Учитель - Никишенкова Людмила Леонидовна 278-600-072 МБОУ города Владимира СОШ №46

1. План действийИнтегрированный урок гуманитарного цикла.(английский, немецкий, русский языки)«Изучаем языки в сравнении» Учитель - Никишенкова Людмила Леонидовна 278-600-072 МБОУ города Владимира СОШ №46 2013 – 2014 учебный год

2. Эпиграф:«Сравнение – великая движущая сила познания» (А.Н.Вертинский).

3. Коллектив учащихся: 9 класс – немецкий язык. 7 класс – английский язык. Группа независимых экспертов – 2 ученика, изучающих 2 языка -английский и немецкий одновременно.

4. Высказывания великих людей о языках: «Кто не знает чужих языков, не имеет понятия о своём». (И.В.Гёте). «Не умея владеть топором, и дерева не срубишь, а ведь язык – тоже инструмент и надобно учиться легко и красиво владеть им». (А.М.Горький). Изучение иностранных языков обогащает родной язык, делает его более ярким, гибким, выразительным».(Н.К.Крупская).

5. Дальняя цель: Повышение мотивации к изучению языков через сравнение.

6. Ближние цели • Привить любовь и бережное отношение к родному языку и уважение • к иностранным языкам. • Расширить лингвистический кругозор учащихся. • Показать, как один язык обогащает другой. • Развивать умение понимать иностранного партнера, используя метод сравнения лексики и грамматики знакомых языков.

7. Педагогические методы и задачи: Задачи: Планировать время на уроке для групповой работы по методу «case – study». Ориентироваться на задания, требующие от учеников мыслительных умений разного уровня. Формулировать задания кейса таким образом, чтобы каждый нашел для себя дело в коллективе. Методы: Беседа. Фронтальная работа Групповая работа. Написание письма.

8. Трудностии решения: Разный уровень учащихся в группах. Нехватка времени. При подготовке материалов кейса предусмотреть задания для учащихся разного уровня обученности. Перенести часть материала на домашнюю работу.

9. План – график подготовки урока: • Подобрать подходящую литературу. • Продумать и осуществить оформление класса. • Домашнее задание к уроку: 1. Составить список интернациональных слов. 2. Подобрать и оформить материал о полиглотах. • Подготовить 2 кейса.

10. Содержимое кейсов: №1- для английской группы: Пословицы на английском языке для мини-групп учащихся разного уровня обученности.. Письмо на немецком языке. Смайлики на каждого участника (рисунок смайликов не закончен). Анкеты по количеству участников. №2 – для немецкой группы: Пословицы на немецком языке. Письмо на английском языке. Смайлики. Анкеты.

11. План – график проведения урока Психологический настрой.(музыкальная пауза) (гимн студентов). Краткое вступление о многообразии языков в мире и их роли в жизни людей. Сообщение о великих русских писателях – полиглотах. Беседа на тему: «Можно ли изучать одновременно несколько иностранных языков?». Обсуждение темы: Насколько часто нам встречаются в русском языке немецкие и английские слова? Сравнение этой лексики в разных языках. Практические задания на сравнение. Фронтальная работа. Независимые эксперты проставляют баллы группам. а) словообразование – составные существительные. б) образование степеней сравнения прилагательных в разных языках. в) основные формы глаголов. г) простое предложение с глаголом – связкой (I…a student. Ich …der Schuler. Я…ученик.) Работа с кейсами: Учащиеся каждой группы делятся на 3 подгруппы. Кейсы содержат задания для всех подгрупп, которые работают одновременно. 2 группы получают карточки с пословицами. Им надо найти эквиваленты этих пословиц в русском языке (элемент соревнования). 3-я подгруппа получает письмо на незнакомом иностранном языке и должна понять его основное содержание, используя опыт, приобретенный из предыдущих упражнений, показывающих некоторое сходство разных языков. Подведение итогов работы подгрупп. Сообщение экспертов. Рефлексия. Домашнее задание: Написать ответ на письма на изучаемом иностранном языке.

12. Рефлексия Ученики оценивают урок, дорисовывая смайлики. Анкеты (ученики подчеркивают выбранное слово): На уроке я работал….. (активно \ пассивно). Своей работой на уроке я ….. (доволен \ не доволен). Урок показался мне ….. (длинным \ коротким). За урок я ….. (устал \ не устал). Я понял, что я ….. (могу \ не могу) выучить 2 иностранных языка. Материал урока был мне ….. (полезен \ не полезен).

13. Ресурсы: Abc – english – grammer.com. 71/pogt.1htm. «Пословицы и поговорки на английском языке». Deutsch – online. De – online. ru .«Пословицы и поговорки на немецком языке». Epochtimes.ru.content//view/33884/5. «Великие полиглоты истории». Ezhva – licey.ru >teachers./nmr/me+adich…itogi-uroka/ «Подведение итогов урока. Рефлексия» Головкина Е.В. МОУ Лицей г. Сыктывкар. Karta uroka po fgos.usportal.ru. «Технологическая карта урока по ФГОС» Шабалкин И.В.2012г Mcfr.ru > Журнал «Управление начальной школой» №10 2010г. «Технологическая карта – способ графического проектирования урока».Артемьева А.Н.Прогимназия №45 г.Москва. Periodika. websib. /ru. >node/3933/ Журнал «Иностранные языки в школе» №6 1999г. «Повышение самостоятельности учебного труда школьника при обучении иностранному языку» Ариян М.А. Учебник «Deutsch» 9 класс 2012 Москва «Просвещение» И.Л.Бим, Л.В.Садомова, Ж.Я.Крылова, Л.М.Санникова, А.С.Картова, Л.А.Черневская.