國文科教學檔案

1. 國文科教學檔案 課程：項脊軒志 老師：蔡雪黛

2. 第四課 項脊軒志 歸有光 一、藉寫軒記事旨在寫人抒情 ◎文章分析 題名寫軒，所有記敘之事皆環繞項脊軒而發生，然而表面處處寫軒，作者卻意不在軒而旨在寫人，藉軒寫人，藉軒抒情，全文主要重點在表達對人事興衰、家族變遷之感歎。

3. 二、作者擅長由描寫生活 瑣事中流露動人真情 歸有光散文之一大特色，即在於其擅長「於不要緊之題，說不要緊之語，卻自風韻疏淡」，一般中國讀書人在文章中長篇大論的「言志言道」 ，在其文中並不多見，而是大多描寫日常家居瑣事，

4. 而由這些平凡瑣碎小事中，自然流露出真摯情感。作者雖然旨在描寫對已逝親人之想念，但文章中皆不明言，僅是藉刻劃先母、祖母與亡妻生前之一二行事、言語，來表達作者的追念之情。而由這些平凡瑣碎小事中，自然流露出真摯情感。作者雖然旨在描寫對已逝親人之想念，但文章中皆不明言，僅是藉刻劃先母、祖母與亡妻生前之一二行事、言語，來表達作者的追念之情。

5. 例如：描寫母親聽到孩子「呱呱而泣」，便便急著扣門詢問：「兒寒乎？欲食乎？」，身為人母著急關懷之情自是溢於言表。而作者對母親之思念嚮往，更是藉著「語未畢，余泣，嫗亦泣」之語。述及祖母對孫兒關愛之情，則是道之以憐惜口吻：「吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？」例如：描寫母親聽到孩子「呱呱而泣」，便便急著扣門詢問：「兒寒乎？欲食乎？」，身為人母著急關懷之情自是溢於言表。而作者對母親之思念嚮往，更是藉著「語未畢，余泣，嫗亦泣」之語。述及祖母對孫兒關愛之情，則是道之以憐惜口吻：「吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？」

6. 至於祖母對孫兒之期許嘉勉，則是藉著祖母之自語：「吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！」以及持一先人象笏勉勵孫子：「他日汝當用之」，作者以祖母無比關懷之言語、行事來追念祖母，難怪會「令人長號不自禁」的真情流露了。歸有光之文能處理瑣細小事而不失之繁雜；能道平淡自然之語，而卻真摯感人。至於祖母對孫兒之期許嘉勉，則是藉著祖母之自語：「吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！」以及持一先人象笏勉勵孫子：「他日汝當用之」，作者以祖母無比關懷之言語、行事來追念祖母，難怪會「令人長號不自禁」的真情流露了。歸有光之文能處理瑣細小事而不失之繁雜；能道平淡自然之語，而卻真摯感人。

7. 三、文字平易含蓄，內蘊 深厚，餘韻不絕 文中最感人的是補記中描寫亡妻之處，即為此種風格之代表。作者僅信手拈來妻子在世時幾個生活片斷，輕描淡寫的敘述其妻之語，便表現夫妻之間和樂親情，而文末「庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣」之語，尤其寫的最為委婉深沉。亭中枇杷樹，原為亡妻當年親手栽種，如今樹在人亡，尤其樹已長的如此茂盛，「亭亭如蓋」，而妻子卻是白骨早朽，睹物思人，相形之下，更是情何以堪！

8. ◎課文 枇杷樹：枇杷樹成長速度極慢，道枇杷樹長的高大，應有幾種作用： 表示時日已久。 睹物思人，寫出樹在人亡的悲痛，「木猶如此，人何以堪」。 自己對亡妻的思念並不隨時間流逝而 淡化，就像樹一樣，仍持續竄長著，枝繁葉茂，永不休歇。 (3) (2) (1)

9. ◎注釋 2. 1. 垣牆周庭以當南日 環繞著庭院四周築上圍牆，用以擋住南邊射來的陽光。垣，矮牆。周庭，四周圍繞著庭院。周，圍繞，作動詞用。當，音ㄉㄤ，通「擋」。 萬籟有聲 寂靜之中彷彿可聽聞大自然的種種聲響。萬籟，宇宙大自然間的聲響。籟，從孔穴中發出的聲音。 ˇ

10. 5. 4. 3. 東犬西吠 東家的狗對西家人叫，形容分家後親戚之間疏遠、形同陌路的樣子。 客踰庖而宴 後屋之客赴宴時，須穿越前屋的廚房，形容分家後，各房凌亂雜居，完整的房屋格局遭破壞，不成體系的樣子。踰，同「逾」，穿越。庖，音ㄆㄠ，廚房。 塪井之蛙 井中之蛙，比喻見識淺陋之人。 語出莊子秋水篇。塪井，淺井。塪，音ㄎㄢ，通「坎」，坑穴。 ˊ ˇ

11. ◎同音國字辨識 ˋ ˋ ˋ ˋ ˋ ˋ ˋ ˋ