MISE EN ŒUVRE A LA CITE SCOLAIRE HENRI BERGSON

1. AGENDA 21 D’ETABLISSEMENT SCOLAIRE MISE EN ŒUVRE A LA CITE SCOLAIRE HENRI BERGSON

2. Contexte

3. Cadre et locaux Cité scolaire Localisation: Paris 19ème . Nord-est de Paris, Arrondissement avec les plus grands écarts sociaux – 40000 personnes en logements sociaux. Cadre agréable: parc des Buttes-Chaumont à 100m. Locaux : datant de 1962 300000 m2 de surface bâtie Collectivité de rattachement : La Région Ile de France au 1er janvier 2007. Communauté scolaire Elèves : 1400 - 50 nationalités différentes – 30% de boursiers Adultes: 140 professeurs, 20 personnels vie scolaire, 8 personnels administratifs, 50 personnels ATOSS, 1 infirmière, 1 médecin scolaire, 1 assistante sociale La cité scolaire Henri BERGSON

4. Le projet d’établissement2006-2009 4 axes retenus dans le projet du lycée: • 3 axes concernent amélioration de l’efficacité pédagogique (mise au travail des élèves – lutte contre l’absentéisme et travail sur orientation post bac) • 4ème axe: l’Agenda 21 d’établissement scolaire

5. Démarche

6. Pourquoi un Agenda 21 ? Il permet une approche globale de l’EDD avec : • Une dimension environnementale : diminuer l’empreinte écologique de la cité scolaire BERGSON • Une dimension solidaire : faire du « melting pot » bergsonien un lieu d’intégration • Une dimension pédagogique: former des éco-citoyens

7. Un projet qui s’inscrit dans la durée • Janvier à juin 2005 • Mobilisation des adultes • Réflexions autour des modalités de mise en œuvre • Septembre à Décembre 2005 • Mobilisation des élèves • Début des actions pédagogiques • Janvier à juin 2006 • Préparation au diagnostic • Recherche de partenaires • Constitution du groupe de pilotage • Définition d’axes prioritaires • Recherche de financements : Région, Rectorat… • Depuis la rentrée 2006 • 4 classes à projet • Travail avec les partenaires • Début du diagnostic

8. MOBILISATION MOBILISATION

9. 3 types d’actions complémentaires • Actions mobilisatrices • Faire connaître au sein de la communauté et à l’extérieur l’Agenda 21 • Obtenir des moyens supplémentaires humains et financiers • Actions de sensibilisation et de formation • Sensibiliser le plus grand nombre de personnes à la notion de développement durable – changer les comportements • Actions concrètes • Agir sur l’établissement (les lieux et les hommes) pour en faire un lieu de développement durable

10. Récapitulatif des actions

11. Les axes prioritaires 2006-2009 Calendrier prévisionnel 1.Energie / Bilan carbone 2.Déchets 3.Lutte contre les discriminations

12. Les moyens mis en oeuvre

13. Pour la mobilisation • Réunions • Sondage • Evènements : • Eco-Parlement des Jeunes ® • Participation aux Recyclades • Diffusion de l’information : • Création d’un journal : le Petit 21 • Utilisation du journal du Lycée : le Bergson Info • Création d’un site internet (en cours)

14. Pour la mise en oeuvre • Sur le plan humain • Partenariats : EIVP, EDIF , Comité 21, Mairie du 19ème(financement EDIF demandé à Région IdF) • Comité de pilotage • 4 Classes à projet dont 1 Classe expérimentale en 5ème(financement DAAC + heures mutualisées) • 1 Atelier scientifique et technique en 2nd(financement DAAC + établissement sur DHG) • 4 sessions AFPS : 2 élèves 2 adultes (financement DAFOR et lycée en HSA) • Sur le plan matériel • Economie de papier • Mise en place du tri sélectif • poubelles dans les classes • au niveau des containers : accord avec le service de la ville de Paris mais surcoût xxx • Recyclage des piles et téléphones portables (génèrera quelques bénéfices) • Installation compteurs électriques (demande subvention Région IdF)

15. Quelques actions en détails

16. Atelier cinéma 2005-2006 : Réalisation d’un spot sur la propreté • Professeur animateur : Mme Ceyrolle, professeur d’anglais • Niveaux concernés : 2nde, 1ère, Terminale • Partenaires  : la mairie du 19ème ,le Conseil de quartier Secrétan, la MGI (Maison du geste et de l’image). Durée : 3 heures le lundi soir. Synopsis : le personnage principal appelé « Kline » vient visiter Paris. Son voyage sera-t-il à la hauteur de ses espérances ? 2006-2007 Réalisation d’un « corpus d’image » autour des problématiques des déchets et des rapports Nord –Sud « Love Boat » - le Clémenceau

17. Classe de 5ème à projet 2006-2007: thème de la classe : les déchets • Professeur coordinateur : Mr Chamboredon, SVT • Toutes les matières sont concernées • Séquences interdisciplinaires : • « Déchets dans le monde » : Lettres, HG, SVT, EPS, • « Volumes et déchets » : Maths, SVT • «  Les déchets dans l’établissement » : Maths, SVT (à venir) • Séquences disciplinaires en Arts Plastiques : créer à partir de déchets • Réalisation d’une exposition à partir de déchets • Construction d’un jeu sur la gestion des déchets • Production de pages web pour le futur site

18. Classe de 2nde MPI2005-2006 Participation à l’Eco-Parlement des Jeunes ® • Participation à la rédaction d’une lettre ouverte en anglais en direction des Pouvoirs Publics avec des élèves de 14 nationalités • Remise en Octobre 2006 à la Villette en présence de la déléguée • Thème d’étude de la classe : L’alimentation

19. Classe de 2nde MPIDéveloppement Durable 2006-2007 • Professeur coordinateur : Mme Steiger, SVT Atelier scientifique et technique • AST inclus dans l’emploi du temps des élèves • Formation aux enjeux énergétiques et à leurs conséquences • Participation au diagnostic à l’échelle d’une classe • Matières concernées : SPC, SVT • Partenaire  : EDIF Travail pendant les heures de cours • Français • Anglais • SVT

20. Classe de 1ère STPE 2006-2007: Participation à la réalisation du Bilan Carbone • Professeurs : Mr Wolff, SPC - Mme Steiger, SVT • Deux groupes de 3 élèves : • Transport des personnes de leur domicile à l’établissement • Transport de la nourriture jusqu’à la cantine • Actions en cours : • Questionnaires en direction des élèves et des professeurs • Questionnaire à l’intendant • Partenaire  : EIVP • Encadrement de 2 étudiants par groupe • Elèves de 2ème année ayant déjà réalisé un Bilan Carbone

21. Bilan d’étape

22. Les points positifsdu projet • Ancrage de l’EDD dans le concret • Formation des adultes • Intégration des parents dans le projet • Sensibilisation des élèves et réflexions autour de leur mode de vie • Positionnement des élèves en tant qu’acteurs du projet • Création de liens entre les acteurs de la communauté scolaire

23. Les difficultés liées à la mise en place du projet • Impliquer tous les membres de la communauté scolaire • Le travail régulier en interdisciplinarité et en équipe • Le temps et la disponibilité • La rémunération des acteurs du projet • La pérennité du projet • Le financement des installations et des travaux

24. Et bientôt… • Formation des délégués de classe à l’éco- citoyenneté • Récupération des cartouches d’encre et des téléphones portables • Poubelles dans les classes • Demi journée de présentation des travaux en Juin • Mise en ligne d’un site internet sur le projet • Labellisation 1000 défis pour ma planète? • Élargissement à d’autres thèmes (eau, alimentation, bruit…) dans les prochaines années