presentatie leerplan aardrijkskunde eerste graad n.
Download
Skip this Video
Loading SlideShow in 5 Seconds..
Presentatie leerplan aardrijkskunde eerste graad PowerPoint Presentation
Download Presentation
Presentatie leerplan aardrijkskunde eerste graad

Loading in 2 Seconds...

play fullscreen
1 / 54

Presentatie leerplan aardrijkskunde eerste graad - PowerPoint PPT Presentation


  • 230 Views
  • Uploaded on

Presentatie leerplan aardrijkskunde eerste graad. leerplan aardrijkskunde. Uitgangspunten Visie op aardrijkskunde Krachtlijnen van het leerplan Wat is veranderd? Krachtige leeromgeving. Uitgangspunten. Leraren aardrijkskunde VSKO: visietekst eerste graad Eindtermen.

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

Presentatie leerplan aardrijkskunde eerste graad


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
    Presentation Transcript
    1. Presentatie leerplan aardrijkskunde eerste graad

    2. leerplan aardrijkskunde • Uitgangspunten • Visie op aardrijkskunde • Krachtlijnen van het leerplan • Wat is veranderd? • Krachtige leeromgeving

    3. Uitgangspunten • Leraren aardrijkskunde • VSKO: visietekst eerste graad • Eindtermen

    4. Uitgangspunt 1: leraren • Resonancegroep september 2006

    5. demotivatie thema’s: soms te veel en te lang van het zelfde te veel eigen omgeving bepaalde thema’s spreken onvoldoende aan: vb. Ruhrgebied leerplandruk eerste jaar (vooral voor de zwakkere klassen) tweede jaar vragen naar Actief leren in de eerste graad beknopter leerplan met keuzemogelijkheden (zoals tweede graad) “spectaculaire” aardrijkskunde: inspelen op actualiteit – GPS – satellietbeelden… meer nadruk op de EU verticale samenhang BaO en de A-stroom Samenvatting reacties

    6. Uitgangspunt 2: VSKO • Visietekst: werken in de eerste graad • Aansluiting met het basisonderwijs • Aandacht voor observatie- en oriëntatiecriteria • Kwalitatieve differentiatie • Actief en participerend onderwijs

    7. Aansluiting met het basisonderwijs • Overleg met leerplanmakers uit het BaO • Een lid uit lpc WERO (BaO) in de lpc aardrijkskunde eerste graad • Rekening houden met de verschillen in beginsituatie • Leraar moet hier voldoende op inspelen

    8. 9 bestaansdimensies = 9 invalshoeken Mens en levensonderhoud Mens en zingeving Mens en muzische Mens en medemens Mens en samenleving Mens en techniek Mens en natuur Mens en ruimte Mens en tijd 9 bestaansdimensies betekent wel niet 9 aparte vakken!

    9. Doelstellingen van Mens en ruimte

    10. Mens en ruimte in het thema reizen

    11. Aandacht voor observatie- en oriëntatiecriteria in de verschillende leerplannen • Elk talent van de leerling zo goed mogelijk in rekening brengen

    12. Kwalitatieve differentiatie Via verbredende en verdiepende differentiatie - focus op het beheersingsniveau leerplandoelen

    13. Actief en participerend onderwijs • Leerplan • Sluit aan bij de leefwereld van de jongeren (vb. gesteenten: fossielen, grotten, ….; actualiteit) • Integreert verwerkingsstrategieën (stappenplannen vb. bij landschap en kaart; reliëf, groepswerk toerisme, …) • Biedt mogelijkheden om te variëren in werkvormen (afwisseling in werkvormen motiveert!) • Heeft aandacht voor niet-cognitieve leerplandoelen (ook vaardigheden, attitudes) • Heeft aandacht voor instructietaal • omschrijving van de werkwoorden uit de leerplandoelen • begrippenlijst • Doet suggesties voor ICT-ondersteunend onderwijs

    14. Uitgangspunt 3: eindtermen • Zijn nog steeds dezelfde 38 in totaal (komt neer op 1ET per 2 lessen) • Ook aandacht voor VOET

    15. leerplan aardrijkskunde • Uitgangspunten • Visie op aardrijkskunde • Krachtlijnen van het leerplan • Wat is veranderd? • Krachtige leeromgeving

    16. Graad Kennis Inzicht Vaardigheden Begripsvorming van wetenschappelijke terminologie Bronnen en technieken kennen om geografische kennis te verwerven Verwerven van inzichten in de processen die zich afspelen tussen de landschaps-elementen Probleemoplossend denken Zelfstandig leren Aardrijkskundige kennis toepassen in andere dan schoolse situaties 3 Parate en inzichtelijke kennis verwerven van de wereld Ruimtelijke relaties begrijpen om nationale en internationale gebeurtenissen te kaderen Invoeren van zelfstandig werk en aanzet tot probleemoplossend denken 2 Parate en inzichtelijke kennis verwerven van het eigen leefmilieu, België en Europa Eenvoudige relaties tussen aardrijkskundige elementen Aanleren en inoefenen van basisvaardigheden 1

    17. leerplan aardrijkskunde • Uitgangspunten • Visie op aardrijkskunde • Krachtlijnen van het leerplan • Wat is veranderd? • Krachtige leeromgeving

    18. Vijf leerlijnen Terreinwerk Werken met beeldmateriaal Werken met kaartmateriaal Werken met statistisch materiaal Opbouwen van kennis Elke leerlijn wordt opgesplitst in vier niveaus Waarnemen – kennen van feiten Analyseren – selecteren van geografisch relevante informatie Structureren – zoeken naar samenhang Toepassen – probleemoplossend denken Een indeling van kennis en vaardigheden in niveaus

    19. Werken met kennis- en vaardigheidsniveaus Leerlijnen =

    20. Opbouw is niet steeds continu leerlinggebonden = kwalitatieve differentiatie

    21. Leerplandoelen zijn kerndoelen die de ET minimaal interpreteren De leraar kiest in functie van zijn leerlingen voor verdieping en/of uitbreiding Kwalitatieve differentiatie

    22. Actief en participerend aardrijkskundeonderwijs • Actief leren • Veldwerk – kaartwerk – zelfstandig onderzoek – gegevens verwerken • Aansluitend op leefwereld leerlingen • Leren uit contexten – actualiteit – keuzeleerstof • ICT mogelijkheden • Google-earth • GPS – routeplanners • 3D-visualisatie van het kaartbeeld • Grafische verwerking van gegevens

    23. Uitgebreide didactische wenken • Duidelijkheid – explicitering van de leerplandoelen • Meer suggesties inzake didactische aanpak • Stappenplan als verwerkingsstrategie

    24. leerplan aardrijkskunde • Uitgangspunten • Visie op aardrijkskunde • Krachtlijnen van het leerplan • Wat is veranderd? • Krachtige leeromgeving

    25. Themaoverschrijdende doelen Terreinwerk gekoppeld aan 4 leerplandoelen (te realiseren binnen thema’s naar keuze) Actualiteit en geografie Eerste jaar oud nieuw

    26. Landschap en kaart Reliëf Gesteenten, bodem en ondergrond Klimaat en vegetatie Landschap en kaart Reliëf Gesteenten, bodem en ondergrond Veel uitbreidingsdoelen (grotten, mineralen, fossielen,…) Klimaat en vegetatie Uitbreidingsdoelen (grafisch verwerken van weergegevens) oud nieuw

    27. Bebouwing en bevolking Bebouwing en bevolking Vereenvoudiging ruimtelijke structuur van een stad Centrum en wijken Terreinwaarnemingen met verwerking in klas (transsecten) Veel uitbreidings- en verdiepingsdoelen Een grote Europese stad oud nieuw

    28. Ruimtegebruik in eigen leefruimte Synthese oud nieuw

    29. Themaoverschrijdende doelen Terreinwerk en kaartwerk met focus op relaties tussen landschappen (5 leerplandoelen) Actualiteit en geografie Tweede jaar oud nieuw

    30. Landschappelijke verkenning van Europa Toeristische landschappen Verplicht begeleid zelfstandig groepswerk Uitbreidingsdoelen Landbouwlandschappen Industrielandschappen Veel beperkter (Ruhrgebied is eruit) Landschap en kaart Landbouwlandschappen Industrie en verkeer in het landschap Toeristische landschappen Stedelijke landschappen en bevolking in Europa Synthese van België en Europa Tweede jaar oud nieuw

    31. Referentiekaart Thematische kaart Referentiekaart Facetkaart Synthesekaart Mentale kaart Kaartmateriaal oud nieuw

    32. Kaartmateriaal Waarom vereenvoudiging kaarten? • Nood aan duidelijkheid • Mentale kaart ≠ tekenles • Referentiekaart = blinde kaart met elementaire punten, lijnen, vlakken • Thematische kaart = vereenvoudigde kaart van een ruimtelijk verschijnsel (vb. industrie, toerisme,…)

    33. Kaartmateriaal Zijn facetkaart en mentale kaart verboden? NEEN Als het goed werkt, behoud het dan. Je mag altijd meer doen dan wat het leerplan vraagt.

    34. Tijdsindeling Eerste jaar Landschap en kaart Reliëf Oppervlaktegesteenten, bodem en ondergrond Klimaat en vegetatie Bebouwing en bevolking Eerste trimester Tweede trimester Derde trimester + actualiteit + terreinwerk

    35. Tijdsindeling Tweede jaar Landschappelijke verkenning van Europa Toeristische landschappen Landbouwlandschappen Landbouwlandschappen (vervolg) Industrielandschappen Relaties tussen landschappen Eerste trimester Tweede trimester Derde trimester + actualiteit + terreinwerk

    36. Actualiteit in de klas 1. Als Begin van de les • Aandacht trekken Dit kan op volgende methodes: • rechtstreeks van de site zelf • afdrukken (bv tijdschrift) • verwerken in een PowerPointpresentatie.

    37. www.earthweek.com Ook via: www.digischool.nl/ak/

    38. http://news.google.be/news

    39. Prikbord Leerkracht verzamelt zelf artikels, leerlingen brengen artikels mee. In beide gevallen kan er bij een nieuw artikel kort door leerkracht of leerling wat uitleg gegeven worden.

    40. Eigen webstek Actualiteit aanbieden via startpagina van een eigen website of blog

    41. Digitale leeromgeving Bv. elov – smartschool… • actualiteit via nieuwsberichten • forum: leerlingen zelf actualiteit laten invoeren en daarover een onderlinge discussie of groepswerk opstarten

    42. 2. Als zelfstandig werk voor de leerlingen Voorbeeld De leerlingen krijgen een wereldkaart die ze vooraan in een mapje stoppen. Ze verzamelen in de map artikels over actualiteit (je kunt hier eventueel de onderwerpen beperken tot de leerstofonderdelen), geven die artikels een nummer en duiden op de wereldkaart de plaats aan. Dit kan uiteraard ook in digitale versie.

    43. 3. Verwerking actualiteit in een les Sommige artikels uit de actualiteit lenen zich uitstekend om een les rond uit te werken.