slide1 n.
Download
Skip this Video
Loading SlideShow in 5 Seconds..
ÖĞRENME STİLLERİ VE ÇOKLU ZEKA PowerPoint Presentation
Download Presentation
ÖĞRENME STİLLERİ VE ÇOKLU ZEKA

Loading in 2 Seconds...

play fullscreen
1 / 40

ÖĞRENME STİLLERİ VE ÇOKLU ZEKA - PowerPoint PPT Presentation


  • 228 Views
  • Uploaded on

. ÖĞRENME STİLLERİ VE ÇOKLU ZEKA. GELECEĞİN CAHİLİ, OKUYAMAYAN KİŞİ OLMAYACAKTIR. NASIL ÖĞRENECEĞİNİ BİLMEYEN KİŞİ OLACAKTIR. Alvin Toffler. Öğrenme stilimiz, yaşam boyu değişmez ama yaşamımızı değiştirir. Öğrenme stillerini ilk defa 1960 Rita Dunn tarafından ortaya atıldı.

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about 'ÖĞRENME STİLLERİ VE ÇOKLU ZEKA' - saima


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript
slide1
.

ÖĞRENME STİLLERİ

VE

ÇOKLU ZEKA

slide2

GELECEĞİN CAHİLİ,

OKUYAMAYAN KİŞİ

OLMAYACAKTIR.

NASIL ÖĞRENECEĞİNİ

BİLMEYEN

KİŞİ OLACAKTIR.

Alvin Toffler

slide3

Öğrenme stilimiz, yaşam boyu değişmez ama yaşamımızı değiştirir.

Öğrenme stillerini ilk defa 1960 Rita Dunn tarafından ortaya atıldı.

1993 yılında Rita Donn öğrenme stillerini her bir öğrencinin yeni ve zor bilgiyiöğrenmeye hazırlanırken, öğrenirken, ve hatırlarken farklı ve kendilerine özgü yollar ile kullanmasının doğal olduğunu belirtmiştir.

slide4
Öğrenme stilleri;insan olmamızın en önemli çekirdeğini oluşturmaktadır; öğrenirken ve başkaları ile ilişkide bulunurkenbizim benzer yönlerimizi

ve bunun yanında kendimize özgünlüğümüzü ortaya koyar.

g rsel
GÖRSEL:
  • Görseller, özel yaşamlarında genellikle düzenli ve titizdirler.
  • Karışıklık ve dağınıklıktan rahatsız olurlar. Dağınık bir masadan çalışamazlar, önce masayı kendilerine göre düzenlerler, hatırlarlar.
  • Öğrendikleri konuyu gözlerinin önüne getirerek hatırlamaya çalışırlar.
slide7
. Çalışacakları araçların yerlerini belirler ve araçların hep aynı yerde tutarlar.

. Çantaları ve dolapları her zaman düzenlidir. Defterlerinin köşelerini kıvırmazlar.

. Evde büyükleri okulda öğretmenleri tarafından takdir edilirler.

slide8
A…10 Yaşında bir erkek çocuk. Ailenin iki çocuğundan biri. Annesi görsel, babası kinestetik. Annesi her gün oynamaya giderken “üstünü kirletme” sözü ile evden çıkardığını anlatıyor. Annesi övgü ile A’nın asla üstünü kirletmediğini, onun tertemiz ve düzenli bir çocuk olduğunu anlatıyor.
slide9
A…nın oyuncaklarının hiç birisi ortada değil, oyuncaklarını sepetine bile koymuyor. Hepsi dolabın üzerinde annesiyle kararlaştırdıkları yerde ve hepsi orijinal kutularının içerisinde.
slide10

Aynı anda 3 oyuncaktan fazlası ortaya çıkmıyor.

Misafir gelip de çıkarmak isterse;

ortalık karışıyor,diyerek buna izin vermiyor.

Oyuncakla işi bittikten sonra mutlaka onu ilk günkü gibi itina ile kutusuna yerleştiriyor ve dolabın üzerindeki yerine koyuyor.

g rsel1
Görsel:

* Görseller, düz anlatım yönteminden, öğretmenin ya da öğrencinin dersi anlatmasından yeterince yararlanamazlar.

* Tam olarak anlamaları için dersin mutlaka harita, poster, şema, grafik gibi görsel malzemelerle desteklenmesi gerekir.

slide12
İŞİTSEL:

İşitseller, küçük yaşlarda kendi kendilerine konuşurlar. Ses ve müziğe duyarlıdırlar. Sohbet etmeyi,birileri ile çalışmayı severler.Genellikle ahenkli ve güzel konuşurlar.

Yabancı dil öğreniminde başarılıdırlar.

slide14

Bir ve ikinci sınıflarda kendi kendileri ile konuşurlar.

Öğretmeni dinleyemezler.

Gözle okuma çalışmalarında hiçbir şey anlamayabilirler.

Bu nedenle kendi kulaklarının duyabileceği bir sesleokumalarına izin verilmelidir.

İşittiklerini daha iyi anlarlar.

Daha çok konuşarak, tartışarak öğrenirler.

Olay ve kavramları birinin anlatması ile daha iyi anlarlar.

Grup ve ikili çalışmalarda başarılıdırlar.

slide15

M… ABD’ye gider ve hemen okula başlamak zorunda kalır.

7 yaşındadır. Üç ay gibi inanılmaz derecede kısa bir sürede konuşmaya başlar.ABD’deki öğretmeni şöyle der :

“Bu okuldaki 8 öğrencimden ikisi inanılmaz bir hızla konuşmayı öğrendiler. Birisi Meksikalı birisi de sizin oğlunuz.

İtiraf etmeliyim ki ben böyle bir performans görmedim ama şunu da söylemeliyim; geldiklerinde sanki birbirlerini anlıyormuşçasına durmadan biri Türkçe diğeri İspanyolca konuşuyordu.Tüm teneffüslerde onları takip ettim; konuşmalar sürüp gitti. Sanırım konuşmaya karşı bu inanılmaz arzuları sayesinde bu kadar çabuk öğrendiler.

Ama her ikisi de yazı konusunda gerekli performansa ulaşamıyorlar.”

k nestet k dokunsal
KİNESTETİK/ Dokunsal:
  • Dokunsallar oldukça hareketli olurlar.
  • Sınıfta yerlerinde duramazlar.
  • Sürekli hareket halindedirler.
  • Tahtayı silmek, pencereyi açmak, kapıyı örtmek, tebeşir getirmek hep onların görevi olsun isterler.
  • Uzun süre oturmaya zorlanırlarsa derste ne olup bittiğini anlamaz hale gelebilirler.
  • Bu hareketlilik uygun işlere yönlendirilmese sınıfta problem çıkarırlar.
  • Bizim eğitim-öğretim sistemimizden kötü yönden etkilenirler ve genellikle istenmeyen öğrenci haline gelirler.
slide17
Öğrenebilmeleri için mutlaka ellerini kullanacakları, yaparak-yaşayarak öğrenme tekniklerinin uygulanması gerekir.
  • Sınıf yerine okul bahçesi veya laboratuarda dokunarak, ellerini kullanarak olayların içinde yaşayarak çok daha iyi öğrenirler.
slide19
SONUÇ:

Öğrenme stilleri, bireyin doğuştan sahip olduğu ve onun başarısını etkileyen karakteristik özelliğidir.

Öğrenmeyi öğrenmenintemel basamaklarından biri olan öğrenme sitillerini, öğretmenler ve öğrenciler başta olmak üzere tüm toplumun bilmesi gerekmektedir.

slide20
Tembel veya yaramaz olduğunu sandığımız pek çok öğrencinin sadece sitilleri bilmediği ve dikkate almadığı için öğrenemediği gerçeğinin bilinmesi gerekir.
slide21

ÇOCUĞUMU

YENİDEN YETİŞTİRMEM

MÜMKÜN OLSAYDI ...

slide22
Ona işaret parmağımı kaldırıp yasaklar koymak yerine,
  • Parmaklarıyla resim yapmayı öğretirdim
slide23

Hatalarını daha az düzeltir,

Onunla daha çok yakınlık kurmaya çalışırdım.

Onu sadece gözlerimle izler,saat kısıtlamaları koymazdım.

Daha bilgili olmaya çalışır, daha çok sevgi gösterirdim

slide24

Onunla daha çok yürüyüşlere çıkar, uçurtmalar uçururdum.

Ona karşı ciddi bir tavır içinde olmak yerine,

Onunla oyun oynardım.

Onunla kırlarda koşar, yıldızlarıseyrederdim.

slide25

* Onunla daha az çekişir, ona daha çok sarılırdım.

*Önce benlik saygısı kazanmalarını sağlardım.

*Sonra bir ev almaya çalışırdım.

*Ona her zaman katı davranmaz

*Onu daha çok onaylar ve yüreklendirirdim.

*Güç konusunda daha az ders verir,

*Sevgi konusunda daha çok şey öğretirdim.

Diane Loomans

renc lerde oklu zekayi l mek n kontrol l stes
ÖĞRENCİLERDE ÇOKLU ZEKAYI ÖLÇMEK İÇİN KONTROL LİSTESİ

Dil Zekası:

Kelimeleri doğru heceliyor.

Dinlemeyi seviyor. ( Hikaye, öykü, radyo programları, televizyonda çizgi filmleri vs. )

Kelime hazinesi zengin

Sözel iletişim gelişmiş

slide27

Mantıksal – Matematiksel Zeka:

  • ·  Çevresindeki olaylar, kişiler ve cihazların çalışması ile ilgili sorular soruyor.
  • ·  Zihinsel programları çabuk çözer.
  • ·   Matematik dersinden zevk alır.
  • ·   Bilgisayar oyunlarını oynamayı sever.
  • ·    Satranç oyunlara ilgisi fazladır.
  • ·    Bulmaca çözmeyi sever.
  • ·    Soyut ve kavramsal düşünür.
  • ·    Sebep-Sonuç ilişkilendirmesi iyi gelişmiş.
slide28

Uzaysal Zeka:

  • ·  Görsel tasvirler yapar.
  • ·  Harita, tablo ve diyagramlarıyorumlar.
  • ·   Hayal kurar.
  • ·   Sanat etkinliklerinden zevk alır.
  • ·   Figürler çizebilir.
  • ·   Film, slayt ve benzeri görsel sunuları izlemekten zevk alır.
  • ·   Üç boyutlu yapılar kurabilir.
  • . Resim ve yazılardan daha fazla anlam çıkarır
slide29

Bedensel Zeka:

  • ·  Birden fazla sporla ilgilenir.
  • · . Taklit gücü fazladır.  
  • . Eşyaları ayırma ve yeniden bir araya toplamayı sever.
  • .Koşmak ve zıplamaktan zevk alır.
slide30

Müzikal Zeka:

  • · Sesli düşünüler,
  • Şarkı melodilerini hatırlar
  • · Sesi güzel
  • · Enstrüman çalar, koroda şarkı söyler.
  • ·  Çevresel seslere çok duyarlı
slide31

Öze Dönük Zeka:

      • . Bağımsızlık duygusu gelişmiş·  
      • . Kendisini iyi yönlendirebiliyor.
      • . Hissettiğini düzgün bir şekilde anlatır.
      • . Kendine güveni fazladır.
slide34

HİKÂYE ETME

KARÜKATÜRÜZE ETME

PALAVRA ATMA

ABARTMA yaparak öğrenciyi konuya motive edip, tüm dikkatinin konu üzerinde yoğunlaştırılmasının sağlanarak, konunun kavranmasıdır.

rnek orta karadeniz b lgesinde bulunan akarsular ve zerindeki barajlar m z hangileridir
ÖRNEK: Orta Karadeniz Bölgesinde bulunan akarsular ve üzerindeki barajlarımız hangileridir?

Yeşilırmak üzerinde;

Suat Uğurlu, Hasan Uğurlu ve Almus Barajları,

Kızılırmak üzerinde Altınkaya Barajı vardır.

slide36
Öğrenciler bu barajları kavrayarak öğrenmeleri için; barajlar hakkında küçük hikayeler, masallar

oluşturarak konuyu kalıcı hale getirebilirler.

Ör:Suat ve Hasan Uğurlu barajlarına niçin bu isimler verildiği öğrenciye anlatıldığında bu barajları hiçbir öğrenci unutamayacaktır.

slide37

Suat Uğurlu ve Hasan Uğurlu isimli bayan ve bay mühendislerin baraj yapımı sırasında barajda iş kazası ile yaşamlarını yitirmeleri sonucu bu iki baraja bu ailenin ismi verilmiştir.

slide39

TEMATİK ÖĞRETİM TEKNİĞİ:

Konu merkezli öğretim tekniğidir.

Birkaç grubun konuyu çeşitli yönleri ile;

drama,şiir,masal,öykü,slogan yazma,reklam, kavram haritaları, piknik çantası oluşturma ve resim vb. etkinliklerle ortaya koymasına tematik öğretim tekniği denir.

Öğrenciler;

*Drama tekniğini kullanarak, hangi durumlarda ne yapmaları gerektiğini yaşayarak öğrenirler.

*Etkili ve akıcı konuşarak, yaratıcı yeteneklerini ortaya koyarlar.

*Şiir okuyarak dilini kullanır ve ifade etme yeteneğini geliştirerek, topluluk karşısında rahat konuşma, sunma ve kendine olan özgüveninin rahatlığını yaşarlar.

slide40
- Masal anlatarak konu ile olan bağı ortaya koyarlar.

- Hikâye ederek konuyu hayallerinde oluştururlar.

- Kavram haritaları kullanarak konununkavranmasına yardımcı olurlar.

-Resim okuma tekniğini kullanır ve yaptığı resmi sınıfa sunarken dilini kullanırlar.

Tematik öğretim tekniği sosyal bilgiler derslerinin sunumunda çok geniş olarak kullanılmalıdır.