儿童多动行为:[案例4]

李X,男,8岁,小学三年级学生。父亲是司机,母亲是工人。李XX在幼儿园时就比其他孩子明显表现出多动行为。上小学后,这种情况有增无减。主要表现在:上课时不遵守纪律,好晃椅子,经常惹同桌的同学,注意力不集中,东张西望,但老师批评或暗示后有一定效果;课余活动中不大合群,好搞“恶作剧”,如有时接连用头把几个同学撞倒,自己却满不在乎;在家里则表现得任性,冲动,遇到想办的事情父母不能满足。便大喊大叫,甚至在地上打滚,此外精力显得特别充足,对看电视很感兴趣,碰到爱看的节目,如武打片、侦探片,能一连看上一二个小时,但做作业时却少不了边做边玩,注意力难以集中。据家长和教师反映,李XX脑子并不笨,当他专心学习时,有时比一般同学学得还快,就是因为好动分心,使得学习成绩在一般以下。在家庭教养方式上,李XX的父亲比较粗暴,看到孩子好动、不听话,烦了就骂,急了便揍;母亲则对孩子过于宠爱,家里买的玩具比一般家庭的儿童多好几倍,而且有不少是高级的电动玩具,但孩子玩不了几天就弄坏了,有时碰到孩子发脾气,新买的玩具拿起来就摔。

slide8

4、儿童厌学:[案例5]

任X,男,小学三年级学生,独子。父亲是一家商店的副经理,中专毕业,工作繁忙,经常出差在外,家里的事顾不上。母亲在某物资回收公司工作,高中文化程度,因有老人需要照顾,中午不能回自己的家吃饭,很少有时间过问孩子的学习。另据母亲介绍,她是“文革”中毕业的高中生,没正经八百学什么东西,数理化基础较差,看孩子三年级的数学课本都相当吃力,辅导工作无法胜任。一二年级时,任X的学习成绩还算可以,中等偏上。从三年级开始,学习成绩迅速下滑,语文成绩从原来的90多分降至80分左右,数学成绩从原来的90分上下降到及格线的边缘。看到孩子学习成绩下降,父母非常着急。父亲脾气暴躁,气极了就揍,有时打得孩子胳膊、腿到处是伤,伤口好久不能愈合。母亲心疼孩子,多次找班主任求助。班主任对任XX似有成见,认分不认人,家长与班主任之间关系冷淡。为此,孩子产生强烈的厌学情绪,认为再怎么学也白搭了,有时一提学习就头痛,还有其它身体不适.但对画画颇感兴趣。母亲曾带孩子到医院检查,西医中医都看过了,查不出什么毛病。百般无奈之际,母亲把求助的目光投向心理咨询机构,带孩子前来求询。

slide9

5、儿童口吃:

[案例7]

朱X,男,7岁,小学一年级学生。父母都是公务员,大专文化程度。据母亲介绍,孩子的语言发展从小就较晚,1岁半以后才开始说话,2岁以后才会讲完整的句子。上学前便有口吃现象,但不严重,没有引起家长的注意。上学之后口吃现象比以前突出了。平时与同学交谈,越着急越说不出话来;遇到集体讨论发言的情况,说上几个字便卡了壳,急得满脸通红,嘴唇颤抖,有时还直流口水。不过,在朗读课文或唱歌时并不口吃。孩子的性格较内向,用他母亲的话说,“缅腆得像个姑娘,还有个小性子,为这不少挨他爸爸的打”。朱X的学习成绩尚好,其中数学成绩明显优于语文成绩。

slide10

6、品行障碍:[案例8]

王X,女,小学三年级学生。父亲是一名工人,母亲从事幼教工作。王X的学习情况一直比较稳定,家长挺放心;但近来出现品行问题,引起家长的不安。大约从二年级下学期开始,王X结识了附近一位邻居家的女伴,同一所学校的,比自己高两级。这位女伴有偷摸的恶习。她不时用自己偷来的钱买好东西给王X吃。王X感到很开心,觉得“新朋友”真大方,够意思。后来,“新朋友”不再向王X提供物质满足了,转而鼓动她自己想办法,从家里“弄几个钱花”。王X一向嘴馋,好吃零食,过去因家里管得紧,欲望总是得不到满足。现在有“新朋友”给自己打气,不由得有些手痒。她开始想办法从家里“弄”钱。先是5—10元,后来发展到20元、50元;从偶尔“弄”点钱和朋友分享快乐,逐渐发展到主动搜寻妈妈的钱包。女儿的行为终于被母亲察觉了。她开始还不大相信自己的女儿会干这种事。她有意将自己的钱包再次遗忘在床上,结果证明女儿确实从中拿了钱。母亲将孩子的毛病告诉了父亲。父亲大发雷霆,用皮带狠狠地抽了女儿一顿,满以为这下子该解决问题了。但好景不长,没过几日,连父亲也发现自己的钱又被孩子“弄”走了。

slide11

7、自伤行为:

[案例10]

周X,女,11岁,小学五年级学生。父母都是工人,中等文化程度。周X性格内向,从小就不愿多和人说话,挺要强,也有些敏感。她心里若有点什么事,父母追问好久,她才肯慢慢说出。上小学后,周X的学习成绩一直在中等偏上,曾经当过小队干部。在家长眼里,她是一个省心的孩子;在教师眼里,她是一个听话的学生。

然而在五年级第二学期期中考试之前,周X做出了一件使教师吃惊、使家长不安的事情。事情的经过是这样的:几位男同学违反课堂纪律,班主任知道后在班会上进行了批评。由于班主任事先没有进行认真调查,批评时扩大了范围,将周X也从座位上叫了起来。周X非常委曲,感到老师这样做太不公平了,让自己在全班同学面前丢丑。下课后,她趁同学不注意,拿起削铅笔用的小刀往自己左臂割了六刀,其中三刀较重,出了血,三刀较轻。

slide12

回家吃饭时,家长看到女儿臂上的血迹,关切地询问是怎么回事。周X先是搪塞,说是不小心碰的。后经家长再三追问,才说了实情。家长听了吓得不得了,赶忙将此事通知了班主任。班主任专程来家看望周X,并主动承担了自己批评上的失误。周X当时的表现还好,似乎被老师的探望所打动。回家吃饭时,家长看到女儿臂上的血迹,关切地询问是怎么回事。周X先是搪塞,说是不小心碰的。后经家长再三追问,才说了实情。家长听了吓得不得了,赶忙将此事通知了班主任。班主任专程来家看望周X,并主动承担了自己批评上的失误。周X当时的表现还好,似乎被老师的探望所打动。

家长以为,此事到此已经结束,不会再有什么其他问题了。谁知没过几天,孩子又出了问题,而且比上次更加严重。那是在一天深夜,母亲听到女儿房里有动静,便起床前去看望。孩子告诉母亲,她有点肚子疼,想上厕所。母亲信以为真,回房去睡了。谁知第二天清晨,到该起床的时候孩子还没有起来。母亲到女儿房间一看,只见桌上有两个空药瓶,孩子面色憔悴,手捂肚子悄悄呻吟。周X被送到医院检查,经医生询问,才知她夜里服了约200多片药片,其中有40片消炎用的西药,有100片感冒通,以及其它一些中成药片。这些药片是孩子事先准备好的。幸亏吞服的药中中成药居多,否则会给身体造成严重伤害。从医院回来后,经过母亲再三追问,周X才说出了事情的起因。原来周X在学校又遇到不快,小组长因其未参加卫生值日公开批评了她。

slide13

周X当时便和小组长顶了起来。她气冲冲地说:“下次我一个人补还不成?干什么偏要找我的事!”放学回家后,周X联想起最近发生的事情,越想越窝囊。她觉得这是老师和同学联合起来一块儿整自己,这样挨人整真没有意思。这时她下意识地想到了死,并模仿电影里服药自尽的场面,暗中准备好两瓶药片,演出了一幕服药寻死的险剧。周X当时便和小组长顶了起来。她气冲冲地说:“下次我一个人补还不成?干什么偏要找我的事!”放学回家后,周X联想起最近发生的事情,越想越窝囊。她觉得这是老师和同学联合起来一块儿整自己,这样挨人整真没有意思。这时她下意识地想到了死,并模仿电影里服药自尽的场面,暗中准备好两瓶药片,演出了一幕服药寻死的险剧。

孩子用刀自伤、服药寻死的企图深深震憾了父母的心。他们不明白孩子小小年龄为何冒出如此愚傻的念头?他们不了解一向省心的孩子为什么突然遇到这么多的麻烦?周X的母亲带着诸多迷惑和解决问题的热望,同我们进行了长时间的面谈。

slide14

8、强迫症:

[案例11]

汪X,男,18岁,某市一重点中学高三学生。汪X小学时学习很好,成绩一直名列前茅,而且学得轻松,同时也很爱玩,师生关系融洽。初中在其母工作的学校(非重点)就读,起初学习不太用功,较贪玩,学习成绩中等,处于班级十几名之下。初三时,父母征求他的意见:是考高中还是考中专?他开始意识到前途问题,决定考高中。父母为其借来大量参考资料,自己制定了严格的学习计划,静心苦读,进步很快,终以年级第4名考入重点高中。

进入高中后,信心大增,给自己定下考名牌大学的目标。但高一阶段成绩在班级为15名。暑假中碰到原初中几位就读其他重点高中的同学,得知人家成绩均在年级前列,很不服气,谴责自己努力不够,暗自定下在高二跃上班级前列的目标,并制定了具体计划,如要求自己上课一定要听懂,课间即总结好,回家不再花时间消化,而是阅读参考资料,结果并不理想。

slide15

再次检查自己,认为目标、计划没错,还是自己用功不够,便挤出更多时间看书。高二开始不久,出现看书时脑内出现杂念,如:“这部分内容是不是高考的重点”、“考试时会怎样考”,继而脑中出现考不好时的紧张情境,排解不掉;平时产生紧张感,考试前加剧。此后学习成绩持续下降,学习成绩在班级中降至25名——34名——41名,十分焦虑。进入高三后,症状加剧,只要是学习就出现杂念,已无法听课与看书作业,自己更为焦虑。想到高考迫近,非常紧张,整日焦躁不安,对自己爱好的小提琴、足球均提不起兴趣。于是找了一些心理卫生书籍看,试着自我调整,效果不大,来咨询中心求诊。再次检查自己,认为目标、计划没错,还是自己用功不够,便挤出更多时间看书。高二开始不久,出现看书时脑内出现杂念,如:“这部分内容是不是高考的重点”、“考试时会怎样考”,继而脑中出现考不好时的紧张情境,排解不掉;平时产生紧张感,考试前加剧。此后学习成绩持续下降,学习成绩在班级中降至25名——34名——41名,十分焦虑。进入高三后,症状加剧,只要是学习就出现杂念,已无法听课与看书作业,自己更为焦虑。想到高考迫近,非常紧张,整日焦躁不安,对自己爱好的小提琴、足球均提不起兴趣。于是找了一些心理卫生书籍看,试着自我调整,效果不大,来咨询中心求诊。

slide16

9、抑郁症:

[案例12]

徐X,男,18岁,某中学高三学生。出生于知识分子家庭,其父亲曾患精神分裂症。自己从小觉得受歧视,小学时听邻居说:“这孩子可怜,爸爸是精神病”,即产生见不得人的想法,觉得“世上哪有我这样不幸的人”。进入初中,认为父亲有病是“家丑”,不让他参加家长会;由于徐X学习不好,初一老师经常罚他,并封他为班上“第2号呆子”,他非常恨该老师,同时更感到自卑。初二时,他得了慢性肾炎,休学一年;回校后,成绩仍差,身体一直不好,不能像其他男生那样生龙活虎,渐渐觉得自己离班级、同学越来越远。随着年龄增长,看到同学各有所乐,更觉自己无用,周围的人都看不起他,整日情绪忧郁,但又认为周围的同学、老师等都是小市民,无法理解自己。身体状况也无改善,腰酸、背痛、头晕、头痛及乏力,但不愿去医院检查治疗。

slide17

初三起即产生想死的念头,并具体设想了如何死法,但没有勇气。进入高中后,一切均无改善,对社会、家庭,对人生,对自己极度悲观失望,提不起精神去上学,也不想上学,觉得自己是社会中多余的人,还是死了好。请看他的一段诉说:“我从小受歧视,养成内向性格;我自卑又自尊,很留意别人对我的评价;我什么都不行,身体、成绩、家庭;同学们对社会充满希望,我却很悲观;世上小人太多,话说多了就会遭到歧视;我不敢反驳别人,见人低着头走,我要保护自己;我身体不好,痛苦多,随它去,死了算了;达尔文说适者生存,我不适就让社会淘汰吧,我是过一天算一天,还上什么学,死了好!但我母亲对我好,我不能死在她前面(哽咽),我为母亲而活着……”初三起即产生想死的念头,并具体设想了如何死法,但没有勇气。进入高中后,一切均无改善,对社会、家庭,对人生,对自己极度悲观失望,提不起精神去上学,也不想上学,觉得自己是社会中多余的人,还是死了好。请看他的一段诉说:“我从小受歧视,养成内向性格;我自卑又自尊,很留意别人对我的评价;我什么都不行,身体、成绩、家庭;同学们对社会充满希望,我却很悲观;世上小人太多,话说多了就会遭到歧视;我不敢反驳别人,见人低着头走,我要保护自己;我身体不好,痛苦多,随它去,死了算了;达尔文说适者生存,我不适就让社会淘汰吧,我是过一天算一天,还上什么学,死了好!但我母亲对我好,我不能死在她前面(哽咽),我为母亲而活着……”

slide18

10、学校适应不良综合症: [案例13]

李X,女,16岁,某重点中学高一学生。李X从小学至初中都是品学兼优的尖子学生,周围都是赞扬声。学校一直把她作为重点对象培养,希望她能为校争光;李X出生于工人家庭,在同辈亲属中也是出类拔萃的,亲戚们把她看作同辈孩子的榜样、家族的希望和明星。她自己更是精神高涨、信心百倍,对自己要求十分严格,学习刻苦勤奋、一丝不苟,成绩一直名列前茅。不仅如此,她的内心世界也很丰富,记了厚厚四本日记,抒发自己的情怀。以下是她15岁生日那天日记中的一段:“这是一个崭新的开始,是我们新的扉页。从这一页上,将记下我们奋进的脚步……相信有了我们,就一定会有祖国的秋天,丰收的秋天!努力呀!”初中毕业,她以很高的总分考入某重点高中。

进入高中后,学校很重视她,让她担任了班委和团委干部,起始学习成绩也不错,被同学誉为女生中的“四大金刚”。但她渐渐开始感到自己在同学中的位置不像初中那样突出,而且还发现,一些考试成绩不如她的同学,在知识面、社会知识、社会适应能力等方面要比她强;宿舍里,一些家庭教育条件好的同学谈天说地,她插

slide19

不上嘴。心里开始有某种失落感,并感受到一种莫名的威胁。高一上学期期末考试,这些同学的成绩与她的差距开始缩小,特别是其中一位她觉得对自己威胁最大的女同学,总分高出她1分,感到心里很不是滋味。寒假中觉得没劲,书看不下去,行动懒散。高一下学期开学后,十分注意那位女同学,她干什么,自己就干什么;上课注意力不能集中、思维停顿,老是不由自主地注视那位同学;继而产生失眠,不想住学生宿舍,渐渐又产生恐惧,怕见校门、宿舍的床、课桌,更不敢提那位女生的名字。服了校医给的安定类药,睡眠有所好转,但情绪问题未解决;成绩开始下降,考试中出现几门不及格;于是丧失信心,十分想念过去,总想找回以前自信且优越的感觉,又觉得再也不可能了;不敢参加期中考试,认为肯定会失败;老想大哭一场,又不敢;回到家里书看不进,作业做不下去.坐在书桌前发呆或莫名其妙地流泪。学校认为她需要休息一段时间,提出暂时休学,李X父母十分焦急,带她来咨询求助。不上嘴。心里开始有某种失落感,并感受到一种莫名的威胁。高一上学期期末考试,这些同学的成绩与她的差距开始缩小,特别是其中一位她觉得对自己威胁最大的女同学,总分高出她1分,感到心里很不是滋味。寒假中觉得没劲,书看不下去,行动懒散。高一下学期开学后,十分注意那位女同学,她干什么,自己就干什么;上课注意力不能集中、思维停顿,老是不由自主地注视那位同学;继而产生失眠,不想住学生宿舍,渐渐又产生恐惧,怕见校门、宿舍的床、课桌,更不敢提那位女生的名字。服了校医给的安定类药,睡眠有所好转,但情绪问题未解决;成绩开始下降,考试中出现几门不及格;于是丧失信心,十分想念过去,总想找回以前自信且优越的感觉,又觉得再也不可能了;不敢参加期中考试,认为肯定会失败;老想大哭一场,又不敢;回到家里书看不进,作业做不下去.坐在书桌前发呆或莫名其妙地流泪。学校认为她需要休息一段时间,提出暂时休学,李X父母十分焦急,带她来咨询求助。

slide20

11、焦虑症:

[案例14]

赵X,女,19岁,某职业高中三年级学生。赵X自小学到初中,学习成绩中等,考入职高后,成绩落到中下水平。职高二年级时,在课堂上和班主任发生冲突,受到严厉批评和老师的冷遇,心里非常害怕。事后她的母亲找班主任做了些“工作”,班主任又找她谈话,表示关心。“我以前觉得世上两种人最神圣——教师和军人,现在觉得人不过如此,太失望了。”赵X这样说。看到同学中发生的种种矛盾和不良现象,觉得太没意思,不想和同学交往,人际关系淡漠,同学都说她怪。她渐渐觉得世上无好人,防人之心不可无,有被社会遗弃和最终被淘汰的感觉。心里有话又不敢对人说,偶尔说了,又后悔,紧张,非常苦恼,出现失眠。焦虑症状已持续一年多,下面是她对症状的自述:“有时莫名其妙地感到紧张、烦躁、焦虑,四肢发软。思维停止、坐立不安,感到压抑,有时想哭,但又哭不出,头有时疼,眉毛上会抽着疼。为了一件事,反反复复地想。”

slide21

12、不健康迷恋行为:

[案例15]

某中学生,男,15岁,从11岁开始光顾电玩城、网吧,从此迷恋上电子游戏,几乎每天下午放学后都要去电玩城或网吧玩,甚至上学去的路上还要进去一会儿,因而多次迟到旷课,无心学习,上课注意力不集中,不做作业,学习成绩直线下降,视力也大幅度下降。其父母收入不高,后来母亲又下岗,他的零用钱不多,他就偷父母的钱或者借同学的钱去打游戏,还向电玩城、网吧老板赊账。为还账,也为能继续去玩,他卖过书包、文具、衣服、自行车等物品,后来动了邪念,还偷过同学的东西和老师的手机,其父母深感焦虑和痛苦。

slide22
话题1:培养正确的教育观念,避免家庭教育冲突话题1:培养正确的教育观念,避免家庭教育冲突

家长对孩子的教育观念要转变,要从片面追求学业分数向关注全面成长转向,小学阶段是孩子启蒙教育的第一步,也是最关键一步,家长要帮助孩子起好步,这不是多识几个字、多算几道题就能解决的,而是要从心理、人格、习惯、综合素质等方面加大引导的力度,更要从情感、态度、人生等方面加强指导的强度。一句话,让孩子迈出的第一步坚实有力。

避免家庭教育冲突:

slide23
1、互相抱怨

“父母是决定孩子命运最重要的人。”

“孩子教育,我的责任。我改变了,孩子可能就会改变。”

2、限制性信息太多

“对孩子要宽容,给孩子尝试犯错误的机会,也给孩子尝试成功的体验。给孩子独立思考、独立选择的机会,让他们自己成长。而不要过分的限制他们。”

3、产生逆反心理的三个因素:说教、唠叨、比较

“了解儿童心理特征,关注孩子心灵的成长。”

4、四过分:过分的爱、过分的关照、过分的干涉、过分的严厉

slide24
“父母需要静下心来学习科学的教养、教育孩子的方法。”“父母需要静下心来学习科学的教养、教育孩子的方法。”

5、亲子关系错位

“父母应该是孩子的人生导师、知心朋友和充电器。”

6、缺少童心

“家长的思维新区应该是孩子的心灵世界。”

7、只问分数

“孩子学习的动力来自于信念、目标、兴趣、爱好、好奇心、被承认、被赞赏、成功的体验、责任感等。”

“家长要经常用肯定和赞赏的口气对孩子说话,这才是真正地爱孩子。”

8、忽视品德教育和心理健康

“家长不要忽视对孩子做人的教育,尤其是习惯的培养和健康心理和人格的塑造。”

slide25
话题2:家长如何指导孩子有规律地生活?

作息有规律是帮助孩子树立规则意识,适应社会生活的重要方面。

一是逐步帮助孩子确立时间观念。在孩子做某件事(喝水、上厕所、做作业等)之前,要让他作好充分准备,明确需要完成的时间。一旦开始,就不允许以各种借口来拖延时间。另外,可为孩子准备一个定时的小闹钟,规定好时间限制,让孩子自我监督,自己控制时间。

二是安排孩子相对稳定的作息时间。家长最好能与孩子共同制作一张作息时间表,贴在孩子看得到的地方,并要求孩子按照时间表去做相应的事。

三是作息有序与灵活调整相结合。孩子进入小学后,在作息时间上,会有许多意外的变化,为了增强孩子的适应性,父母可以有意识地安排一两次打破常规时间的事情。如果过分刻板地严格遵守作息时间,孩子的适应性反而会降低。

slide26
话题3:家长如何帮助孩子提高核心能力?

1.观察力。家长要多带孩子去动物园,区别驴和马、猩猩和猴子、乌龟和甲鱼;多去天文馆,观察夏日的夜空,寻找北斗七星;多去植物园,多识一些花草,观察它们的根、茎、叶、花的形状和颜色。

2.记忆力。教孩子背唐诗、背乘法口诀表;背亲戚朋友家的电话号码;听完故事复述完整。

3.思维力。教孩子下五子棋、跳棋、象棋;多和父母交谈;鼓励孩子争辩;尤其要培养孩子的创造性思维:

slide27

创造思维训练方法:

1、联想训练

联想训练对提高思维的广度和敏捷性有重要作用。联想训练的方式多种多样,以下是两种常见的形式:

(1)选一个字,将所给各字联成一个新的词组。如选择“深”字,给出“情、切、浅、刻、思、夜、远、厚、度、沉”10个字,要学生将其逐一联词。

(2)在两个词汇之间,加入两个与前后词意思相关或有一定联系的词。如“钢笔——月亮”:

可设想为“钢笔——书桌——窗帘——月亮”。

slide28

2、图形想象训练

在这种训练中,向对方出示某一简单图形,要其尽可能多地说出或写出什么东西与之相似。如出示一个圆形,学生可回答相似的东西有“碗、球、太阳、月亮、唱片、草帽、瓶子、手表、呼拉圈、风扇、车轮、飞碟……”,想象的内容越丰富、范围越宽越好。

3、发散思维训练

训练中可以“材料、功能、结构、形态、组合、方法、因果、关系”这8个方面为“发散点”,进行灵活、多向、新颖的辐射训练。

①“材料发散”,可以某种物品(报纸、砖、毛巾、木桶等)作为材料,设想它的多种用途;

②“功能发散”,可以某种事物(划火柴、用手电筒等)的功能为发散点,设想获得该功能的各种可能性;

slide29

③“结构发散”,即用某种事物的结构为发散点,设想利用该结构的各种可能性;③“结构发散”,即用某种事物的结构为发散点,设想利用该结构的各种可能性;

④“形态发散”,是用事物的形态(形状、颜色、声音、味道、明暗等)为发散点,设想利用某种形态的各种可能性;

⑤“组合发散”,系从某一事物出发,尽可能多地设想与另一事物(或一些事物)联结成新事物的各种可能性;

⑥“方法发散”,是以人们解决问题或制造物品的某种方法为发散点,设想利用该种方法的各种可能性;

⑦“因果发散”,即以某个事物发展的结果为发散点,推测造成该结果的各种原因,或者以某个事物发展的起因为发散点,推测可能发生的各种结果;

⑧“关系发散”,系从某一事物出发,尽可能多地设想该事物与其他事物的各种联系。

slide30

4、缺点列举法训练

这是一种列举事物存在的缺点,努力激发创造思维的训练。例如:

请尽可能多地列举玻璃杯的缺点。

参考答案:易碎;盛开水烫手;保温不好;携带不方便;较滑;易翻倒;有缺口会划破手;容易沾上脏物;鼻子高的人喝饮料不舒服……。

5、愿望列举法训练

所谓“愿望列举”就是把对每个事物的理想要求表达出来,这种训练可以视为“缺点列举法”的逆向表达。下面是一个典型例题:

什么样的电视机最理想?请尽可能多地写出你的愿望。

参考答案:看起来有立体感;画面大小可调节;能够看到全世界的节目;具有每个人可以分开看的镜框式装置;观众可以当场参与电视节目;喜欢的节目可存储并重放、可以随身携带的、屏幕对眼睛没有损伤的……。

slide31

6、假想推测训练

即通过猜测一件在一般情况下不可能发生的事情的后果,达到训练逻辑推理和自由想象的目的。下面是一个典型例题:

假如世界上没有一只老鼠,将会怎么样?

参考答案:可以减少粮食损失;不会发生鼠疫;靠捕鼠为生的猫可能饿死;卫生情况会比现在好得多;动物王国少了一位公民;十二生肖变成十一生肖;不会发生被鼠咬坏衣服的现象;无法用老鼠进行科学实验;捕鼠器和灭鼠药的生产不会出现;“除四害”的内容少了一项……。

slide32
话题3:家长如何帮助孩子提高七种能力?(续)话题3:家长如何帮助孩子提高七种能力?(续)

4.想象力。父母与孩子互相编故事,以同样的故事开头,续上不同的结尾;鼓励孩子不按图纸垒积木、插塑块;把玩具组合起来按具体情况玩;把汽车和警察组合成城市交通,把听诊器、炊具和布娃娃组合成医院或家庭……

5.注意力。听父母讲话时,眼睛要看着家长;来了客人,要安静地听;要学会集中精力有始有终完成一个游戏,不要中途而废;鼓励孩子自己玩、专注地玩。

slide33
话题3:家长如何帮助孩子提高七种能力?(续)话题3:家长如何帮助孩子提高七种能力?(续)

6.说的能力。首先训练爱说,爱开口表达;再训练说清楚,说明白;再训练说得有理。孩子爱说、会说,取决于家庭环境的宽松,取决于家庭成员的和睦融洽,取决于父母表达能力的示范是否到位。

7.听的能力。家长要耐心听孩子说,这是一种示范。要求孩子听家长说,说完之后复述要点。家长可以重复一遍,让孩子再听。

slide34
话题4:如何帮助孩子养成良好的学习习惯?

良好的学习习惯同浓厚的学习兴趣、正确的学习方法一样,在学习中起着重要的作用,孩子一旦有了良好的学习习惯将受益终身。

1、养成课前准备的好习惯

这个习惯主要由老师来培养,但家长可以配合老师在家进行模拟表演。

2、养成正确的坐写姿势

做到“一直一正二平”,即身体直,头正,肩平,腿平。

3、养成自觉做作业的习惯

  • 孩子做作业的地方最好固定;
  • 书桌上不要摆放跟作业无关的物品;
  • 做作业时不能随意走动,不能吃东西;
  • 对于识字量大的孩子,孩子做作业时家人最好不要陪着;对于识字量少的孩子,家人偶尔可以陪伴,以帮助孩子理解题意;
  • 提醒孩子在一定的时间内完成作业,帮助孩子逐步形成时间观念。
  • 要帮助孩子养成在一般情况下回家后先作业再玩耍的习惯。提醒孩子牢牢记住做作业是学生必须完成的任务,任务完成了,再去做其他事情会更轻松,更开心。
slide35
话题4:如何帮助孩子养成良好的学习习惯?(续)话题4:如何帮助孩子养成良好的学习习惯?(续)

4、养成良好的读书习惯

要防止三种读书现象。一是“念经书”,就是眼睛看着别处,和尚念经似的,有口无心;二是“看时书”,就是读书时老是看时间,你让我读半小时,我就读半小时,看看时间到了没有;三是“数量书”,就是读书的遍数为标准,你让我读三遍,我就读三遍,读一遍数一遍。这三种读书都是没有质量的读书。

读书时要做到“三到”:眼到、口到、心到,也就是边读,边看,边思考。一二年级读书要以朗读为主,口齿要清楚,声音要响亮,不漏字、添字,不读错字,不读破句子。长期培养,可以提高孩子对语言感受的敏锐性。

slide36
话题5:如何培养孩子乐观、积极、自信的良好心态话题5:如何培养孩子乐观、积极、自信的良好心态

乐观、积极、自信是人们幸福生活的基础,它可以将人们的全部能量调动出来,实现成功的人生。

鼓励是自信的源泉,要经常鼓励孩子

帮助孩子发现他们自身的闪光点

家长的自信和积极乐观心态对孩子的影响

正视错误和缺点

鼓励建立同伴关系

制定切实可行的目标

要让孩子常常对自己说“我自己来”、“我是这样想的”、“我不同意”、“我愿意这样做”、“我能行”。

slide37
谢谢家长朋友的耐心倾听!祝家长朋友家庭幸福!谢谢家长朋友的耐心倾听!祝家长朋友家庭幸福!

联系方式:

手机:139 8182 5353(请先发短信联系)

QQ: 396468422