Download
1 / 27
270 likes | 330 Views
Sondierungsprojekt. EPICT - Sondierungsprojekt. Auftaggeber: Helmut Stemmer / BM:UKK Projektleitung: Silvia Wiesinger / PI-Wien Projektteam: Simone Atzesberger (PI-Wien) Hubert Egger / PI-Vorarlberg Peter Einhorn / PI-Salzburg Andrea Kohl / E-LISA-Academy
E N D
EPICT - Sondierungsprojekt • Auftaggeber: Helmut Stemmer / BM:UKK • Projektleitung: Silvia Wiesinger / PI-Wien • Projektteam: Simone Atzesberger (PI-Wien) Hubert Egger / PI-Vorarlberg Peter Einhorn / PI-Salzburg Andrea Kohl / E-LISA-Academy Thomas Narosy / E-LISA-Academy Alfred Peherstorfer / E-LISA-Academy Karl Schoder / PI-NÖ Christian Schmid-Waldmann / PI-Wien Günter Schwarz / LSR OÖ Heinz Strohmer / PI-Wien
EPICT - Sondierungsprojekt • Projektauftrag + Start: Ende Nov.2006 • 5 Projektarbeitstreffen + intensive Online-Arbeitsphasen • Einbeziehung einer erweiterten ExpertInnengruppe aus allen Bundesländern und mit VertreterInnen vieler Bildungseinrichtungen der Aus- und Weiterbildung • Einbeziehung der bundesweiten E-Strategie-Gruppe aller PI‘s • Laufende breitflächige Diskussion und Austausch • Projektabschluss – 07.03.2007
Europäischer Kontext • IKT-Kompetenz = eine der Grundkompetenzen im europäischen Referenzrahmen • Sicherung des Zuganges zu neuen Technologien als Strategisches Ziel zur Verbesserung von Qualität und Wirksamkeit von Bildung (Lissabon – Strategie 2010) • Schwerpunktmaterie im neuen LifeLongLearning Programm der EU-Kommission 2007-2013
Neue Herausforderungen • Rolle von LehrerInnen ändert sich: - Verantwortung für Lernen: vom Lehren zum Lernen - vom Lehrer zum Lernchoach / Lernbegleiter - „Halbwertszeit“ von Wissen verringert sich immer schneller - Wissenserwerb erfolgt anders / eigenverantwortliches Lernen - Vorbereitung auf Lebenslangens Lernen - neue Technologien sind selbstverständliches Medium geworden (Kulturtechnik)
Ausgangssituation • eLearning ist fast nur in eLSA/eLC-Schulen Schulalltag • Die IT-Kompetenz der Schülerinnen und Schüler der AHS ist in vielen Schulen sehr gering • Eine Ursache liegt unter anderem in der mangelnden "eTeaching" Kompetenz der LehrerInnen
Häufigkeit – Computereinsatz im Unterricht (nicht Informatik) Wie oft warst du im Unterricht (nicht Informatik) im EDV – Raum?
IT-Kenntnisse (Skills) – 4. Klasse gutes Ergebnis schlechtes Ergebnis
IT-Kenntnisse (Skills) – 8. Klasse gutes Ergebnis schlechtes Ergebnis
eBuddy – MikroberichteRückmeldung • Alle betreuten Lehrerinnen und Lehrer hatten Angst alleine mit Schülern mit IT zu arbeiten. • Sie hatten zwar mehr oder weniger Grundkenntnisse im Umgang mit IT aber keine Erfahrung im Unterricht mit IT. • Die meisten kannten die vorhandene Infrastruktur (Schulnetzwerk, Lernplattform) der Schule zu wenig, um diese für den Unterricht zu nutzen. • Es fehlte auch die Erfahrung, wie man mit Schülern mit IT arbeitet. • Sie hatten auch Angst vor unvorhersehbaren technischen Problemen
EPICT – Österreich KONKRET
Informationsblock Verpflichtendes EPICT-Modul
Optionales EPICT-Modul Didaktisches Szenario individuell unterrichtsbezogen skalierbar
EPICT-Österreich =IT-Kompetenz + didaktischer Mehrwert
Implementieren von EPICT oder gleichwertigen Lehrgang
Implementation Zeitliche Horizonte Vorprojektphase Ab jetzt: 7.3.2007 • Implementationsphase 1 • Ab 15. Oktober 2007 • Implementationsphase 2 • Ab Dezember 2008
Vorprojektphase bis 15.10.07 • Aufbau arbeitsfähiger Strukturen Beirat, Kernteam, Subteams aus den derzeitigen Einrichtungen der LehrerInnenbildung • Probelizenz • Facilitatorschulung • Start erster Lehrgänge
Vorprojektphase bis 15.10.07 • Darstellen der Ausgangslage • Status der pädagogisch – didaktischen IKT – Kompetenz der Lehrkräfte in Österreich erheben und dokumentieren
Vorprojektphase bis 15.10.07 • inhaltlich EPICT- Konzept untersuchen • EPICT-Syllabus auf Aktualität überprüfen • Didaktische Grundbegriffe wie Vortrag; Übung; Gruppenarbeit im EPICT-Konzept sichtbar machen • Fachdidaktiken optimal integrieren • Didaktik des Arbeitens mit einer Lernplattform erweitern
Vorprojektphase bis 15.10.07 • EPICT- Kursinhalte adaptieren • Synergien auf Grund neuer (PH/UNI) -Strukturen finden • Arbeitsteiligkeit bez. Schularten klären • Allseitige Verfügbarkeit sicherstellen
Implementationsphase 1 ab 15.10.07 • Integration der EPICT- Inhalte in die Studienpläne (Aus- u. Weiterbildung) • Zusätzlich zum Studium zu absolvierender Lehrgang • Im Rahmen der Lehramtsausbildung (PH / UNI) • Integration bezüglich Inhalte und Methoden von EPICT
Implementationsphase 1 ab 15.10.07 • Klärung von Einzelfragen • Mögliche Eingangsvoraussetzungen für den Start einer EPICT - Ausbildung (Matura - ECDL?) • ECTS-Wertigkeit von EPICT und EPICT- Modulen • Dienstrecht und Verbindlichkeit auf allen Ebenen(LehrerInnen – LehrerInnenbildner)
Implementationsphase 1 ab 15.10.07 • Klärung von Einzelfragen • Anreizsetzung hinsichtlich des Zertifikatserwerbs • Vorgangsweise bei Lehrkräften im Dienst • Anrechnung von bereits erworbenen Kompetenzen • Konzeption und Planung von umfangreichen Train–the-Trainer-Ausbildungen
Implementationsphase 2 ab Dez.08 • Nur möglich, wenn EPICT • ein zentrales bildungspolitisches Anliegen ist, • von den Pädagogischen Hochschulen, den Universitäten sowie den Landesschulbehörden im Bereich der Lehrkräfteausbildung voll getragen • und das Projektteam das volle Vertrauen erhält.
Fragestellungen • Welche Chancen sehe ich in einer koordinierten Vorgangsweise hinsichtlich einer pädagogischen ICT-Aus- und Weiterbildung in Österreich? • Welche Stolpersteine können sich aus meiner Sicht ergeben? • Wo sehe ich für meine Organisation Anknüpfungspunkte? – Wo und in welcher Form kann ich mir eine Mitwirkung meiner Organisation in der Implementierungsphase vorstellen? • Wo habe ich noch offene Fragen
