1 / 5

תמר לוין, דר' פול גורסקי האוניברסיטה הפתוחה

השימוש בגיליון אלקטרוני שיתופי ככלי המעודד שיח מתמטי משמעותי ומקדם בנייה משותפת של ידע בקהיליית לומדים. תמר לוין, דר' פול גורסקי האוניברסיטה הפתוחה. כנס Ch@is 2008. קשיים בלימוד האלגברה.

rune
Download Presentation

תמר לוין, דר' פול גורסקי האוניברסיטה הפתוחה

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. השימוש בגיליון אלקטרוני שיתופי ככלי המעודד שיח מתמטי משמעותיומקדם בנייה משותפת של ידע בקהיליית לומדים תמר לוין, דר' פול גורסקי האוניברסיטה הפתוחה כנס Ch@is 2008

  2. קשיים בלימוד האלגברה • במעבר מלימוד אריתמטיקה ללימוד אלגברה, נתקלים התלמידים בקשיים רבים ((Ainley, 1996; Filloy & Rojano, 1984; Sutherland & Rojano, 1993 • קשיים הנובעים מהצורך: Before algebra we act with signs, while in algebra and after, we work both with and on signs. (Drouhard & Panizza, 2003)

  3. הכלי המוצע – גיליון אלקטרוני שיתופי • עריכה מרובת משתתפים • תיעוד ומעקב אחר שינויים • תיבות שיח לקידום דיון א-סינכרוני ללמודתוךדיאלוג. לחוותאלגברה. לחשובבקהילה.

  4. עקרונות סביבת הלמידה • יישום תהליכים של למידה שיתופית • סביבת למידה על פי מודל ללמידה מקוונת של(2004) Anderson • ממוקדת לומד, תוכן, קהילה והערכה • תהליך הלימוד בהתאם לדגם השיתופיות בתוצר, בתהליך ובהערכה (טל-אלחסיד ומישר-טל, 2007) • תמיכה במודל הלמידה כדיאלוג ((Gorsky & Caspi, 2005 • דיאלוג תוך אישי • דיאלוג בין אישי ללמודתוךדיאלוג. לחוותאלגברה. לחשובבקהילה.

  5. מקורות טל-אלחסיד ע. ומישר-טל ח. (2007). דגמים להפעלה ולשיתופיות בסביבות ויקי בקורסים אקדמיים. האדם הלומד בעידן הטכנולוגי (עמ' 127-136). רעננה: הוצאת האוניברסיטה הפתוחה. Ainley, J. (1996). Purposeful contexts for normal notation in spreadsheet environment. Journal of Mathematics Behavior, 15, 405-422. Anderson, T. (2004). Towards a theory of online learning. In: T. Anderson and F. Elloumi (editors), Theory and Practice of online learning, Canada: Athabasca University, Chapter 2. pp. 8-22. http://cde.athabascau.ca/online_book/ch2.html Drouhard, J-Ph., & Panizza, M. (2003). What do the students need to know, in order to be able to actually do algebra? The three orders of knowledge. Paper presented to the 3rd European Conference on Research on Mathematics Education (CERME3), Bellaria, Italy. To appear in the Proceedings of CERME3. Filloy, E., Rojano, T. (1984). From an arithmetical to an algebraic thought. In J. M. Moser (Ed.), Proceedings of the Sixth Annual Meeting of PME-NA (pp. 51-56). Madison, WI: University of Wisconsin. Gorsky, P., Caspi, A. (2005). Dialog: A theoretical framework for distance education instructional systems. British Journal of Educational Technology, 36 (2), 137-144. Sutherland, R. & Rojano, T. (1993). A spreadsheet approach to solving algebra problems. Journal of Mathematical Behavior, 12, 353-383. תודה על ההקשבה.

More Related