关于新教材的重组

1. 关于新教材的重组 新教材重组的依据 新课标对教材的使用提出了如下建议：“教师要善于结合实际的需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材内容、编排顺序和教学方法等方面进行适当的取舍或调整。” 新教材重组的原则 通读整个模块，熟悉教学内容，领悟编写意 图，结合学校的实际和学生日常活动的主题调整教学顺序重组教材内容。 新教材重组的方法 删减法 扩充法 简化法 调整法 替换法

2. 学生分析 1.班级情况 2.学生的认知心理和认知水平 高一学生正进入青春期，求知欲强，好奇 心强，接受新鲜事物的能力强，他们的思 维特点正处于由形象思维转化为逻辑思维 的阶段。通过初中三年的学习，学生已经 具备一定的听说读写能力、自主学习恩能 够力和分析理解力。 3.学生现有的知识和技能水平 教材分析

3. 新教材重组的实例 (课时重组） 通常每模块7课时，可这样重组：

4. 1.课型设计及课时安排 Class Types & Periods and Arrangements 2.模块内容分析案例

5. Reading and vocabulary Grammar 1 Listening and vocabulary Grammar 2 Writing Cultural corner • Introduction ( v & s) • Reading and vocabulary • Grammar 1 • Listening and vocabulary • Grammar 2 • Pronunciation • Writing • Everyday English and Function 9. Cultural corner 10.Task 教学模块内容 Module 1

6. Period 1:Introduction (v&w) Reading and vocabulary Period2: Grammar 1&Grammar2 Period3: Pronunciation Listening and vocabulary Everyday English Function and speaking Period4: Cultural corner Writing; Task Period5: Exercises 模 块 内 容 重 组 实 例 1.精读 2.语法 3.听说 4.阅读写作 5.综合技能

7. Introduction (v&w) • Reading and vocabulary • Grammar 1 • Listening and vocabulary • Grammar 2 • Pronunciation • Writing • Everyday English • Function and speaking 10.Cultural corner 11.Task 教学模块内容 Module 4

8. 1.精读 2.语言知识 Period 1:Introduction (v&w) Reading and vocabulary Period2: Key points Period3: Grammar 1&Grammar2 Pronunciation Listening and vocabulary Everyday English Function and speaking Period4: Cultural corner Writing; Task Period5: Exercises 模块内容重组实例 二 3.语法 4.阅读写作 5.综合技能

9. Introduction (v&w) • Reading and vocabulary • Grammar 1 • Listening and vocabulary • Grammar 2 • Pronunciation • Writing • Everyday English • Function and speaking 10.Cultural corner 11.Task 教学模块内容 Module 4

10. 教学安排设计

11. Period1: Reading and vocabulary Period2: Grammar 1&2 Period3: Listening and vocabulary Pronunciation Everyday English Function and Speaking Period4: Cultural corner Writing ； Introduction; Task Period5：Exercises 教学模块内容

12. 1.课型设计及课时安排 Class Types & Periods and Arrangements 2.模块内容分析案例

13. Period 1 Reading and Vocabulary

14. Period1: Reading and vocabulary Period2: Grammar 1&2 Period3: Listening and vocabulary Pronunciation Everyday English Function and Speaking Period4: Cultural corner Writing ； Introduction; Task Period5：Exercises 教学模块内容

15. Period1: Reading and vocabulary 教材分析： The reading passage is a dialogue. • Lead the students to some general background knowledge of Xiamen city. • Learn some new words to decrease the reading difficulty. • Require the students to get the main idea by fasting reading. • Instruct the students for some details. • Retell the whole passage.

16. With the view of meteor shower 教材以学生为主体，学生是学习活动的主体。课前准备要备教材，更要“备学生”，了解学生的需要与认知现状。

17. Meteor Garden 从学生熟悉的话题着手激发他们Speaking的渴望,从而达到培养他们说的能力。把教材概念化的知识还原为贴近学生的具体的内容，把活生生的人和事展现在学生面前，把概念化的知识细节化、情节化，实现“还原生活”的功能，与我们面对的学生对接。

19. A lively city Which city do the pictures show 1. This city lies in the southeast of China; 2. It is a seaside city; 3. It has a famous Island -----GuLangyu Island.

20. A Lively City gorgeous What is the text going to tell about ? • Location and area • History • Population; life and culture • Landscape and climate • Nature and environment 解读标题的Lively，培养学生用英语思维的习惯。通过标题预测全文的写作内容和主旨，培养学生的阅读预测技巧。扩充学生词汇量的便捷而有效途径。 Economy; speciality(特产) ： local flavor(风味小吃)

21. apartment block neighborhood

22. second floor apartment

23. afive-storeybuilding a house which is two storeys high

24. high-rise building 提供阅读背景（background information about Xiamen city and new words），激发学生读的兴趣（以及减少学生特别是普通班学生阅读的难度)，引入今天阅读的主题。做好阅读前的准备。

25. While reading ------导读提纲/学案

26. Task • Read quickly and quietly to complete activities on Page 33 in 15 minutes. • Work in pairs to check the answers in 5minutes. • Deal with difficulties in 3---5minutes. • Find out main idea • Find out beautiful sentences ; words and phrases.

27. 学习策略： 【Learning strategies】 Scaffolding; cooperative learning ; learning while using; experiential learning

28. 教学策略： 在具体教学中，依据不同的学习内容，我们尝试了三种课堂教学模式： 新授课：“自学—合作—展示—反馈” 1．学案引领，自主学习 2．组内交流，完善学案 3．展示点评，达成共识 4．当堂检测，及时反馈 要求学生以小组提出难点，由学生进行解答，老师进行最后的补充或者更正，鼓励学生试错，鼓励学生动手，讨论，合作去找出正确答案，体现以学生为主体的， 探究式的学习方式。在上课的过程中学非常踊跃，笑话也百出，气氛很轻松愉快。

29. Sentence patterns 1. It’s been six years since we last saw each other. 2. …this is the first timeI’ve visited your hometown. 3. This is one of the most attractive places I’ve been to. 4. What’s the climate like? 5. So they tell me.

30. Words and phrases 1.课文中介绍人们居住地有关的短语和词汇； 2.小组合作完成；各组之间展开竞赛； 3.争先恐后的活跃气氛让老师感到自信，让学生意识到词汇归纳积累的重要性。 4.是扩大词汇量和运用词汇的有效途径。 5.为本模块的话题“描述自己的社区”提供写作素材。(P40 Give a brief report of your neighborhood)

31. 1._____, interesting and lively The city 2.______ The people Wet in summer, cold in winter 3. ______ Xiamen (Xiaoli’s Home-town) Business district lots of 4. _______ have been put up: there are some great 5.________ Western district there are some pretty 6. ________ 8.________, with some interesting architecture 7.______

32. 鼓浪屿位于厦门岛西南隅，与厦门市隔海相望，与厦门岛只隔一条宽600米的鹭江，轮渡5分钟可达。面积1.87平方公里，2万多人，为厦门市辖区。鼓浪屿原名圆沙洲、圆洲仔，因海西南有海蚀洞受浪潮冲击，声如擂鼓，明朝雅化为今名。由于历史原因，中外风格各异的建筑物在此地被完好地汇集、保留，有“万国建筑博览”之称。鼓浪屿位于厦门岛西南隅，与厦门市隔海相望，与厦门岛只隔一条宽600米的鹭江，轮渡5分钟可达。面积1.87平方公里，2万多人，为厦门市辖区。鼓浪屿原名圆沙洲、圆洲仔，因海西南有海蚀洞受浪潮冲击，声如擂鼓，明朝雅化为今名。由于历史原因，中外风格各异的建筑物在此地被完好地汇集、保留，有“万国建筑博览”之称。

33. 小岛还是音乐的沃土，人才辈出，钢琴拥有密度居全国之冠，又得美名“钢琴之岛”、“音乐之乡”。岛上气候宜人四季如春，无车马喧嚣，有鸟语花香，素有“海上花园”之誉。主要观光景点有日光岩、菽庄花园、皓月园，毓园、环岛路、鼓浪石、博物馆、郑成功纪念馆、海底世界和天然海滨浴场等，融历史、人文和自然景观于一体，为国家级风景名胜区，福建“十佳”风景区之首，全国35个著名景点之一。随着厦门经济特区的腾飞，鼓浪屿各种旅游配套服务设施日臻完善，成为观光、度假、旅游、购物、休闲、娱乐为一体的综合性的海岛风景文化旅游区。2007年5月8日，厦门市鼓浪屿风景名胜区经国家旅游局正式批准为国家5A级旅游景区。

34. 皓月园位于鼓浪屿东部的覆鼎岩海滨，占地3万平方米，沿鹭江之滨铺开，这是以海滨沙滩、岩石、绿树、亭阁展布的庭园。园内更突出的是矗立在覆鼎岩上的郑成功巨型花岗岩雕像，这个巨像于1985年8月27日落成，高15.7米，重1617吨，由23层625块"泉州白"花岗岩精雕而成，十分威武。

35. 日光岩又名晃岩，为鼓浪屿最高点,顶端海拔96米。山上巨石嵯峨，叠成洞壑。树木葱郁，亭台掩映。日光岩又名晃岩，为鼓浪屿最高点,顶端海拔96米。山上巨石嵯峨，叠成洞壑。树木葱郁，亭台掩映。 俗话说“不登日光岩不算到厦门”。日光岩是鼓浪屿的龙头景点，包括日光岩和琴园两部分。日光岩顶峰一直径40多米的巨石凌空耸立，成为厦门的象征。民族英雄郑成功收复台湾时，曾屯兵于此，留下许多动人的传说。景区注重环境的保护，1999年12月通过ISO14001标准，成为全国首家通过该标准的国家级风景名胜区。

37. Assignment 1.Use what you have learned to write an introduction to a you are interested in. 2.Use the Internet or libraries to read more articles about a city. 考察学生对阅读内容的掌握，要求学生在课外阅读类似的文章，扩大了学生的阅读量，也锻炼了学生的语言综合运用的能力。

38. 教学反思（Reflection） 1.本节课依照了《英语课程标准》的精神设计，本教 学设计使用“相互作用模式”（the Interactive Approach）和任务型模式教学，结合了学生的实际 进行设计。它是一次以学生主体，通过学生自主学习 和合作学习完成不同任务的一次精读课， 2. 图片,表格, 信息含量丰富，课堂活动多，信息容量 大，是建立在学生英语基础比较好而且比较合作的理 想情况下完成的，学生的阅读能力得到了确实的提 高，但是对于实际教学中大多数处于英语水平参差不 齐的学生来讲，提前预习词汇 ，和尝试学案教学（提 供以课文为信息负载点的辅助联系）可能更有实效 性，或者进行重新删减部分环节，提供更多阅读背景 可能更有助学生对阅读的兴趣和能力的提高。

39. Period 2 Grammar

40. 语法教学流程 P34 Activity 1 Look at these sentences fromA lively Cityand answer 观察现象 发现规律 模仿练习(口头,笔头) 情境练习 (口头,笔头) 小结（形式， 功能） 探究 P34 Activity 2 Complete these sentences 新课标对语言知识教学的理念 改变‘过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向’

41. P34 Activity 1 Look at these sentences fromA lively Cityand answer. P34 Activity 2 Complete these sentences. 通过组织学生讨论和利用课本提供的语法解释信息，让学生总结语法规则，强化学生自主学习和合作学习的能力，由感性认识到理性认识，鼓励学生提出自己的观点，教师进行最后的更正或者是补充，这样互动的过程中学生对次语法项目掌握程度比较牢固，印象深刻。 语法项目的导入，让学生完成Activity 1的过程中获得对现在完成时的感性认识，要求他们自我发现规律，锻炼学生自我探究的学习能力。

42. 现在完成时(Present perfect tense) (一) 现在完成时的基本用法： 1. 表示动作到现在为止已经完成或刚刚完成。 I have finished my work. We have set up many new factories. 2. 动作发生在过去, 强调对现在的结果、影响等。 Have you ever seen the film “Harry Potter”? I’ve spent 3 years in the countryside. 3. 表示动作发生在过去, 并且一直持续到现在, 甚至还可能继续下去, 句中使用持续性动词, 且常有表示一段时间的时间状语。 We haven’t seen each other for ten years. I’ve been an English teacher for about 20 years.

43. 4. 现在完成时可以用在条件或时间状语从句中, 表示将来某个时刻之前已经完成的动作。 e.g. I’ll go home as soon as I have finished my homework. Please lend me that book if you have finished reading it. (二) 使用现在完成时的句型 1.现在完成时+since + 点时间状语(名词、短语、从句, 其中从句用一般过去时) 2. 现在完成时+ for+ 段时间状语 3. It / This is the first /其他序数词/ last time + that 从句中, 从句使用现在完成时。

44. ★ 注意: 在下面的句子中, 主句的谓语动词常用一般现在时： It is three years since I began to work on the farm. It’s a long time since I saw you last. (三)现在完成时与一般过去时的区别: 现在完成时表示某一已经完成的动作对现在造成的结果或影响, 强调的是现在的情况, 所以不能与表示过去的时间状语连用; 一般过去时只表示某一动作或状态在过去发生或存在过, 与现在不发生联系, 它可以与表示过去的时间状语连用。

45. He has read that book. (说明他现在知道那本书的内容) He read that book last year. (只说明他去年读过那本书 ) He has gone to America. (他现在不在此地, 在美国) He went to America. (只说明他去过美国) (四) 终止性动词与延续性动词： 1. 终止性动词: 表示短暂的运动状态,不能和表示一段时间的状语连用,常用的动词有: come, go, start, begin, leave, arrive, reach, get, get up , join, marry, open, close, give, lend, borrow, finish, break, see, hear, notice, find, understand, die 等。

46. 2. 延续性动词: 表示长时间的运动状态,能和表示一段时间的状语连用。 常用的动词有: live, study, work, teach, stay, read, play, fly, talk, rain, eat, run等 ★ 注意: 在下面的句子中, 主句的谓语动词常用一般现在时： It is three years since I began to work on the farm. It’s a long time since I saw you last. 在对语法要点梳理的同时，对重点考察的语法项目，进行精讲精练，提高学生的语言综合运用能力。

47. 当堂检测 1. --- How are you today? --- Oh, I ____ as ill as I do today for a very long time. A. didn’t feel B. wasn’t feeling C. don’t feel D. haven’t felt 2. --- ___ David and Vicky ___married? --- For about three years. A. How long have; been B. How long have; got C. How long were; being D. How long did; get 超级链接学案

48. 3. It is the third time you __ late this week. A. had arrived B. arrived C. have arrived D. are arriving 4. --- Did you enjoy your holiday? --- Wonderful. It is years _____ I enjoyed myself so much. A. after B. when C. before D. since

49. 5. The price ____, but I doubt whether it will remain so. A. went down B. will go down C. was going down D. has gone down 6. They are discussing the problem the whole afternoon, but they ___ a decision so far. A. didn’t reach B. won’t arrive at C. haven’t come to D. all above

50. 7. --- Where ____ the recorder? I can’t see it anywhere. --- I _____ right here. But now it’s gone. A. did you put; have put B. had you put; was putting C. have you put; put D. were you putting; have put 在观察现象、发现规律的前提上，对学生进行必要的当堂测试是巩固当堂的学习效果的有效途径之一。