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REFORME de l’évaluation des acquis des élèves en CE1 et CM2

REFORME de l’évaluation des acquis des élèves en CE1 et CM2. Objectifs et finalités. Mesurer les acquis des élèves à des moments clés de leur scolarité : palier 1 et 2 du socle commun de connaissances et de compétences

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REFORME de l’évaluation des acquis des élèves en CE1 et CM2

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Presentation Transcript

  1. REFORME de l’évaluation des acquis des élèves en CE1 et CM2

  2. Objectifs et finalités Mesurer les acquis des élèves à des moments clés de leur scolarité : palier 1 et 2 du socle commun de connaissances et de compétences Donner aux familles toutes les informations auxquelles elles ont droit sans mettre en concurrence les écoles Disposer d’un nouvel indice de l’efficacité des enseignements à l’école Disposer d’un instrument de pilotage du système éducatif, du niveau local au niveau national

  3. Changement de posture • Passage d’évaluations diagnostic à des évaluations bilan • Evaluation en milieu d’année pour les CM2 portant sur toutes les compétences du programme, à partir d’exercices de difficulté variée • Lien fort entre les évaluations bilan/la nouvelle organisation du temps scolaire/les nouveaux programmes

  4. Calendrier

  5. Matériel de passation

  6. champs évalués

  7. Conditions de passation

  8. modalites de correction Codage : 0 pour une réponse fausse 1 pour une bonne réponse A pour l’élève absent Items relevant à la fois du français et des mathématiques Logiciel de traitement des résultats type tableur EXCEL (transfert de l’application locale vers application académique avec anonymat) Attention : Pour les écoles ayant moins de 10 élèves concernés : agrégation des résultats dans une école virtuelle afin de permettre la conservation de l’anonymat

  9. Analyse des résultats Taux de réussite permettant le repérage : • Des élèves en grande difficulté (<33%) • Des élèves en situation de maîtrise encore insuffisante des fondamentaux (entre 33% et 50%) • Des élèves ayant des savoirs à consolider (entre 50% et 66%) • Des élèves ayant de bonnes performances (>66%)

  10. Graduation des aides • Les élèves en grande difficulté (<33%) : cible privilégiée des dispositifs de remédiation et d’aide prévus dans le cadre de la nouvelle organisation du temps scolaire • Des élèves en situation de maîtrise encore insuffisante des fondamentaux (entre 33% et 50%) : objet d’une attention particulière • Des élèves ayant des savoirs à consolider (entre 50% et 66%) : pédagogie différenciée dans le cadre de la classe • Des élèves ayant de bonnes performances (>66%)

  11. Pilotage du système éducatif La médiane (nombre d’items qui partage la population étudiée en 2 groupes d’égal effectif) constitue l’indicateur de pilotage permettant, du niveau local au niveau national, de : repérer les marges de progrès fixer des cibles adapter la formation

  12. Lecture conseillée Les acquis des élèves, pierre de touche de la valeur de l'école ? Rapport IGEN -  rapport conjoint IGEN-I.G.A.E.N.R. juillet 2005

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