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De los Hipermedios en el Aula a l a Sociedad de la Información. Las autopistas de la Información. Se mueven bits y no átomos. La s nTICs. No hay límites de tiempo ni horarios distancias existiendo en cambio - un exceso en todas las cantidades. L os hypermedios.

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De los

Hipermedios en el Aula

a la

Sociedad de la Información


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Las autopistas de la Información

Se mueven bits y no átomos


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Las nTICs

  • No hay límites de

  • tiempo ni horarios

  • distancias

  • existiendo en cambio

  • - un exceso en todas las cantidades


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Los hypermedios

Existe una presencia simultánea de diferentes medios

Se considera a hyper = no-lineal y no necesariamente como grande


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La Interactividad

La interactividad considera la posibilidad

de que las acciones sean

causa y consecuencia

de la actividad de las dos (o más) partes relacionadas


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Las componentes del sistema

Las nTICs incluyen pues

Información Contenidos

Comunicaciones

que operan sobre estructuras

Físicas (asociadas al HARDware)

Lógicas (asociadas al SOFTware)

Humanas (asociadas al HUMANware)


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La Gestión de los recursos

La interrelación entre las partes y la operatoria deben ser gestionadas

Información Contenidos

Comunicaciones

Físicas (asociadas al HARDware)

Lógicas (asociadas al SOFTware)

Humanas (asociadas al HUMANware)


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Hemos visto que:

Se mueven bits y no átomos

No hay límites de tiempo ni distancias

Existen excesos en todas las cantidades

Existe una presencia simultánea de diferentes medios

La no-linealidad es una característica esencial

La inter-actividad establece relaciones causa-consecuencia entre las partes

Se debe gestionar la relación entre

Información Contenidos

Comunicaciones

que operan sobre estructuras

Físicas Lógicas Humanas


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Las autopistas de la Información

Se mueven bits y no átomos

Pero en la vida real siguen existiendo los átomos y la materia, no sólo los bits.

En consecuencia, al menos por ahora, las nuevas Tecnologías no pueden hacerse completamente cargo de todo en la vida real


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Las nTICs

  • No hay límites de

  • tiempo ni horarios

  • distancias

Pero la sincronicidad total

aun resulta difícil de lograr

Hay exceso en todas las cantidades

Pero nadie enseña a manejar los excesos

La globalización también puede entenderse como atender nuestros problemas y necesidades pero pensando en nuestro entorno inmediato y mediato


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Los hypermedios

La imagen muestra un teléfono celular

Los teléfonos celulares nos permiten comunicarnos desde cualquier lugar e incluso acceder a Internet

La tecnología afecta nuestra vida privada

Existe una presencia simultánea de diferentes medios

Pero pocos aprovechan la potencialidad de unir medios y mensajes, combinándolos en una secuencialidad o simultaneidad en el tiempo


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Los hipermedios

Existe una presencia simultánea de diferentes medios

Pero pocos aprovechan la potencialidad de unir soportes, medios y mensajes, combinándolos en una secuencialidad o simultaneidad en el tiempo

El aprendizaje sensorial no es más que considerar los efectos que produce en los sentidos del receptor la combinación de mensajes organizados en el tiempo


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Los hipermedios

Se considera a hyper = no-lineal y no necesariamente como grande

Pero no existen hipermedios en el sentido estricto

Pero se los ejemplifica en base a hypertextos o hyper-imágenes en evoluciones lineales lo que atentan contra su gran ventaja: la no-linealidad

Pero se los considera desde el mensaje armado y no como generador de conclusiones propias

Pero se los considera desde el emisor y pocas veces desde el efecto sensorial que produce en el receptor


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La Interactividad

Considera la posibilidad de que las acciones sean causa y consecuencia de la actividad de las partes relacionadas

Pero muchos casos evidencian una elevada

Inter-pasividad sin posibilidad de formalizar instancias productivas concretas

Pero muchos casos siquiera intentan la simulta-neidad necesaria para el diálogo y la comunicación

La interactividad no siempre es sinónimo de aplicación de conocimientos en instancias productivas en Educación


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Se sabe que las nTICs incluyen

Información Contenidos

Comunicaciones

que operan sobre estructuras

Físicas (asociadas al HARDware)

Lógicas (asociadas al SOFTware)

Humanas (asociadas al HUMANware)

Pero muchos casos olvidan asignar prioridades o descuidan el factor humano sin advertir que quien gestiona es el Hombre, y ese Hombre esta dejando de ser el emisor para pasar a ser el receptor o usuario


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Se sabe que las nTICs incluyen

Información Contenidos

Comunicaciones

Pero muchos casos olvidan que la

gestión de Información y Contenidos,

en Educación,

se llama

Didáctica

y al ser una cuestión muy personal, si no hacemos aportes propios, estaremos usando la didáctica de otros


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La Gestión de los recursos

La interrelación entre las partes y la operatoria deben ser gestionadas

Pero muchos casos confunden gestión con administración

La ausencia de recursos no puede ser administrada, pero puede ser gestionada


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RIESGOS

OPORTUNIDADES

Contexto

Tecnología:

Aporta un nuevo y extraordinario aumento de las capacidades para procesar, almacenar y transmitir información en formato electrónico

Cambios

Sociedad y la Educación


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Principios de la

Sociedad de la información

que afectan al sistema educativo del siglo XXI


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Sociedad de la Información

Concepto :

Estado de desarrollo social caracterizado por la capacidad de sus miembros( ciudadanos,empresas y Estado)para

obtener y compartir

  • cualquier información,

  • desde cualquier lugar,

  • en cualquier momento y

  • bajocualquier formato, sea desde el emisor al usuario o viceversa.


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La Sociedad de la información es un mundo muy competitivo.

La tecnología exige/promueve/ permite una autoformación y readaptación profesional constante.

Pero se impone el nuevo concepto de la “nueva alfabetización”: la alfabetización tecnológica constante.

El aprendizaje a lo largo de toda la vida



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Un nuevo valor: el conocimiento

  • Información ya no es sinónimo de conocimiento, ni conocimiento de competencias

  • Las ideasy el conocimientoparecen haber sustituido, al menos parcialmente, al capital en su función de generar riqueza y bienestar.

  • Información vs. Conocimiento vs. Competencias es un

Nuevo reto para la Educación


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Incoherencias del discurso de la

Sociedad de la Información:

Globalización,

Nuevas tecnologías y la

Brecha digital


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PAISES

INFO-RICOS

PAISES

INFO-POBRES

La brecha digital

La brecha digital

Distancia entre quienes pueden hacer usoefectivo de las herramientas de información y comunicación, tales como Internet, y los que no pueden


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La brecha digital

  • Personas mayores

Personas con discapacidad

Analfabetos tecnológicos

Personas con limitaciones económicas o en situación marginal


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Reducir la brecha digital: Desafíos

  • Facilitar que todas las personas tengan aseguradas:

    • Igualdad de oportunidades.

    • Plena participación en la Sociedad.

    • Vida independiente.

    • Acceso universal ([email protected]) a políticas, programas, procedimientos y servicios.

  • La EDUCACIÓN NO ES un servicio más.



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Muchísimas

Gracias !!!

por su atención ...


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