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閱讀起步走 精進班級晨讀及閱讀理解教學策略運用

閱讀起步走 精進班級晨讀及閱讀理解教學策略運用. 主講人 : 王逵瑜 老師 時間 :2014 年 4 月 9 日 地點 : 橋頭國中一樓實驗室. 閱讀的定義. 廣義 : 藉由所觀察到的人、事、物，進而吸收知識，增進能力的過程。 狹義 : 閱讀是藉由語文能力 ( 聽、讀、說、寫 ) 的四個主要項目之一。透過文本為媒介，讓作者與讀者間產生交流、互動關係，其歷程為 :. 閱讀的功能與重要性. 領導者一定是閱讀者 可以找到一個適當的形容詞來形容自己。 閱讀是最有系統獲得知識的方法，也許慢，效果卻深遠。 讀書、懂書、消化書，提高競爭力的不二法門。 邏輯推理的能力才是致勝的關鍵。.

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閱讀起步走 精進班級晨讀及閱讀理解教學策略運用

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Presentation Transcript

  1. 閱讀起步走精進班級晨讀及閱讀理解教學策略運用閱讀起步走精進班級晨讀及閱讀理解教學策略運用 主講人:王逵瑜 老師時間:2014年4月9日 地點:橋頭國中一樓實驗室

  2. 閱讀的定義 • 廣義:藉由所觀察到的人、事、物，進而吸收知識，增進能力的過程。 • 狹義:閱讀是藉由語文能力(聽、讀、說、寫)的四個主要項目之一。透過文本為媒介，讓作者與讀者間產生交流、互動關係，其歷程為:

  3. 閱讀的功能與重要性 • 領導者一定是閱讀者 • 可以找到一個適當的形容詞來形容自己。 • 閱讀是最有系統獲得知識的方法，也許慢，效果卻深遠。 • 讀書、懂書、消化書，提高競爭力的不二法門。 • 邏輯推理的能力才是致勝的關鍵。

  4. 閱讀的選擇 • 課程的延伸閱讀 • 圖書館或家中現有的書。 • 優良的改寫本或翻譯本。 • 文學作品、歷史讀物、哲學入門、科普等方面的書籍。 • 相關主題式的文本。 • 單一作者系列書籍。 • 報紙、雜誌。 • 專業以外的範疇。 • 知曉不該閱讀的文本。

  5. 閱讀的計量 • 一般人:每分鐘平均300字。 • 例:假使每天閱讀15分鐘，每天可看4500字，7天可看31500字，一個月可看12600字，一年可看1512000字。一本書約10萬字，一年至少可讀12本。

  6. 閱讀的分類 • 初階閱讀 • 解碼識字。 • 高層閱讀: • 批判性思考、創造思考。

  7. 閱讀的策略

  8. 閱讀摘要與心智圖 • 閱讀摘要 • 以濃縮的方式，簡短地、如實地呈現文章。 • 摘要不同於心得。 • 閱讀心智圖(軟體:Free Mind) • 心智圖法主要是藉著明確的主題為中心概念，將文本訊息透過圖形、圖像、線條、文字、色彩、符號、數字等，進行放射狀、邏輯性的區分，並有開展自由聯想、區別概念層級、增強記憶、組織與發展系統化知識、表現個人風格、發揮創意等特色。

  9. 取自於網路

  10. 取自於網路

  11. 閱讀策略模組 • ASOIM閱讀策略模組。 • 專注、選擇、組織、整合、監控。 • 6C閱讀策略模組。 • 連結、合作、團體、評論、比較、持續。

  12. 謝謝各位老師的聆聽

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