“ 预学习 ” 行动研究基本要求

1. “预学习”行动研究基本要求 肖建民

2. 一、以学定教课堂教学 设计与改进的意义 • 承前启后——市级课题-校本项目-区级课题 • 突破“瓶颈”——构建有效学习课堂会学乐学 • 形成特色——十二五高中教育要求 • 创新发展——形势逼人改革创新求发展

3. 二、以学定教课堂教学 设计与改进的基本思路 1、以学生有效学习为中心，突出自读自做，进行跟踪研究 2、 以金字塔原理（三层六域）为框架，统领项目研究 3、 以建立以学定教“帮助式”导学系统（模式）为主线，开展针对性研究 4、 以预学习、针对性教学、跟进式练习为突破口，开展深度研究 5、 以“先学后教、少教多学、导学精进、因材施教”为四大平台，开展系统研究 6、以课堂教学设计与改进为主要研究手段，开展行动研究

4. 金字塔原理 • 1632年的夸美纽斯梦想：教师少教，学生多学，校园充满着欢乐。 • 少教多学的基本途径是要加强针对性教学。加拿大多伦多大学安大略教育学院教授迈克尔·富 兰等在《突破》一书中提出的针对性教学3P 模式具有前瞻性和实践性。 • 迈克尔·富 兰认为，教学最基本的要点是：只有当教学足够精确并直接建立在学生已有基础之上时，且将学生带到更高一层能力时才是有力的。教师必须做很多事情，但最关键的是设计和组织指导，从而使教学有针对性。如果没有针对性，教学指导就没有效果。 • 迈克尔·富 兰说，改革要以道德为核心，并以我们所说的3P 模式来驱动，即个人化教学（针对每一个学生的个体需要来开展教学），精确化教学（教学要精确到与学生的需求相联系），以及教师、校长的专业学习（这种专业学习是嵌入到学校每天的日常文化里去的）。

5. 三、项目研究的初步成效 • 在顾泠沅教授指导下，确定了校本核心项目 • 形成了子项目系列 • 制订了项目方案与子项目行动计划，明确了行动目标与研究思路和步骤 • 开展了学情调查 • 进行了首轮行动研究 • 科研年会作了交流，起了示范、引领作用

6. 四、新学期课题研究思路——四个结合 • 校本项目与区级课题有机结合 • 迎接督导与课题研究有机结合 • 课堂教学与课题研究有机结合 • 自我发展与课题研究有机结合

7. 五、新学期课题研究策略——十六字诀 • 全面出击——五个子项目（子课题） • 重点突破——预学习，导学案的设计与实施为载体 • 深度开掘——总结预学习的基本要求、环节与做法 • 阶段成果——预学习指导的案例、经验

8. 六、研究要求 • 研究的角度再小一点——分解问题，提供选择 • 研究的设计再细一点——系统设计，前测后测 • 研究的过程再实一点——听课评课，学生访谈 • 研究的成果再新一点——撰写案例，总结经验

9. 七、“四环六节”——青浦新课堂实验基本样式七、“四环六节”——青浦新课堂实验基本样式 • 四环（四个基本的阶段循环）： 预学、展示、助学、评议 • 六节（穿插于四个基本阶段的六个课堂小节）： 呈现目标 小组讨论 激疑解疑 交流辨析 检测反馈 评价激励

10. 八、 “预学习”行动研究基本要求 • 调查学情 • 设计学案 • 指导预习 • 因材施教 • 撰写案例

11. （一）调查学情 1、调查对象应具有代表性（全体或抽样） 2、问卷调查设计合理、内容全面、体现学科特点 3、调查报告结构完整（包括调查目的、调查对象、调查方法、每小题的统计与分析、结论与思考） 4、通过调查，比较客观、具体地了解预习现状，包括学习态度、习惯、时间、方式、效果等 5、通过调查，发现问题、分析原因，细化研究的切入点，探寻解决途径和方法

12. 切入点举例 • 当前学生预习现状的调查与分析 • 我设计了哪几种类型的导学案（或预学单），有何异同？ • 我怎样指导学生进行预学习？ • 我怎样激发学生主动自读自做？ • 我怎样培养学生的预习习惯？ • 我怎样及时获得学生的预习反馈，加强针对性教学？ • 我怎样进行对比分组实验？

13. （二）设计学案 1、分析学习任务 分析教材内容、课标要求、学生实际及心理特点 2、精心研制学案 六条基本要求 （1）基本结构合理 导学案基本结构应包括：学习目标、学习重点、学习难点、学习关键点、预习指导、学习过程、预习存疑、学习小结、教学后记等。 （2）细化学习过程 能将精准的学习目标分解为一系列的问题或学习任务 （3）凸现知识结构 注意帮助学生梳理知识结构体系 （4）注重授人以渔 提供适当的学习方法和学习策略的指导 （5）提供检测材料 提供检测学习效果的适当材料 （6）激发学习兴趣 切合学生“最近发展区”，引起学习兴趣，让学生乐意尝试跳起来“摘果子”，能提出问题

14. （三）指导预习 1、明确预习要求，教给预习方法，检查预习效果，培养预习习惯，突出自读自做 2、及时记载预习情况，对预习行为进行比较分析，优化或矫正 3、促进学生乐学会学，形成自主、合作、探究的学习方式

15. （四）因材施教 • 1、问题导入——针对学生预习中存在的问题导入新课 • 2、尝试解决——学生自主尝试解决问题 • 3、合作探讨——展示交流，释疑解惑，合作探究，解决问题 • 4、效果检测——跟进式的前测、后测，绝大多数同学当堂解决问题 • 5、学习评价——自我小结与发展性评价

16. （五）撰写案例 1、整理教学实录 详细整理教学实录，对每个教学环节进行具体分析 2、确定案例主题 3、撰写教学案例 （1）研究背景：描述课前进行预习指导的过程和方法，精心设计导学案或预学单，通过前测或其他方式了解预习状况 （2）情境描述：概叙教学基本过程，对每个主要环节作具体描述和分析 （3）教学反思：反思本节课的教学成效（含数据）、存在问题和改进设想

17. 总之，要落实“五个一” • 选好一个切入点 • 选读一本专著 • 做好一个研究设计 • 上好一节研究课 • 写好一个案例

18. 谢谢