如何搞好教研工作

1. 如何搞好教研工作 雷鹏飞 二〇〇七年十月三十日

2. 提纲 • 正确认识教研 • 课题申报 • 教研基础工作 • 一个构想

3. 误区 • 搞教研的目的是为了写论文，写论文的目的是为了发表。 • 没有发表论文就没有教研成果。 • 教研的对象是全局性的、普遍性的，需要研究高深的理论。

4. 正确认识 • 教研的目的是为了提高教学水平和学校整体教学质量。 • 教研成果的表现形式很多。 • 教研应根据教育教学实践，立足本校，进行校本教研，为学校教育教学服务。 • 教研是对教育教学及管理的研究，不是只有对教学方法的研究才算教研，即使研究教学方法也要立足教育理论和教育教学实践。 网上输入“如何搞好教研”搜索回答我们的绝大多数是“如何搞好校本教研”

5. 教研的三个服务功能（一） • 为课堂教学改革服务 • 课堂不仅是素质教育的“主阵地”，而且是教育教学改革研究的“主战场”。任何一次改革都要从教育教学实践中来，离开课堂谈教学改革无异于缘木求鱼。 • 确立教学过程中谁是主体，谁是主导。从而正确认识我们的教育教学方式。

6. 教研的三个服务功能（二） • 为提高教育教学质量服务 • 校本研究解决学校当前教育教学中的各种实际问题。 • 自觉运用教育教学理论，结合教育教学实践，在实践中总结经验，提高教学质量。

7. 教研的三个服务功能（三） • 为提升教师整体素质服务 • 校本研究有利于激发教师参与教育教学研究的积极性。 • 教师参与教育教学研究，相互交流提高认识，提升教育教学技巧。 • 校本研究是塑名师的有效方式。

8. 教研成果的体现 • 课题申报 • 已经申报的课题研究 • 课题产生的相应的成果，如论文、教材、VCD、课件。

9. 个人独立完成的项目 • 小型课题 • 浅显的实践体会

10. 教研组是教育教学研究的基层组织 • 设立教研组的目的就是为了搞好教育教学研究。 • 教研组内部是专业相近的教师汇聚在一起，便于相互进行教育教学交流，同时也要与其他教研组的教师相互进行交流，取长补短。 • 教研组的人员更容易组织在一起。 • 限制教师教学工作量也是为了提高教研水平。

11. 教研活动是一种集体活动 • 需要大家参与，集思广益。 • 相互交流，找出最佳方案。 • 促进师生交流，教师之间相互交流。

12. 教研活动的受益者 • 教师 • 教师教学理论水平提高，教学效果提高，自我价值得到体现 • 学生 • 享受到更优质的教育 • 学校 • 整体教育教学水平提高。 • 社会 • 有了优秀的教师，有了合格的学生，有了好的学校。

13. 教研要有课题 • 课题研究是教研的重要形式。 • 课题确定了研究的目的、方式、步骤、价值等内容。 • 课题的确定：自定、专家审定、指定… • 课题要与教育教学实践相联系，不必要立足太高，我们站不了很高，就站在学校里，我们的学校，别的学校……

14. 课题的申报 • 校级课题申报（与教研组、系、部、专业带头人、骨干教师的考核要挂钩） • 市级课题申报 • 省级课题申报 • 国家级课题申报 • 为什么申报？

15. 如何进行申报 • 根据各级申报课题的要求，以及我们所选课题的价值，既可逐级申报，也可越级申报。 • 申报都有相应的表格，按要求填写表格。 • 省以上的课题申报，教学处统一申报，并指定相关人员进行课题研究指导。　 • 申报成功，一般都有相应的教研经费。

16. 选择课题的注意事项 • 根据自身的教育教学实践和研究能力确定课题的大小。 • 最好选择较小且与教育教学实践结合的课题进行研究。 • 主题要明确

17. 做好教研基础工作 • 听课交流、评课、说课 • 备课交流（集中备课） • 教育教学思想、理念、模式交流。 • 学生情感交流 • 收集教育教学中的素材 • 公开课 • 参加教学技能竞赛

18. 申报后的研究工作 • 按照申报课题的研究计划进行，尽可能提前，不要推后。 • 积极进行教研活动。 • 按照制定的方式进行研究。

19. 总结研究成果（结题） • 形成教研成果 • 看看你的成果能否让大家评头品足

20. 其他：大型课题 • 大型课题有子课题，我们选择课题不宜太大，我们的研究能力还有限，还不具有大型课题的能力。

21. 形成成果 • 论文型成果 • 要结构慎密，推理合理，实现总论点与分论点的统一，论点与论据、论证的统一。 • 要注重突出实践经验，只有从实践中的数据、观点才有说服力。 • 其他形式的成果 • VCD要注重图像清晰、有活力。 • 课件要注重交互性、自动性。

22. 总结 • 教研要立足本校实际情况。 • 教研是集体活动，教研成果是集体智慧的结晶。 • 教研是针对教育教学改革进行研究，具有创新性。 • 教研是持续性的，不是一两次教研活动就能解决的。 • 对待教研的态度决定了一名教师教育教学水平的进步速度，不重视教研说明你对自己的未来没有了憧憬，教研也会教你如何思考问题，而这种思考会改变你的人生。

23. 我的想法 • 向省劳动厅申报5－10个课题，争取申报成功3个以上。有条件时向教育部、劳动部申报课题。 • 加强教学研究，体现学校特色。

24. 教研项目举例　 • 语文（校本）教材编写 • 体例：借鉴等级考试英语教程、计算机任务驱动式教程，全面改革以文体为纲的编目方式。 • 课文的来源：通过命题作文竞赛，从获奖学生的作品中选择优秀作品，加以斧正，即可使用，作品以场景为主

25. 每一课应包括的内容 • 课文场景 • 场景再现 • 扩展场景 • 场景中的你我他 • 关联写作

26. 师生角色 • 教师是导演，教师组织学生进行场景再现，甚至允许学生创造场景。 • 学生是表演者，学生不再是被动上课，而是课堂的主体。

27. 能学到知识吗 • 如果大多数学生不喜欢你的课堂，学到知识的可能是极少数。 • 我们主张的是所有人受到平等的教育，对于语文来说，没有人学不懂，只是我们所教的知识或我们传授知识的方法，学生不乐于接受。 • 新课堂注重学生能力、情操培养的同时，也能满足学习知识的需要

28. 关于知识 • 我们的够用理论点滴 • 文体知识要不要？ • 拼音标准到何种程度？语委偶尔还改几个字的读音呢，就是因为绝大多数人都发错了音。普通话是为了交流，能交流就可以了。尺度？ • 文学常识要不要？ • 字词句要不要讲？

29. 应用文写作 • 情景中的应用文写作比传统的应用文写作学生会有兴趣得多。 • 我们在设计情景时就要考虑应用文写作。 • 语文培养的几个能力，大多数都在场景表演中体现，组织时要全部参与，只是角色不一样，但角色要经常调整。写作能力的培养就在应用文写作中了。

30. 我的设想 • 是否过于大胆 • 是否切合实际 • 是否有价值 • 是否？

31. 你的设想呢 • 请告诉我

32. 谢谢 • 如果你有所收获，不妨和我交流 • 如果你昏昏欲睡，就谢谢你对我这首催眠曲的特别赞美