1 / 33

教師網路素養 研習課程

雲林縣教育網路中心製作. 教師網路素養 研習課程. 利用真實案例來探討有關學生、教師 網路素養 網路安全 網路交友 網路沉迷 網路交易 網路法律 等問題. 前言. 教育部教師網路素養與認知網 http://eteacher.edu.tw/ 焦點新聞報導最近發生的案例 教材寶庫有學生常面臨的網路安全問題 相關資源也有不少宣導教材可供運用. 前言. 網路禮節就是網路世界中的禮儀規範，主要是在使用的過程中，使用者彼此間的互動禮儀。 網路禮節之所以重要，是因為網路中特有的「匿名性」，往往掩蓋了使用者在現實生活中的身份，因此使人彷彿帶著面具，見不著真面目。.

ronat
Download Presentation

教師網路素養 研習課程

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. 雲林縣教育網路中心製作 教師網路素養研習課程

  2. 利用真實案例來探討有關學生、教師 網路素養 網路安全 網路交友 網路沉迷 網路交易 網路法律 等問題 前言

  3. 教育部教師網路素養與認知網 http://eteacher.edu.tw/ 焦點新聞報導最近發生的案例 教材寶庫有學生常面臨的網路安全問題 相關資源也有不少宣導教材可供運用 前言

  4. 網路禮節就是網路世界中的禮儀規範，主要是在使用的過程中，使用者彼此間的互動禮儀。網路禮節就是網路世界中的禮儀規範，主要是在使用的過程中，使用者彼此間的互動禮儀。 網路禮節之所以重要，是因為網路中特有的「匿名性」，往往掩蓋了使用者在現實生活中的身份，因此使人彷彿帶著面具，見不著真面目。 網路禮節

  5. 網路禮節的基本原則，便是「尊重」。 一、言論：應該要尊重他人，切忌出現揭露他人隱私的言論 二、使用者禮儀：建立在「不僅讓自己使用網路方便，也使他人使用網路自在」的互重基礎上。 三、網站規範：每個網路介面都有其使用規範，在使用網路的過程中，應先瞭解各介面的使用規範，並加以遵守，尊重網站管理者。 網路禮節

  6. 四、法律界線： 在網路上，因為資訊流通方便，又因匿名性使約束力量減低，因此很容易就觸犯法律。有幾個法律界線是要特別注意的： (1)隱私權：不可侵入他人使用介面如電腦系統、電子郵件等，不管是窺探或竊取資料，都會造成侵犯隱私權的法律問題。另外，不經他人同意散佈他人隱私資料或個人資訊，也觸犯隱私權。 (2)著作權：切忌任意下載檔案，或不經他人同意轉載轉錄他人言論、文字等，這將會構成侵犯著作權的犯行。轉錄他人文章或言論時，一定要經作者同意並註明出處；而下載行為則不得做商業用途等，都要特別注意。 在網路上散佈不實言論，而造成他人名譽上的損傷，則容易造成誹謗罪。 網路禮節

  7. 在網路盛行的e世代，很多青少年會說沒有交過網友就「遜斃了」，也許你週遭的朋友或者你自己就曾經在網路上交過朋友在網路盛行的e世代，很多青少年會說沒有交過網友就「遜斃了」，也許你週遭的朋友或者你自己就曾經在網路上交過朋友 但網路的「匿名性」使網路交友產生一些隱憂，因此父母師長多半對青少年的網路交友持反對的消極態度，但與其消極面對，倒不如正面積極的面對，並正確教導地青少年「安全的網路交友」呢！ 網路交友

  8. 過量喝咖啡會導致咖啡上癮，甚至不喝咖啡就感覺渾身不對勁，這是咖啡中毒的現象。使用網路也會有類似這種症狀，一般都稱為「網路沈迷」。過量喝咖啡會導致咖啡上癮，甚至不喝咖啡就感覺渾身不對勁，這是咖啡中毒的現象。使用網路也會有類似這種症狀，一般都稱為「網路沈迷」。 合理、健康的利用網路(use)，可能只有在需要查資料、交友、收發信件等的時候，才會利用網路，且時間控制得宜。 「網路沈迷」通常就包含過度使用者和成癮者。 網路沈迷

  9. 隨著網路的普及，電腦犯罪的手法日漸翻新，也逐漸普遍且複雜化，使資訊安全受到越來越多威脅。隨著網路的普及，電腦犯罪的手法日漸翻新，也逐漸普遍且複雜化，使資訊安全受到越來越多威脅。 資訊安全顧及的是使資訊資產不受到有意或無易地洩漏、破壞、假造，以及未經授權的獲取、使用、修改。 然而不管是機關團體的整體資訊安全，或是個人使用上的安全顧慮，通常都是在使用過程中所產生的，因此了解what並培養良好的使用習慣是很重要的。 網路安全

  10. 面對電腦通訊危機，個人應該養成安全的使用習慣：面對電腦通訊危機，個人應該養成安全的使用習慣： 1. 使用密碼管理電腦使用者，並且密碼避免過於簡單或容易猜測。 2. 不要隨便安裝或執行來路不明的程式。如不明來源郵件的附加執行檔。 3. 過濾有害郵件，對於不明來源的郵件先加以過濾。 4. 關閉瀏覽器的任意開啟視窗程式，避免受到不良網站的惡意程式攻擊。 5. 訂定嚴謹的存取規定，如使用者憑證。 網路安全

  11. 「唐先生打破老婆心愛的花瓶，後來終於在拍賣網站找到一模一樣的花瓶」這個廣告貼切地說明了網路交易的便利性，也反應出網路交易成為資訊時代新興的一種交易模式與類型，但因為與傳統面對面的交易方式不同，而容易衍生出網路交易詐騙問題。「唐先生打破老婆心愛的花瓶，後來終於在拍賣網站找到一模一樣的花瓶」這個廣告貼切地說明了網路交易的便利性，也反應出網路交易成為資訊時代新興的一種交易模式與類型，但因為與傳統面對面的交易方式不同，而容易衍生出網路交易詐騙問題。 要知道網路交易的內容及類型，如何防範交易詐騙及安全的交易等便顯得很重要。 網路交易

  12. 資訊法律摘要 • 著作權延續到著作人死後幾年？ 五十年 • 學校辦理的演講錄影是否可以上網？ 取得同意書 • 學生（未滿十二歲）的作品、比賽結果是否能公佈在校網？ 取得家長同意書‧或明訂於辦法 • 可否將自己買的cd轉為mp3聽？ 犯重製罪 • 運用政府公家機關資料沒有著作權問題？ 僅指公文‧國家考試題目等公文書

  13. 資訊法律摘要 • 老師是否從網頁上下載文章‧圖片上課？ 合理使用 • 學校辦理活動可否播放市售音樂cd？ • 教室可否播放電影、卡通的vcd、dvd? 有無收‧付費 • 合理的使用範圍？ 已公開發表的著作；供 個人及家庭，非營利目的的合理使用

  14. 網路法律與倫理 • 資策會科技法律中心 http://stlc.iii.org.tw • 教師網路素養與認知 http://eteacher.edu.tw

  15. 各縣市政府教育局教學資源網 本縣九年一貫生活網教學檔案區 http://bsd02.ylc.edu.tw/ 教育部六大學習網 http://learning.edu.tw/ 教育部教學資源網 http://etoe.edu.tw/ 亞卓市 http://teacher.educities.edu.tw/index/index.phpK12數位學校 http://ds.k12.edu.tw/ 資源網站

  16. 全國中小學校園自由軟體應用諮詢中心 http://www.ossacc.org/ 自由軟體教學應用軟體列表與教學資源 http://www.ossacc.org/software/application/ 自由軟體程式系統軟體列表與教學資源 http://www.ossacc.org/software/system/ OpenOffice.org 補給站 http://ooo.tnc.edu.tw/ OpenOffice.org 補給站－線上電子書 http://ooo.tnc.edu.tw/modules/tadbook2/index.php 資源網站

  17. 創用CC授權智慧財產權宣導研習課程 雲林縣教育網路中心製作 2006年6月

  18. 教育部各學習網站提供之教學教案、素材等教學資源透過創用CC授權，可以讓教師們節省許多從頭製作與設計教案的時間，更有效率地應用於實際教學。 智慧財產權宣導研習主要在保護自己避免由網路資源取材時所可能造成的侵權行為。 教師資訊基本素養－創用CC授權、智慧財產權宣導研習

  19. 本主題相關教材資源取自於創用CC台灣網站 http://www.creativecommons.org.tw/ 創用CC授權 《權利不變，創意無限》 如何應用 Creative Commons 權利的範圍 取樣授權條款 介紹短片 (Flash) 教材來源說明

  20. 基本概念 智慧財產權- 保留所有權利 創用CC授權-保留部份權利 創用 CC Creative Commons Taiwan 用善意換取善意

  21. CC 核心在於創用 CC 授權條款，透過這套授權條款的運作，創作人得以運用其私權利，讓創作更加便利流通。 何謂創用 CC 授權條款？

  22. 姓名標示：您允許他人對您受著作權保護的著作及衍生著作進行重製、散佈、展出及演出等利用行為，但前提是對方必須保留您的姓名標示。姓名標示：您允許他人對您受著作權保護的著作及衍生著作進行重製、散佈、展出及演出等利用行為，但前提是對方必須保留您的姓名標示。 非商業性：您允許他人對您的著作及衍生著作進行重製、散佈、展出及演出等利用行為，但僅限於非商業性的目的。 禁止改作：您允許他人對您的著作原封不動地進行重製、散佈、 展出及演出等利用行為，但不得產出衍生著作。 相同方式分享：只有當他人將衍生著作採用與您的原著作相同之授權條款時，您方允許他人散佈衍生著作。 四個元素

  23. 四個元素 姓名標示 非商業性 禁止改作 相同方式分享

  24. 創用 CC 授權條款共有三種呈現的形式： 「授權標章」(Commons Deed) 「法律條款」(Legal Code) 「數位標籤」(Digital Code) 創用 CC 授權條款的呈現形式

  25. 1. 「授權標章」是為一般人所設計，對授權條款所做的簡易、白話摘要，並搭配相關授權要素的圖示。 2. 「法律條款」是為法律人所設計的正式授權契約，是每一個授權標章實際代表的法律意涵，及確保授權條款在法庭上具有效力的完整版本。 3. 「數位標籤」將授權條款轉譯為機器可辨讀的形式，協助搜尋引擎及其他應用程式，從著作中辨認出創作人所使用的授權條款。 創用 CC 授權條款的呈現形式

  26. 1. 每種創用CC授權條款皆能協助創作人： (1) 保留其著作權； (2) 宣告他人的合理使用、第一次銷售及自由表達的權利，皆不受授權條款影響。 創用 CC 授權條款的特色

  27. 2. 每種創用CC授權條款皆要求被授權人（或稱使用人、利用人）： (1) 需取得創作人的許可後，才能進行創作人原本禁止的利用行為。例如，對創作人的著作進行商業利用，創作衍生著作； (2) 在創作人原著作所有的重製物中，完整地保留任何著作權聲明； (3) 使創作人著作的重製物，皆能連結到原著作的授權條款； (4) 不得改變授權條款； (5) 不得使用科技措施來限制其他被授權人對原著作的合法使用。 創用 CC 授權條款的特色

  28. 3. 只要被授權人遵守創作人選擇的授權條款的條件，則每種創用CC授權條款皆允許被授權人： (1) 重製原著作； (2) 散佈原著作； (3) 公開口述及公開展示原著作； (4) 公開演出、公開上映、公開播送及公開傳輸原著作； (5) 將原著作原封不動地轉換成另一種格式之重製物。 創用 CC 授權條款的特色

  29. 4. 每種創用CC授權條款： (1) 皆適用於全世界； (2) 其有效期間持續至著作的著作權保護期間屆滿為止； (3) 皆不得撤銷。 創用 CC 授權條款的特色

  30. 六個條款 姓名標示 姓名標示─相同方式分享 姓名標示─非商業性 姓名標示─非商業性─相同方式分享 姓名標示─禁止改作 姓名標示─非商業性─禁止改作

  31. 授權條款不能同時包含「禁止改作」與「相同方式分享」此二個授權要素。授權條款不能同時包含「禁止改作」與「相同方式分享」此二個授權要素。 因為「禁止改作」是要求利用人不得產生衍生著作； 而「相同方式分享」是針對衍生著作所做的規範。 備註說明

  32. 本主題課程有關「校園宣導智慧財產權影片」係經由經濟部智慧財產局同意授權本縣各機關單位進行教育宣導活動之用。 本縣資訊教育資源中心 http://iec.ylc.edu.tw/ 經濟部智慧財產局網址：http://www.tipo.gov.tw/ 智慧財產權宣導研習教材資源

  33. 有關智慧財產權相關法律條文教材 電子化政府－網路文官學院提供相當豐富且完整的智慧財產權的教學影音 詳閱 http://elearning.nat.gov.tw/ 電子化政府－網路文官學院(法務部－智慧財產權宣導課程) 智慧財產權宣導研習教材資源

More Related