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一、基本情况. 小学高级教师 5 名、小学一级教师 3 名； 8 名教师都是大专以上学历（其中本科毕业 3 名，本科在读 1 名）。任教数学学科最短有 8 年 , 最长有 26 年。数学组曾获徐汇区教育科研成果推广三等奖；赵琼老师曾获徐汇区教育科研成果推广二等奖、区数学中心组成员；薛鹰老师曾获徐汇区教学小论文二等奖并曾经是徐汇区第三届骨干教师；徐彬老师荣获 2006 学年徐汇区青年教师教学评比一等奖。. 二．总体目标. 三． 主要工作. 1 ．加强教研组建设工作. 2 ．制定操作性更强、测试指标更全面的学生学业能力诊断体系，使其能更科学地反映数学课堂教学质量和效果工作.
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小学高级教师5名、小学一级教师3名；8名教师都是大专以上学历（其中本科毕业3名，本科在读1名）。任教数学学科最短有8年,最长有26年。数学组曾获徐汇区教育科研成果推广三等奖；赵琼老师曾获徐汇区教育科研成果推广二等奖、区数学中心组成员；薛鹰老师曾获徐汇区教学小论文二等奖并曾经是徐汇区第三届骨干教师；徐彬老师荣获2006学年徐汇区青年教师教学评比一等奖。小学高级教师5名、小学一级教师3名；8名教师都是大专以上学历（其中本科毕业3名，本科在读1名）。任教数学学科最短有8年,最长有26年。数学组曾获徐汇区教育科研成果推广三等奖；赵琼老师曾获徐汇区教育科研成果推广二等奖、区数学中心组成员；薛鹰老师曾获徐汇区教学小论文二等奖并曾经是徐汇区第三届骨干教师；徐彬老师荣获2006学年徐汇区青年教师教学评比一等奖。
2．制定操作性更强、测试指标更全面的学生学业能力诊断体系，使其能更科学地反映数学课堂教学质量和效果工作2．制定操作性更强、测试指标更全面的学生学业能力诊断体系，使其能更科学地反映数学课堂教学质量和效果工作
3．根据《徐汇教育系统教师队伍建设十一·五规划》的指标要求工作3．根据《徐汇教育系统教师队伍建设十一·五规划》的指标要求工作
4．依托区拔尖人才和学科带头人的示范引领作用。4．依托区拔尖人才和学科带头人的示范引领作用。
1．以科研为抓手，研究区级重点课题“引导教师协同参与的学校教学活动评价机制的研究”和“构建学生个人档案——实施小学生阅读能力多元评价的探索”成果推广课题。1．以科研为抓手，研究区级重点课题“引导教师协同参与的学校教学活动评价机制的研究”和“构建学生个人档案——实施小学生阅读能力多元评价的探索”成果推广课题。
3．数学大组的备课、作业检查采取团体组合形式，进行协同评价,让每一位教师都有机会参与评价和自我评价，既体现了民主管理，又能在教学上取长补短的作用。
4. 本学期数学大组长至少听每位数学老师二节数学课，进行协同评价，要达到评价人和被评价人双方都满意为止 。
5. 要求各年级的任科老师精心设计每一堂课练习、每周一练和单元练习的命题、练习、评讲工作，不断总结经验和资料的积累，使这项工作制度化，力争在三年内形成求知小学学生数学练习手册，确实减轻学生过重的课业负担，全面提高我校数学教学质量 。
一、良好基础 我校数学教研组以更新观念为前提，以育人为归宿，以提升师资整体素质为核心，以提高课堂教学有效性为重点，积极主动探索二期课改背景下的小学数学教研工作新体系，逐渐形成了良好的学习、研究氛围，求真务实的工作作风，奋进、协作的团队精神。
制定了《教研组长考核制度》、《教研活动制度》等相关制度 教研组活动以“三三制”的模式进行教研活动，即大组活动，小组教研，个人自学每三周一轮。 请专家为数学教师作《怎样评课到位》、《学生学习评价与试卷命题技术》、《教师的课堂教学评价》、《教学质量评价》、《数学课堂教学的类型》等专题讲座 。
每次教研活动、教学流程管理都由不同的老师主持或组团检查，打破了以往由大组长或教研组长一手包办的局面，使每位老师在活动中既是管理者，又是被管理者、既是考核者，又是被考核者。
为了培养学生良好的学习习惯，数学组近几年着力于《立足于小学生发展的学习习惯培养研究》的科研成果推广研究, 老师们充分利用原成果《基本学习习惯培养方式方法》和《拓展性及个性化的学习习惯培养方式方法》。
（二）为教师的个人发展定位 。 让大家从学历、职称、课堂教学、科研、育德能力等五个方面进行自我定位。
