Васильева Елена Валерьевна, заведующий МАДОУ д/с № 55 города Калининграда

1. Создание условий для успешного развития дошкольника и максимальной реализации образовательного потенциала современного ДОУ Васильева Елена Валерьевна, заведующий МАДОУ д/с № 55 города Калининграда

2. «…В правильной среде правильно растут и правильно развиваются дети»Л.С. ВыготскийЛ.С. Выготский

3. В соответствии с ФГОС ДО программа должна строиться с учетом принципа интеграции образовательных областей и в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников

4. ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

5. Материально-технические и финансовые условия

6. Кадровое обеспечение 3.4.1. Квалификация педагогических и учебно-вспомогательных работников должна соответствовать квалификационным характеристикам, установленным в Едином квалификационном справочнике. Должностной состав и количество работников определяется ее целями и задачами, а также особенностями развития детей. Непрерывное сопровождение педагогическими и учебно-вспомогательными работниками в течение всего времени ее реализации в Организации или в Группе.

7. Кадровое обеспечение Педагогический процесс в ДОУ обеспечивают специалисты: • заведующий; • заместитель заведующего; • методист • учитель­-логопед - 2 • педагог­ -психолог – 3 • учитель-дефектолог – 1 • музыкальный руководитель - 2 • педагог дополнительного образования - 2 • инструктор по физической культуре -3 • воспитатель - 25.

8. Кадровое обеспечение

10. Предметно-развивающая среда Требования к развивающей предметно-пространственной среде 3.3.1. Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала пространства Организации (группы, участка) и материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста, охраны и укрепления их здоровья, учёта особенностей и коррекции недостатков их развития.

11. Предметно-развивающая среда определяется как «система материальных объектов деятельности ребенка, функционально моделирующая содержание его духовного и физического развития» С. Л. Новоселова

12. Зонирование пространства группы • Условно рабочая зона • Условно спокойная зона • Условно активная зона

13. принципы построения предметно-развивающей среды • Принцип дистанции, позиции при взаимодействии. • Принцип активности, самостоятельности, творчества. • Принцип стабильности – динамичности развивающей среды. • Принцип комплексирования и гибкого зонирования. • Принцип эмоциогенности среды, индивидуальной комфортности и эмоционального благополучия каждого ребенка и взрослого. • Принцип сочетания привычных и неординарных элементов в эстетической организации среды. • Принцип открытости-закрытости. • Принцип учета половых и возрастных различий детей.

14. Бассейн – для здоровья каждого ребенка

15. Зимний сад – ближе к природе

16. Медицинский кабинет – дети посещают с улыбкой Тубус-кварц (КУФ зева и носа) УВЧ (ультразвуковая терапия) Аппараты для ингаляций Аппараты для коррекции зрения

17. Предметно-развивающая средаТребования к развивающей предметно-пространственной среде 3.3.2. Развивающая предметно-пространственная среда Организации (группы, участка) должна обеспечивать возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых (в том числе детей разного возраста), во всей группе и в малых группах, двигательной активности детей, а также возможности для уединения.

18. В каждой группе уютно- как дома

19. Предметно-развивающая средаТребования к развивающей предметно-пространственной среде 3.3.3. Развивающая предметно-пространственная среда Организации (дошкольной группы, участка) должна обеспечивать: • реализацию различных образовательных программ, используемых в образовательном процессе Организации; • в случае организации инклюзивного образования необходимые для него условия; • учёт национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется образовательный процесс; • учет возрастных особенностей детей.

20. Детское счастье - это главное

21. Предметно-развивающая средаТребования к развивающей предметно-пространственной среде 3.3.4. Развивающая предметно-пространственная среда Организации (группы) должна быть содержательно насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной. 1) Насыщенность среды должна соответствовать возрастным возможностям детей и содержанию Программы. Образовательное пространство Организации (группы, участка) должно быть оснащено средствами обучения (в том числе техническими), соответствующими материалами, в том числе расходными, игровым, спортивным, оздоровительным оборудованием, инвентарём (в соответствии со спецификой Программы).  .

22. Спортивный зал

23. Предметно-развивающая средаТребования к развивающей предметно-пространственной среде 2) Трансформируемость пространства предполагает возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей.

24. Комната русского быта возвращает к истокам народной культуры

25. Изостудия- окошко в мир искусства

26. Предметно-развивающая средаТребования к развивающей предметно-пространственной среде 3) Полифункциональностьматериалов предполагает: • возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды, например детской мебели, матов, мягких модулей, ширм и т. д.; • наличие в Организации (группе) полифункциональных (не обладающих жёстко закреплённым способом употребления) предметов, в том числе природных материалов, пригодных для использования в разных видах детской активности, в том числе в качестве предметов-заместителей в детской игре.

27. Разнообразие помогает развиваться в различных направлениях

28. Познаем новые технологии

29. Предметно-развивающая средаТребования к развивающей предметно-пространственной среде 4) Вариативность среды предполагает: • наличие в Организации (группе) различных пространств (для игры, конструирования, уединения и пр.), а также разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбордетей; • периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей

30. Все групповое пространство распределено на ЦЕНТРЫ, которые доступны детям: игрушки, дидактический материал, игры

31. Предметно-развивающая средаТребования к развивающей предметно-пространственной среде 5) Доступностьсреды предполагает: • доступность для воспитанников, в том числе детей с ОВЗ и детей- инвалидов, всех помещений Организации, где осуществляется образовательный процесс; • свободный доступ воспитанников, в том числе детей с ОВЗ и детей- инвалидов, посещающих Организацию (группу), к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности; • исправность и сохранность материалов и оборудования.

33. Предметно-развивающая средаТребования к развивающей предметно-пространственной среде 6) Безопасностьпредметно-пространственной среды предполагает соответствие всех её элементов требованиям по обеспечению надёжности и безопасности их использования.

34. Вместе радостно играем, развиваем, обучаем

35. Дом окнами в детствоДом, в котором все окна распахнуты в детство,Я любуюсь тобой, не могу наглядеться.Мне милее и краше всех зданий на светеДом, в котором с утра собираются дети.Поселились здесь сказки, звучит звонкий смех,И внимания, ласки хватает для всех.Стал он домом родным для детей – дошколят,Неразлучны мы с ним – это наш детский сад!Дом, в котором все окна распахнуты в детство,Я любуюсь тобой, не могу наглядеться.И внутри он наряден, и светел, и ярок,Каждый день детворе – как волшебный подарок.Н. Агошкова

36. Спасибо за внимание!