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DESARROLLO TECNOLOGICO

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DESARROLLO TECNOLOGICO. B. ANGELICA OSORIO CANO G. VIOLETA MORALES IBARRA EDUARDO SANCHEZ JIMENEZ. El Cono de la experiencia

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desarrollo tecnologico

DESARROLLO TECNOLOGICO

B. ANGELICA OSORIO CANO

G. VIOLETA MORALES IBARRA

EDUARDO SANCHEZ JIMENEZ

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El Cono de la experiencia

representa la profundidad del aprendizaje realizado con la ayuda de diversos medios. En la cúspide del cono se encuentra la Representación oral (descripciones verbales, escritas, etc). En la base del cono, representando la mayor profundidad de aprendizaje, se encuentra la Experiencia directa (realizar uno mismo la actividad que se pretende aprender).

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TECNOLOGÍA EDUCATIVA, MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

  • TECNOLOGÍA; ESTRATEGIA QUE APOYA UN QUEHACER, FACILITA EL LOGRO DE OBJETIVOS, AGILIZA PROCESOS Y PERFECCION DE RESULTADOS
  • EN LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA DESCUBRIMOS HERRAMIENTAS QUE ENRIQUECEN PROCESOS DE ENSEÑANZA, AUMENTANDO LA PROBABILIDAD DE DEL APRENDIZAJE
  • LOS MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS APARECEN EN EL ORDEN DE LA NECESIDAD SEGÚN LA CATEDRA QUE SE IMPARTE
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TECNOLOGÍA EDUCATIVA

Medios de comunicación e información

Métodos de instrucción

Procedimientos de instrucción seleccionado para ayudar a los estudiantes a alcanzar objetivos de aprendizaje

Aquello que permite transportar un mensaje entre el emisor y el receptor

Artificiales

Naturales

Aprendizaje colaborativo

Método de casos

Método Socrático

Etc

Voz, tacto, actitudes, etc.

Libros,T.V, radio computadora etc.

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ALGUNOS RECURSOS QUE SE UTILIZAN DENTRO DE LA TECNOLOGÍA PARA EDUCAR

  • Internet
  • Filminas
  • Diapositivas
  • Audiocasetes
  • Documentales
  • Marcadores, pintarrón
  • Radio
  • Teatro
  • DVD
  • Laboratorios
  • Catedra
  • CD-ROM
  • Computadoras
  • Multimedia
  • Videocasetes
  • Fotografías
  • Películas
  • Gis y pizarrón
  • Libros
  • Periodicos
  • Discos compactos
  • Videodiscos
  • Canciones
  • Caricaturas
  • Televisión
  • Juegos
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Concepto de tecnología educativa a finales de los ochenta

Antecedente histórico:

La tecnología educativa inició con los sofistas y las pinturas rupestres en 1968, para Chardwick 1983 el término tecnología educativa comenzó a utilizarse en los años setenta y Colum en 1986, plantea que la tecnología educativa es un diseño de estrategias, uso de medios de control del sistema de comunicación.

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Lumsdaine agrupa las primeras experiencias sobre tecnología educativa en tres:

  • El interés por las diferencias individuales del aprendizaje en los años 50 citando investigaciones para desarrollar la auto enseñanza y los programas ramificados aplicando el uso de las computadoras a la enseñanza.
  • La ciencia conductual y teoría del aprendizaje, dando como referencia anterior la teoría de contiguidad de Guthrie y como destacado exponente Skinner.
  • La tecnología representada por los modernos equipos de cine, televisión y videotape
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Teoría del aprendizaje

Según la UNESCO la tecnología educativa nace ligada a los modernos medios audiovisuales. Modo sistemático de concebir, aplicar y evaluar el conjunto de los procesos de la enseñanza y el aprendizaje.

En resumen podemos decir que las tres áreas que forman la Tecnología Educativa son: la Psicología de Aprendizaje, el enfoque sistemático y el desarrollo de los medios de comunicación.

En 1979 el Sr. Mallas nos señala en el II congreso de Tecnología Educativa “Es una forma sistemática de diseñar, desarrollar y evaluar el proceso total de enseñanza aprendizaje en términos de objetivos específicos, basados en las investigaciones sobre el mecanismo del aprendizaje.

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T.E y la Teoría de los sistemas

El enfoque de los sistemas concibe a la Tecnología Educativa como algo más que la resolución de problemas puntuales o el uso de medios y se entiende como el modo sistemático de concebir, aplicar y evaluar el conjunto de procesos de enseñanza aprendizaje.

La tecnología educativa no puede reducirse hoy a una aplicación literal de los elementos que le aporta la teoría de los sistemas pero claramente encuentra en ella los fundamentos teóricos para el diseño instruccional y a su ves es flexible.

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T.E y Teoría de la comunicación.

La tecnología educativa surgió íntimamente ligada a los medios que puede definirse como cualquier dispositivo o equipo que se utiliza para transmitir información entre las personas.

Entonces es posible ver que aplicando un análisis comunicacional al proceso enseñanza aprendizaje puede ser mejorado sustancialmente.

La creación de diseños de instrucción basados en el estudio de la comunicación presentes en el contexto educativo es eficaz y claro

Emisor --- código (mensaje)---Receptor.

( Interferencias)

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Tendencias actuales.

  • El desarrollo actual de la tecnología educativa permite la coexistencia de diferentes tendencias y cubre en su desarrollo las siguientes áreas:
    • Diseño y planificación
    • Métodos de enseñanza
    • Medios Instruccionales
    • Recursos Instruccionales
    • Aprendizaje
    • Assessment y Evaluación
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Villar Angulo nos señala la red de interrelaciones que se dan en el acto didáctico:

  • Conocimiento de acciones alternativas en el diseño preinteractivo.
  • Condiciones ambientales que se escapan al control del profesor.
  • Resultado de acciones realizadas / cuantificado por evaluación.
  • Utilidad de las acciones realizadas.
  • Meta o serie de metas que se buscan lograr.
  • Nos encontramos pues ante una tendencia de mayor flexibilidad en el diseño tecnológico, así no es de extrañar que resulten (horarios flexibles, enseñanza en equipo, entre otros)
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Visión Sintética:

  •  Aspectos relevantes de la Tecnología Educativa:
  •  La T.E trata del diseño de procesos educativos en orden a la consecución de objetivos determinados.
  • La T.E realiza el diseño de procesos educativos a partir de las aportaciones de ciencias como la Didáctica, la Psicología, le Teoría de los Sistemas, la teoría de la comunicación, la Fisiología entre otras.
  • La T.E realiza el diseño de proceso educativos con referencia a situaciones concretas.
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La T.E realiza el diseño de procesos educativos entendidos como procesos de comunicación

  • La T.E no se centra exclusivamente en el individuo
  • La T.E realiza el diseño de procesos didácticos en base a una investigación evaluativa continuada