Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса

1. Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса

2. Модель службы практической психологии в системе образования г.Волгодонска УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ Г. ВОЛГОДОНСКА МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЦЕНТР ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ И КОРРЕКЦИИ «ГАРМОНИЯ» ГОРОДСКАЯ ПСИХОЛОГО-МЕДИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОМИССИЯ МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ ПЕДАГОГОВ-ПСИХОЛОГОВ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ ПЕДАГОГОВ-ПСИХОЛОВ ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ПСИХОЛОГО-МЕДИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КОНСИЛИУМЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ

3. Нормативно-правовые документы деятельности педагогов-психологов и ПМПк образовательных учреждений:

4. Основные направления деятельности центра «Гармония»

5. В центр принимаются дети:

6. Индивидуальные логопедические занятия

7. Тренинговые занятия с детьми

8. Релаксационные занятия в комнате психологической и эмоциональной и разгрузки

9. Занятия в зале адаптивной физкультуры

10. Коллегиальный прием специалистов городской психолого-медико-педагогической комиссии

11. Профилактическая работа учителя-дефектолога городской ПМПК с детьми раннего возраста

12. Профилактическая работа учителя-логопеда городской ПМПК с детьми раннего возраста

13. Направления деятельности педагога-психолога

14. Формы учета деятельности и отчетности педагогов-психологов: План работы на учебный год по всем видам деятельности педагога-психолога 18 часов - на основные виды работы с учащимися, педагогами, родителями График работы (циклограмма) 18 часов - на обработку, анализ, обобщение результатов, заполнение документации, подготовку к различным видам работ, в том числе 7 часов на организационно-методическую работу Отчетность • Аналитические справки по результатам • диагностики и эффективности коррекционно- • развивающих программ • Аналитический отчет за учебный год Диагностика Журналы учета видов работы Консультирование Коррекционно-развивающая работа Аналитический отчет Просветительская работа Организационно-методическая работа

15. Ориентировочное распределение рабочего времени педагога-психолога

16. Формы учета деятельности и отчетности педагогов-психологов: План работы на учебный год по всем видам деятельности педагога-психолога 18 часов - на основные виды работы с учащимися, педагогами, родителями График работы (циклограмма) 18 часов - на обработку, анализ, обобщение результатов, заполнение документации, подготовку к различным видам работ, в том числе 7 часов на организационно-методическую работу Отчетность • Аналитические справки по результатам • диагностики и эффективности коррекционно- • развивающих программ • Аналитический отчет за учебный год Диагностика Журналы учета видов работы Консультирование Коррекционно-развивающая работа Аналитический отчет Просветительская работа Организационно-методическая работа

17. Организационно-методическая работа • анализ и планирование деятельности • курсы повышения квалификации • анализ научной и практической литературы для подбора инструментария, разработки развивающих и коррекционных программ • участие в научно-практических семинарах, конференциях • Супервизорство • посещение совещаний и методических объединений • оформление кабинета

18. Задачи и структура базового компонента деятельности педагога-психолога

19. Целью деятельности ПМПкявляется обеспечение психолого-медико-педагогического сопровождения обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, трудностями усвоения образовательной программы, исходя из реальных возможностей образовательного учреждения и в соответствии со специальными образовательными потребностями, возрастными и индивидуальными особенностями, состоянием соматического и нервно-психического здоровья обучающихся, воспитанников.

20. Задачи ПМПк: • выявление и ранняя (с первых дней пребывания ребенка в образовательном учреждении) диагностика проблем в развитии; • профилактика физических, интеллектуальных и эмоционально-личностных перегрузок и срывов; • выявление резервных возможностей развития; • определение характера, продолжительности и эффективности специальной (коррекционной) помощи в рамках имеющихся в данном образовательном учреждении возможностей; • подготовка и ведение документации, отражающей актуальное развитие ребенка, динамику его состояния, уровень школьной успешности.

21. Психолого-медико-педагогическое сопровождение обучающихся включает в себя:

22. Документация ПМПк: • -Положение о ПМПк; • приказ о деятельности ПМПк на учебный год; • план работы ПМПк на учебный год; • протоколы заседаний ПМПк; • журнал записи детей на ПМПк; • журнал регистрации заключений и рекомендаций ПМПк

23. МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ ОБЛАСТНОЙ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ И МЕДИКО-СОЦИАЛЬНЫЙ ЦЕНТР КАРТА психолого – педагогического и медико – социального развития ребенка Ростов – на – Дону 2003

24. ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТА психолого-педагогической и медико-социальной помощи ребенку Формальные данные Фамилия, имя ребенка__________________________________________________ Дата рождения_________________________________________________________ Программа психолого-педагогической и медико-социальной помощи №1 Класс_________________________________________________________________ Классный руководитель ________________________________________________ Ведущий специалист по реализации программы ______________________________________________________________________ Основание разработки индивидуальной карты (ведущая проблема в развитии ребенка) ______________________________________________________________________ Продолжительность реализации программы _____________________________ I. Содержание индивидуальной программы

25. Индивидуальная программа психолого-педагогической реабилитации ребенка-инвалида Формальные данные Фамилия, имя ребенка__________________________________________________ Дата рождения_________________________________________________________ Программа психолого-педагогической реабилитации №1 Класс_________________________________________________________________ Классный руководитель ________________________________________________ Ведущий специалист по реализации программы ______________________________________________________________________ Основание разработки индивидуальной программы (ведущая проблема в развитии ребенка) ______________________________________________________________________ Продолжительность реализации программы _____________________________ I. Содержание индивидуальной программы

27. II.Общие рекомендации консилиума для педагогов по индивидуальному подходу к ребенку в ходе образовательного процесса а) Виды помощи______________________________________________________________________. б) Восприимчивость к помощи: _________________________________________________________ в) Индивидуальный темп работы:______________________________________________________ г) Индивидуальный объем выполняемой на занятии работы: _______________________________ д) Рабочее место ребенка: ____________________________________________________________ е) Индивидуализация наглядных средств:_______________________________________________ ж) Использование специальных технических средств коррекции: ___________________________ з) Другое:___________________________________________________________________________ III. Формы участия родителей в коррекционно-развивающей и реабилитационной работе (нужное подчеркнуть). Закрепление навыков, сформированных на коррекционно-развивающем занятии Проведение необходимых диагностических и лечебно-профилактических мероприятий в учреждениях здравоохранения по рекомендациям ФУ МСЭ. Обеспечение необходимого режима дня для ребенка Обеспечение единства требований (соответствующий уровень требований для ребенка) Другие _____________________________________________________________________________ С индивидуальной программой комплексной помощи моему ребенку ознакомлен и согласен принимать необходимое участие в ее реализации ____________________________________________________________________________________ (ФИО родителя/ законного представителя) «____» _______________200____г. IV.Рекомендации по продолжению или завершению коррекционно-развивающей и реабилитационной работы по истечению срока индивидуальной психолого-педагогической реабилитации ребенка-инвалида 1.Завершить работу. 2. Разработать программу реабилитации по отдельным направлениям. 3. Продолжить коррекционно-развивающую и реабилитационную работу по всем выделенным в предыдущий период направлениям (лечебное, педагогическое, речевое, психологическое, социальное).

28. Категории учащихся на ПМПк: -дети с низким уровнем готовности к школьному обучению, с трудностями адаптации к школьному обучению (первоклассники и пятиклассники); -слабоуспевающие учащиеся и второгодники, чья неуспеваемость обусловлена низким уровнем развития познавательных процессов, несформированностью учебных навыков (дети не старше 12 лет); -дети с нарушениями работоспособности, связанными с проблемами в развитии эмоционально-волевой сферы (гиперактивностью, низкой произвольностью психических процессов, импульсивностью или недостаточной целенаправленностью деятельности); -дети-инвалиды; дети, обучающиеся на дому; - дети с нарушениями развития, нарушениями речи; -учащиеся «группы социального риска».

29. Документация ПМПк: • -Положение о ПМПк; • приказ о деятельности ПМПк на учебный год; • план работы ПМПк на учебный год; • протоколы заседаний ПМПк; • журнал записи детей на ПМПк • журнал регистрации заключений и рекомендаций ПМПк

30. Спасибо за внимание!