新课程背景下高中教务主任工作的思考

新课程背景下高中教务主任工作的思考 南京市教学研究室陆静

整体进入 • 培训在先 • 学科推进 • 典型引路

一、教务主任对新课程实验理解的视角 1.解读课程计划

从《普通高中课程方案（实验）》开始 时代性基础性选择性

课程设置“底面”要宽 • 基础性：强调掌握必需的经典知识及灵活运用的能力；注重培养学生浓厚的学习兴趣、旺盛的求知欲望、积极的探索精神、坚持真理的态度；注重培养搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力。高中课程内容既进一步提升所有学生的共同基础，同时更为每一位学生的发展奠定不同基础。

课程设置“门类”要多 • 选择性为适应多样化人才的需求，满足不同学生的发展需要，在保证每个学生达到共同基础的前提下，各学科分类别、分层次设计了多样的、可供不同发展潜能学生选择的课程内容，以满足学生对课程的不同需求。

课程设置“立意”要高 • 时代性课程内容的选择体现当代社会进步和科技发展，反映各学科的发展趋势，关注学生的经验，增强课程内容与社会生活的联系。同时，根据时代发展需要及时调整、更新。

课程结构 • 学习领域 • 科目 • 模块

高中学生在校修习课程三年，每学期52周，其中教学时间40周，社会实践1周，假期（包括寒暑假、节假日、农忙假）11周。高中学生在校修习课程三年，每学期52周，其中教学时间40周，社会实践1周，假期（包括寒暑假、节假日、农忙假）11周。 • 学生每学年在每个学习领域都必须获得一定学分。

八大领域 • 144个学分（116+22+6） • 1个学分=18学时

八个领域的必修课程必须获得116个学分 • 语文、外语、数学各10个学分； • 政治8学分，历史、地理、化学、生物各6学分，物理6学分(其中公共必修2个模块，三个选修系列中选择一个第一模块)； • 艺术(或者音乐、美术) 6学分；信息技术、通用技术各4学分，体育与健康中田径1学分、健康教育1学分和选学9学分。 • 研究性学习15学分，社区服务2学分，社会实践6学分。

开齐、开足、开好 各类课程，发挥课程在学生全面发展过程中的核心作用

2.关注政策、法规 教育部有关新课程实验的要求甘肃省新课程实验的要求所在市新课程实验的要求

以化学学科为例 • 化学学科学业水平测试 • 必修1 • 必修2 南京 • 选修1 • 选修4 二选一

化学学科选修水平测试 • 必修1 • 必修2 • 选修4 • 选修5 • 选修3 南京二选一

必修课程（限量） • 选一课程（放量） • 选二课程（增量）

3.课程计划的校本化实施 • 整体规划 • 模块设计 • 规范实施

几个关注点 研究性学习

重视参与过程 • 鼓励研究课题 • 肯定学习成果

社会实践 ——形成模块整合活动落实时段军事生活体验劳动生活体验社会生活体验

社区服务 ——学校、社区联手实施

中小学科技创新“星光计划” 五个一百 • 一百个基地学校 • 一百个研究项目 • 一百个专家进校园 • 一百个创业能手进校园 • 一百个指导教师团队

中小学科技创新“星光计划” 三个板块科普实践板块明天科学家板块创业能手板块

在案

校本课程 • 基于学校 • 在学校中 • 为了学校

校本课程 ——整合社会资源，建构立交课程 ——挖掘学校资源弘扬学校精神 ——利用学科资源，拓展学科内涵

校本课程的关键词 • 学生喜欢 • 教师开发 • 学校决定 • 业务支持 • 行政监控 • ……

二、新课程背景下教务主任的工作定位 • 1.教务主任如何认识当前的工作背景 • 如何认识教务主任岗位？教务处是学校教务管理的职能部门，是校长领导下教务管理的执行机构，教务处的工作直接关系到学校教学工作能否正常运转。

教务处工作 制定教务处工作制度；制定教学计划；编写校历；编排课程表；对教师的教学常规工作进行管理；对教师的管理和服务；教学质量管理；对学生的学习管理；从教研组、年级组获取信息，了解学科和年级教学情况；组织（参与）召开家长会；进行教学质量分析，做好教学工作总结。

教务主任的主要任务： 教学工作的内管家、校长在教务管理方面的总参谋长、联系校长和教师的纽带、桥梁。 • 教务主任责任大、任务重、要求高。

如何认识当前教务主任的工作环境（背景）？ 直接的话题——新课程的适应、绩效工资…… 永恒的话题——教育、教学质量的提升

课程实施 课堂教学改革年级部管理教师专业成长 …… ——我们应关注的真问题

在课改初期，我们更多的关注如何适应新课程、如何理解课程标准、如何确立教学内容等基本的问题，在今天（南京），我们应该逐步走进新课程的深处，探索国家课程的校本化实施、探索学校课程的建设、探索课堂教学方式的改变，等等。在课改初期，我们更多的关注如何适应新课程、如何理解课程标准、如何确立教学内容等基本的问题，在今天（南京），我们应该逐步走进新课程的深处，探索国家课程的校本化实施、探索学校课程的建设、探索课堂教学方式的改变，等等。

我们需要用专业的视角看待教务主任工作。

2.教务主任如何看待自己的工作任务 • 1.在年级部管理背景下，如何处理好“日常和长远”？ • 2.在教师的专业成长要求背景下，如何处理好“规范和自主”？ • 3.在课程改革背景下，如何处理好“课务与课程”？ • 4.在工作任务多元的背景下，如何处理好“管理与服务”？

在年级部管理背景下，如何处理好“日常和长远”？在年级部管理背景下，如何处理好“日常和长远”？南京市年级部管理功能的强化大致在2004年、2005年，年级部管理功能的增强，一是源于高考的压力、一是学校办学规模的扩大。

对于年级部主任（领导小组）来说，做好师生日常的教育、教学工作安排，确保常规落实，提升教学质量（高考能够取得优异成绩）是其重要的任务。 • 一些有思考的年级部主任，能够关注备课组建设，对备课组的校本教研比较重视，强调备课组对本年级的课堂教学质量负责。

年级部的管理模式比较关注对学生的三年在校学习及学业考试成绩；年级部的管理模式比较关注对学生的三年在校学习及学业考试成绩； • 比较关注教师在本级部三年工作的状况和所教学生的学业成绩，而对教师的教学科研和专业发展的关注意识不够。

因此，教务主任（教务处）应更加着眼于规划“长远”。因此，教务主任（教务处）应更加着眼于规划“长远”。

在教师的专业成长要求背景下，如何处理好“规范和自主”？在教师的专业成长要求背景下，如何处理好“规范和自主”？教育教学工作需要遵循规律，不可否认，在增加学习时间和加大训练力度的条件下，学生的学习成绩会有所提升，但从长远考虑，提高教师教学水平才是提升教学质量的真正支撑点。

教师的专业发展有多种途径，学历进修是教师比较乐意接受的一种，而立足岗位求发展则是更实际和有效的一种途径。 • 促教师“被发展”到“我发展”的转变。

因此，教务主任（教务处）应更加着眼于促进“自主”。因此，教务主任（教务处）应更加着眼于促进“自主”。

在课程改革背景下，如何处理好“课务与课程”？在课程改革背景下，如何处理好“课务与课程”？课务管理是教务处的常规工作，必须有序、规范、严格。但在课务的安排和管理过程中教务主任要有课程意识，课务安排是对课程执行的一种形式。教务主任心中要有国家课程计划，在教务管理过程中促成学校开齐、开足、开好国家课程，积极促进校本课程建设，在构建有学校特色的课程体系过程中有见解、有思考、有作为。

因此，教务主任（教务处）应更加着眼于研究“课程”。因此，教务主任（教务处）应更加着眼于研究“课程”。

在工作任务多元的背景下，如何处理好“管理与服务”？在工作任务多元的背景下，如何处理好“管理与服务”？教务处的工作类型多、事件多，教务处在安排、处理学校教学工作的过程中要有“章法”，教务主任应坚持原则。但作为学校中层领导，一定要有服务意识，特别是对积极研究课堂教学、大胆开展改革的年级部、教研组、教师个人要大力支持、积极引导、用心服务。

在培养教师时要扬长补短、在使用教师时要扬长避短、在保护教师时要扬长护短。尽量不要因为“管理”的刚性而忽略人文的关怀。在培养教师时要扬长补短、在使用教师时要扬长避短、在保护教师时要扬长护短。尽量不要因为“管理”的刚性而忽略人文的关怀。

因此，教务主任（教务处）应更加着眼于智慧“服务”。

三、以教研组建设作为教务主任工作内涵提升的抓手三、以教研组建设作为教务主任工作内涵提升的抓手以课堂教学改革为基本点引导教研组建设转变学习方式，崇尚创造，让学生在学习中获得个性解放。转变学习方式，崇尚创造，让学生在学习中获得个性解放。

新课程背景下高中教务主任工作的思考