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教育科研中的 质性研究

教育科研中的 质性研究. 安徽省职业与成人教育学会 薛 凌. 什么是质性研究. 研究的分类. 研究. 行动研究. 实证研究. 规范研究. 质性研究. 量化研究. 定性研究. 什么是质性研究. 质性研究是以研究者本人作为研究工具，在自然情境下，采用多种资料收集方法，对研究现象进行深入的整体性探究，从原始资料中形成结论和理论，通过与研究对象互动，对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。. 质性研究的特点.  自然主义的探究传统  对意义的解释性理解  研究是一个不断演化的过程  从原始资料中产生结论和理论

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教育科研中的 质性研究

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Presentation Transcript

  1. 教育科研中的质性研究 安徽省职业与成人教育学会 薛 凌

  2. 什么是质性研究

  3. 研究的分类 研究 行动研究 实证研究 规范研究 质性研究 量化研究 定性研究

  4. 什么是质性研究 质性研究是以研究者本人作为研究工具，在自然情境下，采用多种资料收集方法，对研究现象进行深入的整体性探究，从原始资料中形成结论和理论，通过与研究对象互动，对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。

  5. 质性研究的特点  自然主义的探究传统  对意义的解释性理解 研究是一个不断演化的过程 从原始资料中产生结论和理论 强调研究的深入和整体性 重视研究关系

  6. 质性研究的理论基础 质性研究 经济学 Economics 社会学 Sociology 心理学 Psychology 符号语言学 Semiotics 人类学 Anthropology 传播学 Communication

  7. 质性研究与量化研究的区别 建立理论 检验理论

  8. 质性研究与量化研究的区别 质性 • 理解 • 解释 研究焦点 量化 • 描述 • 说明

  9. 质性研究与量化研究的区别 质性 • 高 • 参与为主 研究人员参与程度 量化 • 受限 • 受控制

  10. 质性 非概率性 有目的 小样本 质性研究与量化研究的区别 样本设计与大小 量化 • 概率性 • 大样本

  11. 质性 纵断面 多种方法 质性研究与量化研究的区别 研究设计 量化 • 横断面或纵断面 • 单一方法

  12. 质性 口语或图像 转换成口语编码 质性研究与量化研究的区别 资料形态与准备 量化 • 口语描述 • 转换成数值编码

  13. 质性 非量化；由人分析 判断与事实相混合 强调主题 质性研究与量化研究的区别 资料分析 量化 • 电脑化分析 • 注重事实 • 强调计算

  14. 质性 可能反馈微调时间较短 持续发展洞见 质性研究与量化研究的区别 反馈微调 量化 • 可能消耗时间 • 随资料登录后发展洞见

  15. 为什么说质性研究特别适合研究教育？ 能够深入教育内部进行探究 便于从日常教育教学活动中发现研究问题 适合整体考察教育问题 能够有效地探究教育（对不同人）的意义 灵活的研究设计适合教育的实践要求 自下而上的研究路线有利于教育研究的创新 便于教师自己（或与研究者合作）进行研究，对教师具有较强的亲和力

  16. 如何做质性研究

  17. 质性研究的基本步骤 确定研究现象，聚焦研究问题 文献综述，反思自我经验  选择研究对象 探讨研究关系 选择研究方法 进入研究现场 收集资料 分析资料，建构理论 写研究报告 质量检测（效度、信度、推广度、伦理问题）

  18. 质性研究是一个不断循环往复的过程 进入研究现场 确定研究问题 收集资料 分析资料 撰写研究报告

  19. 质性研究的实施步骤 1、提出研究问题 选择当前迫切需要解决的或自己特别感 兴趣的问题 研究的范围不宜过大 要考虑实施条件 适合使用质性研究方法

  20. 质性研究的实施步骤 • 下面哪些研究问题比较合适？ 研究的现象：教师合作 条件：一位研究者，2个月时间，无经费 在新课程背景下， （1）中职学校教师是如何合作的？ （2）某中职学校教师是如何合作的？ （3）某中职学校数学教师之间是如何合作的？ （4）某中职学校进入新课程年级的数学教师是如何 合作的？ （5）某中职学校进入新课程年级的数学教师在教研 活动中是如何合作的？

  21. 质性研究的实施步骤 研究现象：教师在教研中不会合作 下面哪个研究问题比较合适？ （1）教师合作与师德之间有何关系？ （2）教师在教研中是如何合作的？ （3）为什么教师在教研中不会合作？

  22. 质性研究的实施步骤 • 定义重要概念 研究问题：教师在教研中是如何合作的？ ——“教师” ——“教研” ——“合作” ——“如何合作”

  23. 质性研究的实施步骤 • 确定研究内容 （1）教师是如何看待教研中的合作的？他们如何理解“合 作”？ （2）他们采取什么方式进行合作（制度保障、组织形式、 活动方式）？ （3）有什么成功经验？导致成功的因素是什么？ （4）遇到了什么困难？有关各方采取了什么对策？解决了 什么问题？还有什么问题没解决？为什么？ （5）合作的效果如何？对教研质量、教师的教学、学生的 学习以及学校的文化建设有什么影响？ （6）合作的效果如何反作用于教师对“合作”的理解和行 为改进？

  24. 质性研究的实施步骤 • 设计概念框架 类似出发前的地图 依据：前人的研究成果 个人的经验性知识 预调查的结果 设计与实际情况之间的调适

  25. 质性研究的实施步骤 举例：中等职业学校的培养模式是如何满足社会 需求的？ 培养模式社会需求 专业设置满足就业机会 课程设置 专业对口 教学内容 工资水平 教学方法 晋升速度 评价 企业满意度 管理 行业发展 …………

  26. 质性研究的实施步骤 • 研究问题： 教师在教研中是如何合作的？

  27. 质性研究的实施步骤 画概念框图 认知 理解 情感 行动 原因 困难 成功 因素 效果 学习 学校文化 教研 教学

  28. 质性研究的实施步骤 • 探讨研究问题与其他部分的关系 （1）本研究的目的是什么（个人的目的、实 用的目的、探究的目的）？研究能否达 到目的？ （2）本研究有何创新？在前人的研究中占据 什么位置？ （3）研究问题与研究方法是否匹配？ （4）如何保证研究的可靠性？

  29. 质性研究的实施步骤 研究目的 研究背景 研究问题 研究方法 研究效度

  30. 质性研究的实施步骤 2、选择研究对象 量化研究：概率抽样——随机取样，每个 人或事被抽中的机率相同 质性研究：目的性抽样——根据研究的目 的选择能够最大限度的回答研究问题的样 本

  31. 质性研究的实施步骤 • 质的研究的抽样标准 性别 年龄 职业 职称 学科 社会地位 经济地位 受教育程度 家庭背景、婚姻状态 学业表现、工作业绩 …………

  32. 质性研究的实施步骤 极端案例抽样 （如：没有科研处的学校） 最大差异抽样 （如：人际交往顺利和不顺利的人） 同质抽样 （如：单亲家庭的学生）

  33. 质性研究的实施步骤 • 抽样的原则 根据研究的问题选择抽样标准；研究的问题决定了研究对象的类型 由于样本比较小，必须放弃一些不重要的标准，选择最重要的标准，即与研究问题最相关的标准，并对其重要性进行说明

  34. 质性研究的实施步骤 3、研究者身份与研究关系对研究的影响 研究者个人因素（生理和社会特征） 性别 年龄 文化背景 社会地位、受教育程度 个性特点、形象整饰

  35. 质性研究的实施步骤 • 研究者的个人倾向 研究者的角色意识 （学习者、鼓动者、研究者） 研究者看问题的视角 研究者的个人经历

  36. 质性研究的实施步骤 • 研究关系对研究的影响 局内人与局外人 公开与隐蔽 熟人与生人 参与者与非参与者

  37. 质性研究的实施步骤 • 双方的相对权力地位 高：对方比研究者地位高 中：对方与研究者地位相等 低：对方比研究者地位低

  38. 质性研究的实施步骤 4、确定研究方法 方法多种多样，各有优缺点和适用条件，应根据研究问题的性质、被研究者的特点、研究的主客观条件等选择最适当的方法 例如： 了解学生如何看待“后进生”现象——访谈法 了解课堂上的师生互动——观察法 研究教师是如何备课的——分析实物

  39. 焦点团体 Focus Groups 民族志Ethnography 观察Observation 群体访谈 Group Interviews 个别深度访谈IDIs 个案研究Case Studies 行动研究 Action Research 扎根理论Grounded Theory 质性研究的实施步骤 质性研究方法

  40. 质性研究的实施步骤 5、收集资料 收集资料的方法 （1）访谈 （2）观察 （3）收集实物 （4）民族志（人种志） （5）叙事研究 ……………………

  41. 质性研究的实施步骤 访谈 结构：开放、半开放 正式程度：正式、非正式 接触方式：直接、间接 受访人数：个别、集体

  42. 质性研究的实施步骤 • 访谈的类型 非结构化访谈 Unstructured 半结构化访谈 Semi-structured 结构化访谈 Structured

  43. 质性研究的实施步骤 非结构化访谈（又称非标准化访谈或开放式访谈）：非结构化访谈的限制极少，只规划一般的访问重点与原创，访谈者鼓励受访者尽量发表，弹性较大，可以视情况而转移话题。通常使用在质性的研究里，或者作为研究的先前调查，作为一种资料搜集的探索。

  44. 质性研究的实施步骤 半结构化访谈(又称半标准化访谈或引导式访谈)：为结构化与非结构化访谈的组合，例如，刚开始时对受访者问一些结构化的问题，以搜集一些基本的资料，之后再问一些开放性的问题以便深入了解受访者。

  45. 质性研究的实施步骤 结构化访谈（又称为标准化访谈或正式访谈）：访谈员依事先规划的程序与內容来进行，通常访谈的问题与答案固定，其优点是有利于统计处理，以便验证理论，而且访谈者也容易控制，通常使用在量化的研究中，但其过程缺乏弹性，无法随机应变。

  46. 质性研究的实施步骤 • 非结构化访谈的要求 展开对话 与结构化访谈的区别 探索答案 访谈者的创造性 访谈者的技巧

  47. 质性研究的实施步骤 • 访谈前的准备工作  访谈时间、地点  自愿原则、保密原则  是否同意录象、录音  设计访谈提纲

  48. 质性研究的实施步骤 • 设计访谈提纲 访谈提纲设计的思路  研究问题，概念框架  研究目的  研究对象（可行性）

  49. 质性研究的实施步骤 注意：  访谈问题不同于研究问题  访谈提纲需要简洁、明了  访谈提纲主要起提示的作用  访谈既需要事先设计，又需要灵活、应变  访谈提纲需要不断修改

  50. 质性研究的实施步骤 • 访谈中所提问题的类型与作用 开放型问题与封闭型问题 具体问题与抽象问题 清晰问题与含混问题 注意： 适时追问 自然过渡

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