我所理解的教育技术

1. 我所理解的教育技术 大椅山小学 张慧

2. 一、教育技术的定义二、对现代教育技术的理解三、教育技术现状一、教育技术的定义二、对现代教育技术的理解三、教育技术现状

3. 一、教育技术的定义 教育技术基本概念：现行的"教育技术"定义中，美国教育传播与技术学会(简称AECT)在1994年发布的有关“教育技术”的定义影响很大。我国对教育技术定义的讨论相当丰富，《中国电化教育》和《教育技术研究》杂志发表了几乎国内全部重要学者对教育技术定义理解的论文。

4. 该定义将教育技术的研究对象表述为关于“学习过程”与“学习资源”的一系列理论与实践问题，改变了以往“教学过程”的提法，体现了现代教学观念从以教为中心转向以学为中心，从传授知识转向发展学生学习能力的重大转变。学习过程是学习者通过与信息、环境的相互作用获取知识和技能的认知过程，学习资源是学习过程中所要利用的各种信息和环境条件。该定义将教育技术的研究对象表述为关于“学习过程”与“学习资源”的一系列理论与实践问题，改变了以往“教学过程”的提法，体现了现代教学观念从以教为中心转向以学为中心，从传授知识转向发展学生学习能力的重大转变。学习过程是学习者通过与信息、环境的相互作用获取知识和技能的认知过程，学习资源是学习过程中所要利用的各种信息和环境条件。

5. 新的教学理论要求学生由外部刺激的被动受者转变为能积极进行信息处理的主动学习者，而教师要提供能帮助和促进学生学习的信息资源和学习环境。从21世纪社会发展和人类发展的需求出发，建造一个能支持全面学习、自主学习、协作学习、创造学习、终身学习的社会教育大系统。新的教学理论要求学生由外部刺激的被动受者转变为能积极进行信息处理的主动学习者，而教师要提供能帮助和促进学生学习的信息资源和学习环境。从21世纪社会发展和人类发展的需求出发，建造一个能支持全面学习、自主学习、协作学习、创造学习、终身学习的社会教育大系统。

6. 二、对现代教育技术的理解 现代教育技术与教育技术名称不同在于现代教育技术加上了“现代”二字，要弄清它的概念，我们必须先弄清“现代”的含义。中文关于“现代”的解释是：现在这个时代。英文解释有两种：一是“Modern”，译为：（1）近代的，现代的；（2）现代风格的，新式的，现行的，时髦的。二是“Contemporary”，译为：（1）发生，存在； 生存或产生于同一时期；（2）同一瞬间发生的；（3）自始至终同时存在的；源出同一时代的；（4）当代的或仿佛当代的，现时的。

7. 可见， 由于对“现代”这个词的理解不同，对现代教育技术的理解也不同，归纳起来主要有两种：一种指现在新出现的教育技术，与之对应的是传统教育技术，这种理解强调对传统的革新；另一种指现在正在使用的教育技术，它包括传统教育技术和新出现的教育技术。由于第二种提法的范围比第一种广泛，本文把第一种称为狭义理解，把第二种称为广义理解。

8. 三、教育技术现状 十一届三中全会以后，大陆的教育技术的重新起步和迅速发展，具体表现为以下几个方面： （1）国家支持。十一届三中全会以后，国家在政策以及资金方面给予教育技术大力支持。80年代初期，国家拨款进口先进的视听教学设备，在学校建立计算机室、语音室等用于教学。1995年，中国教育科研网开通，标志着网络教育应用的开端。1999年教育部开始实施国务院批转的“面向21世纪教育振兴行动计划”，先后共投资4.6亿元经费用于实施CERNET高速主干网和中高速地区网建设和改造；利用国家和地方投资，学校自筹等方式，大陆70%左右的高等院校建立了不同层次和规模的校园网等等。目前，教育部已经批准67所高等学校进行现代远程教育试点，学习者达150万人以上。

9. （3）核心刊物。主要有《中国电化教育》、《电化教育研究》、《中国远程教育》、《开放教育研究》、《外语电化教学》等。（3）核心刊物。主要有《中国电化教育》、《电化教育研究》、《中国远程教育》、《开放教育研究》、《外语电化教学》等。 （2）组织机构。从1979年开始，教育部成立了电化教育局和中央电教馆，负责电教管理工作和业务工作。现在，中央和大陆各省市都建立了电化教育馆，各级各类学校建立了专业性的电化教育机构。1991年中国电化教育协会成立，2002年11月更名为中国教育技术协会（CAET）。2001年4月，重组为“教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会”等等。

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