SUPERHEROES DEL AMBIENTE

1. SUPERHEROES DEL AMBIENTE PROYECTO DE AULA.

2. INSTITUCION EDUCATIVA MADRE BERNARDAAREA CIENCIAS NATURALESGRADO 6 Y 10DOCENTES RESPONSABLES:ALEXANDRA PANTOJA Y UBALDO PEÑATA A

3. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA Y PREGUNTA A INVESTIGAR • PROBLEMA DE CONTEXTO: • ¿De qué manera podemos contribuir a la preservación y mejoramiento del medio ambiente? La mayoría de los estudiantes realiza diversas actividades sin saber el daño que pueden causar al medio ambiente. Además con la solución de estos problemas se contribuye a unas mejores condiciones ambientales.

4. ESTÁNDARES INVOLUCRADOS. • Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas. • Identifico aplicaciones de diferentes modelos biológicos ,físicos y químicos en procesos industriales y en el desarrollo tecnológico; analizo críticamente las implicaciones de sus usos.

5. JUSTIFICACIÓN. • La Institución Educativa Madre Bernarda ha aumentado en los últimos años su población estudiantil, lo cual ha generado un incremento en la producción de residuos sólidos a los cuales se les ha dado un mal manejo, creando con ellos focos de contaminación en varios espacios del plantel, aumentando así la práctica de acciones y hábitos que deterioran la salud y el ambiente. Por esta razón los docentes del área de ciencias naturales, preocupados por esta situación, hemos diseñado un proyecto formativo que apunte a la solución de dicha problemática aprovechando de manera creativa dichos residuos. Para esto nos hemos apoyado en áreas como Inglés, Matemáticas y Lengua Castellana con las cuales los estudiantes desarrollarán sus competencias de manera integral y no fragmentadas poniendo en evidencia la transversalidad del conocimiento.

6. OBJETIVOS. • GENERAL • Fomentar el cuidado del ambiente y la salud a través de la implementación de un proyecto formativo de aula que brinde las herramientas necesarias a los miembros de la comunidad educativa Bernardina para mejorar su entorno y calidad de vida, formando ciudadanos interesados en la búsqueda, explicación y solución de problemas ambientales. • ESPECÍFICOS • Identificar la problemática ambiental de la Institución Madre Bernarda para buscar estrategias de solución. • Comprometer a los miembros de la comunidad educativa en el desarrollo de actividades para la preservación y la conservación del ambiente dentro y fuera de la institución. • Implementar las prácticas de reciclaje en la Institución para reducir los niveles de contaminación. • Desarrollar la transversalidad de las áreas como fundamento para generar aprendizaje significativo en los estudiantes.

7. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS. • Este proyecto tiene su fundamento pedagógico en el aprendizaje significativo, de tal forma que se desarrolle en el estudiante la investigación no para conocer, sino para crear en ellos las bases que le ayuden a mejorar y transformar su entorno positivamente.

8. ELEMENTOS CONCEPTUALES • Manejo de residuos sólidos. • Sustancias químicas contaminantes. • Técnicas de reciclaje y reutilización de residuos sólidos. • Estadística y probabilidades. • El texto oral y el texto escrito. • Vocabulary about environmental problems. • Vocabulary and Reading about environmental problems

9. POBLACIÓN BENEFICIADA • La población beneficiada con este proyecto será la comunidad educativa Bernardina constituida por 2300 estudiantes, docentes, administrativos y padres de familia en general que disfrutarán de un ambiente agradable y sano que propicie en los estudiantes el desarrollo de sus competencias.

10. CONTEXTO ESCOLAR El proyecto se desarrolla en la Institución Educativa Madre Bernarda la cual se encuentra ubicada en el municipio de Ciénaga de Oro del Departamento de Córdoba, tomando como piloto la sede principal que se encuentra en el barrio Julio Manzur de ésta localidad.

11. PLAN DE ACTIVIDADES FASE DE DESARROLLO FASE DE INICIO SENSIBILIZACION. FASE FINAL CAMPAÑAS.

12. EVALUACION. El proyecto se evaluara teniendo en cuenta el esquema de evaluación de los proyectos formativos, en donde se evalúan los indicadores por niveles y se le da un porcentaje a cada uno.

13. EVIDENCIAS. • Láminas y videos sobre acciones dañinas al ambiente • Diapositivas sobre sustancias químicas dañinas al ambiente y que son de uso cotidiano • Elaboración de tablas donde se muestren los niveles de contaminación. • Carteleras, mensajes y eventos en otros idiomas. • Textos orales y escritos, revistas y periódicos. • Actitudes concretas de integración y participación en los trabajos grupales.

14. GRACIAS.