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Relier les phrases pour former un texte

Relier les phrases pour former un texte. Janvier 2012. Le prof se sent un peu malade. Fait 1. Lien, relation = fait 3. c'est pourquoi. Les élèves sont libérés. Fait 2. les deux faits ont entre eux un lien: 2 est la suite, la conséquence de 1. . INFORMATION COMPLETE = 1+ 2 + 3.

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Relier les phrases pour former un texte

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Presentation Transcript

  1. Relier les phrases pour former un texte Janvier 2012

  2. Le prof se sent un peu malade Fait 1 Lien, relation= fait 3 c'est pourquoi Les élèves sont libérés Fait 2 les deux faits ont entre eux un lien: 2 est la suite, la conséquence de 1. INFORMATION COMPLETE= 1+ 2 + 3

  3. Le prof se sent un peu malade Fait 1 Lien, relation= fait 3 pour que Les élèves soient libérés Fait 2 les deux faits sont liés par une intention, un objectif à atteindre, un but poursuivi. INFORMATION COMPLETE= 1+ 2 + 3

  4. Le prof se sent un peu malade Fait 1 Lien, relation= fait 3 parce que Les élèves sont libérés Fait 2 INFORMATION COMPLETE= 1+ 2 + 3 Le fait 2 est la cause du fait 1.

  5. Le prof se sent un peu malade Fait 1 Lien, relation= fait 3 sauf si Les élèves sont libérés Fait 2 entre les deux faits, il y a une exception, une restriction INFORMATION COMPLETE= 1+ 2 + 3

  6. Le prof se sent un peu malade Fait 1 Lien, relation= fait 3 pourtant Les élèves sont libérés Fait 2 INFORMATION COMPLETE= 1+ 2 + 3 Opposition entre les deux faits

  7. Le prof se sent un peu malade Fait 1 Lien, relation= fait 3 si Les élèves sont libérés Fait 2 les deux faits sont conditionnés par une hypothèse INFORMATION COMPLETE= 1+ 2 + 3

  8. Le prof se sent un peu malade Fait 1 Lien, relation= fait 3 depuis que Les élèves sont libérés Fait 2 Succession chronologique entre les deux faits INFORMATION COMPLETE= 1+ 2 + 3

  9. Le prof se sent un peu malade Fait 1 chaque fois que Lien, relation= fait 3 Les élèves sont libérés Fait 2 INFORMATION COMPLETE= 1+ 2 + 3 simultanéïté entre les deux faits

  10. chaque fois que sauf si depuis que Sens partiel 1 Sens partiel 2 Le prof se sent un peu malade c'est pourquoi les élèves sont (soient) libérés parce que pour que si pourtant C'est le mot-outil qui installe le sens complet de l'énoncé

  11. D'autres moyens permettent d'exprimer une relation sémantique...

  12. La libération des élèves résulte de la maladie du prof ou La maladie du prof a entrainé la libération des élèves C'est un connecteur sémantiquequi installe le sens complet de l'énoncé

  13. Plusieurs moyens permettent d'établir une relation sémantique Un mot-outil Un connecteur sémantique

  14. Le prof se sent un peu malade : les élèves sont libérés ou Les élèves sont libérés : le prof se sent un peu malade. C'est le double-pointqui installe le sens complet de l'énoncé

  15. Plusieurs moyens permettent d'établir une relation sémantique Un mot-outil Un connecteur sémantique Un signe de ponctuation

  16. Les élèves, privés de leur prof, sont libérés. ou Un peu malade, le prof a libéré les élèves. C'est la construction détachéequi installe le sens complet de l'énoncé

  17. Plusieurs moyens permettent d'établir une relation sémantique Un mot-outil Un connecteur sémantique Un signe de ponctuation Une construction détachée

  18. Les élèves, dont le prof est malade, sont libérés. C'est la relativequi installe le sens complet de l'énoncé

  19. Plusieurs moyens permettent d'établir une relation sémantique Un mot-outil Un connecteur sémantique Un signe de ponctuation Une construction détachée Une P2 relative

  20. Les élèves sont libérés.Je vais vous expliquer pourquoi : le prof est malade. ou Le prof est malade. Et vous savez quoi ? Les élèves sont libérés. C'est une autre phrase qui installe le sens complet de l'énoncé

  21. Plusieurs moyens permettent d'établir une relation sémantique Un mot-outil Un connecteur sémantique Un signe de ponctuation Une construction détachée Une P2 relative Une troisième phrase (P3)

  22. Les élèves sont libérés. Le prof est malade ou Le prof est malade. Les élèves sont libérés. La relation entre les énoncés est évidente.Aucune formule explicite n' installe pourtant le sens complet de l'énoncé.On parle d'une relation implicite

  23. Plusieurs moyens permettent d'établir une relation sémantique Un mot-outil Un connecteur sémantique Un signe de ponctuation Une construction détachée Une P2 relative Une troisième phrase (P3) Une liaison implicite

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