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«  On va voir si les cours que t’as pris en Angleterre servent à quelque chose … »

«  On va voir si les cours que t’as pris en Angleterre servent à quelque chose … ». Approche communicative en perspective actionnelle (culturelle) (interculturelle). Titres possibles d’unités didactiques : 1. « La toilette de M. Vincent » 2. « Dans la salle de bains »

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«  On va voir si les cours que t’as pris en Angleterre servent à quelque chose … »

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Presentation Transcript

  1. « On va voir si les cours que t’as pris en Angleterre servent à quelque chose… »

  2. Approche communicative en perspective actionnelle (culturelle) (interculturelle)

  3. Titres possibles d’unités didactiques : • 1. « La toilette de M. Vincent » • 2. « Dans la salle de bains » • 3. « Les verbes réfléchis » (se laver, se raser, se peigner,…) • 4. « Concevoir la salle de bain de sa nouvelle maison » • 5. « La salle de bains »

  4. Dans quel cas l’unité didactique • se fonde-t-elle sur l’unicité… • a … du point de grammaire ? • b … du thème lexical ? • c … du thème culturel ? • d … de la situation de communication ? • e … de l’action ?

  5. Solutions: • 1 D • 2 B • 3 A • 4 E • 5 C

  6. CECR

  7. PER

  8. HarmosConcordat, accord intercantonal entré en vigueur e le 1 août 2009

  9. PEL

  10. Exemple de mise en application dans leCanton du Jura

  11. Le concept PEL est défini selon les principes et modalités suivants : Canton du Jura

  12. 2010/2011 • les personnes-ressources des 4 (sur 9) établissements concernés mettent à l’épreuve le PEL II dans leurs classes de 7e année.

  13. 2011-2012 • les personnes-ressources précitées* poursuivent la mise à l’épreuve du PEL II en 8e année; • dans chaque établissement secondaire, deux personnes-ressources mettent à l’épreuve le PEL II en 7e année dans leurs classes

  14. 2012-2013 • les personnes-ressources concernées* poursuivent la mise à l’épreuve du PEL II en 9e année; • les personnes-ressources issues de l'ensemble des établissements* poursuivent la mise à l’épreuve du PEL II en 8e année dans leurs classes; • le PEL II est généralisé dans l'ensemble des classes de 7e année.

  15. Quelles sont les implications de tous ça, dans la pratique professionnelle?

  16. Une nouvelle conception de l’U.D. qui tient compte de: • 1. Phase introductive: motivation et amorce • 2. Phase initiale : exposition au texte, reproduction • 3. Phase centrale : task sur le texte • 4. Phase finale : production et réflexion • 5. Phase conclusive : évaluation, renforcement

  17. 1.Prévoir l’amorce (photographie, brainstorming, publicité) et comment motiver l’apprenant. Anticiper le contenu de l’unité par le biais d’une activité. 2.Choisir une activité (un texte) adapté à l’âge et aux besoins communicatifs des élèves. Varier les exercices des reproduction, selon les objectifs. 3.Réfléchir aux différentes façons de travailler un texte. 4.Vérifier que toutes  les activités de base soient exercées : réception écrite et orale, production écrite et orale, même si une activité prédomine sur les autres. Ne pas oublier les autres activités : l’interaction (orale et écrite) et la médiation (orale et écrite). Favoriser la réflexion sur la langue. 5.Soigner la conclusion de chaque leçon. Fixer les devoirs et organiser une remédiation.

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