Prof. dr hab. Tadeusz Kudłacz dr Bernadetta Zawilińska Katedra Gospodarki Regionalnej UEK

1. Kształcenie na kierunku gospodarka przestrzenna w uniwersytetach ekonomicznych na przykładzie Uniwersytetu Ekonomicznego w Krakowie Prof. dr hab. Tadeusz Kudłaczdr Bernadetta Zawilińska Katedra Gospodarki Regionalnej UEK

2. Efekty kierunkowe nauk rolniczych w zakresie: Inżynierii Rolniczej; Kształtowania Środowiska Kogo kształcimy na kierunku gospodarka przestrzenna Efekty kierunkowe Nauk o Ziemi w zakresie: Geografia Efekty kierunkowe nauk ekonomicznychw zakresie: Ekonomia; Zarządzanie; Finanse Trzon wspólnych (uniwersalnych) efektów kształcenia Efekty kierunkowe nauk technicznychw zakresie Architektura i Urbanistyka; Budownictwo; Geodezja i Kartografia; Inżynieria Środowiska; Transport

3. Efekty kierunkowe nauk rolniczych w zakresie: Inżynierii Rolniczej; Kształtowania Środowiska Kogo kształcimy na kierunku gospodarka przestrzenna Efekty kierunkowe Nauk o Ziemi w zakresie: Geografia Efekty kierunkowe nauk ekonomicznychw zakresie: Ekonomia; Zarządzanie; Finanse Efekty kierunkowe nauk technicznychw zakresie Architektura i Urbanistyka; Budownictwo; Geodezja i Kartografia; Inżynieria Środowiska; Transport

5. Ważne efekty kształcenia w zakresie nauk ekonomicznych na kierunku Gospodarka Przestrzenna • Wiedza • Bardziej rozbudowana teoria ekonomii (główna baza realizacji potrzeby uczenia się przez całe życie) • Polityka rozwoju (przestrzenna, regionalna, ekonomiczna, spójności, strukturalna) – jej cele i instrumenty • Bardziej rozbudowane podstawy zarządzania, zarówno w biznesie, jak i zarządzanie publiczne • Bardziej rozbudowane podstawy finansów, z wyraźnym ukierunkowaniem na finanse publiczne i analizy finansowe

6. Ważne efekty kształcenia w zakresie nauk ekonomicznych na kierunku Gospodarka Przestrzenna • Umiejętności • Potrafi przygotowywać kompleksowe prognozy skutków ekonomicznych planów przestrzennych • Potrafi przeprowadzać wyceny podstawowych elementów majątku trwałego • Potrafi organizować i nadzorować wycenę zmian w wartościach nieruchomości (m.in. dla potrzeb renty planistycznej i adiacenckiej) • Jest przygotowany do sporządzania analiz ekonomicznych zagospodarowania terenu • Jest w stanie przeprowadzać rachunek nakładów na inwestycje celu publicznego • Posiada umiejętności do zorganizowania i nadzorowania interdyscyplinarnego zespołu realizującego zadania gospodarki przestrzennej, w tym planowania przestrzennego

7. struktura obszarowa efektów w Uniwersytecie Ekonomicznym w Krakowie (wg metodologii Kraśniewskiego) • Studia licencjackie: • Nauki społeczne 50% • Nauki przyrodnicze 30% • Nauki techniczne 20% • Studia inżynierskie: • Nauki społeczne 39% • Nauki przyrodnicze 24% • Nauki techniczne 26% • Kompetencje inżynierskie 11% • Studia magisterskie: • Nauki społeczne 56% • Nauki przyrodnicze 25% • Nauki techniczne 19%

8. Plany studiów i programy kształcenia Uniwersytety Ekonomiczne w Katowicach, Krakowie i Poznaniu Szkoła Główna Handlowa w Warszawie Wydział Ekonomiczno-Socjologiczny Uniwersytetu Łódzkiego Liczba godzin według poziomów i form studiów

9. Plany studiów i programy kształcenia Przedmioty o treściach podstawowych: matematyka, statystyka, filozofia, socjologia i komunikacja społeczna, etyka, psychologia, prawo, nauki o polityce, historia urbanistyki, ekonomia, finanse, rachunkowość, zarządzanie, marketing, geografia ekon., historię gospodarcza, demografia

10. Plany studiów i programy kształcenia • W ramach przedmiotów treści podstawowych na studiach licencjackich stacjonarnych przedmioty o profilu społecznym stanowią 50-80% ogółu godzin (w tym 50–88% stanowią przedmioty ekonomiczne)

11. Plany studiów i programy kształcenia • W ramach przedmiotów treści kierunkowych na studiach licencjackich stacjonarnych 40 – 62% ogółu godzin stanowią przedmioty o profilu społeczno-ekonomicznym

12. Plany studiów i programy kształcenia • W ramach przedmiotów specjalnościowych 74 – 100% ogółu godzin stanowią przedmioty o treściach społeczno-ekonomicznych

13. Plany studiów i programy kształcenia – studia stacjonarne II stopnia • Bardzo silna dominacja treści społecznych (58-99%), w tym głównie ekonomicznych

14. Zajęcia terenowe- interdyscyplinarne podejście, spotkanie z praktyką

15. Badanie losów absolwentów oraz opinii pracodawców • Czy przy kształtowaniu (korygowaniu) koncepcji kształcenia uczestniczyli wewnętrzni i zewnętrzni interesariusze? • Czy efekty kształcenia były korygowane i dostosowywane do oczekiwań rynku pracy? • Czy zbierano opinie pracodawców zatrudniających absolwentów Uczelni? • Czy uwzględniono opinie pracodawców zatrudniających absolwentów Uczelni w ewentualnym korygowaniu efektów kształcenia? • Czy Rada Wydziału analizowała wnioski z badań losów absolwentów analizowanego kierunku? • Czy wykorzystano wnioski z badań losów absolwentów analizowanego kierunku?

16. Dziękujemy za uwagę