МЕТОДИКА ПРОЕКТИРОВАНИЯ КАК ОСНОВА НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ

1. МЕТОДИКА ПРОЕКТИРОВАНИЯ КАК ОСНОВА НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ Учитель экономики гимназии экономического профиля Цветкова Любовь Петровна

2. МЕТОД ПРОЕКТОВ В ПРЕПОДАВАНИИ ЭКОНОМИКИ Со знанием должно быть обязательно связано умение… Печальное явление, когда голова ученика наполнена большим или меньшим количеством знаний, но он не научился их применять, так что о нем приходится сказать, что хотя он кое(что знает, но ничего не умеет. Адольф Фридрих Дистервег

3. Структура темы • Понятие метода проекта и его преимущества • Метод проектов как основа научно-исследовательской деятельности учащихся • Оценочные материалы • Литература

4. МЕТОД ПРОЕКТОВ • Метод проектов — это метод личностно-ориентированного обучения. Он развивает содержательную составляющую обучения, умения и навыки через комплекс заданий, способствующих актуализации исследовательской деятельности учащихся и аутентичным способам представления изученного материала в виде созданного ими продукта. • План изучения учебной темы, реализуемый с использованием метода проектов, базируется на важных вопросах, связывающих содержание образовательных стандартов с мыслительными умениями высокого уровня в рамках повседневного контекста. • Учебные проекты могут быть выполнены с использованием различных стратегий обучения и призваны вовлечь в процесс всех учеников и достичь более глубокого понимания ими содержания учебной темы. • Информационные технологии используются для поддержки процесса обучения. Разнообразные методы оценивания и контроля знаний и умений используются в ходе выполнения работы над проектами, что обеспечивает высокое качество работы учащихся

5. ПРЕИМУЩЕСТВА МЕТОДА • поощрение активного исследования и мышления на высоком уровне; • возрастание уверенности учащихся в собственных силах возможностях и улучшение отношения к учебе; • в работе над проектами учащиеся берут на себя ответственность за собственное обучение более осмысленно по сравнению с традиционными методами учебной деятельности. В результате повышается качество обучения; • усиливаются возможности развивать у учащихся обобщенные умения и способы деятельности, такие как мыслительные умения высокого уровня, видение и решение проблем, сотрудничество и общение; • появляется более широкий спектр возможностей для обучения детей разного уровня развития, разных в культурном отношении.

6. МЕТОД ПРОЕКТОВ НА УРОКАХ ЭКОНОМИКИ • Траектория развертывания проектной деятельности в гимназии начинается с Программы непрерывного социально-экономического образования и воспитания учащихся под ред. И.А.Сасовой с 5-8 класс. В методике преподавания сделан акцент на развитие деятельных форм обучения: творческие задания, проектную деятельность, имитационные игры, работу в группах, способствующие развитию креативных качеств личности учеников и их социализации. • В 5 классе- Экономика семьи и школы. Это проекты обустройства семейного хозяйства и школы. Учащиеся в процессе работы знакомятся с методом принятия решений и экономическим подходом, которые помогают им научиться делать выбор в несложных ситуациях, связанных с собственной жизнью, семьей, деятельностью школы и у них формируются первые навыки исследовательской деятельности и первый положительный опыт. • В 6 классе- Экономика ближайшего окружения. В курсе рассматриваются социально-экономические проблемы города. Учащиеся должны будут обсудить перспективы развития социально-экономических связей своего населенного пункта и возможности осуществления своего профессионального выбора.

7. ПЛАНИРОВАНИЕ ОЦЕНИВАНИЯ Оценивание при использовании проектного метода должно быть спланировано таким образом, чтобы: • Использовались различные стратегии оценивания • Оценивание проводилось постоянно в ходе проектной деятельности • Оценивалось решение наиболее важных задач при изучении учебной темы • Учащиеся вовлекались в процессы оценивания.

8. Что и как мы оцениваем в проектной деятельности ? ОЦЕНИВАНИЕ Мотивирующее Формирующее Итоговое Оценивание первоначальных знаний учеников, их умений; понимание предстоящей деятельности; выявление потребностей и интересов Анализ понимания, поощрение к исследованию, формирование у учащихся осознания того, что он изучает, как он может это делать результативно и зачем ему это нужно сейчас и в будущем; мониторинг прогресса Возможность представить результаты исследования; формирование готовности аргументировано защищать свою позицию.

9. Формирующее оценивание .

10. ИТОГОВОЕ ОЦЕНИВАНИЕ • Продукт деятельности • Портфолио – коллекции продуктов, отражающие усилия, прогресс и достижения учащихся • Презентация проекта • Активность учащихся в ходе обсуждения результатов деятельности, аргументированность их суждений

11. РЕФЛЕКСИЯ И САМООЦЕНКА УЧЕНИКОВ Для того, чтобы вовлечь учащихся в процесс оценивания, учащимся необходимо предоставить следующее: • Информацию о четких критериях оценивания продуктов проектной деятельности • Руководства по выполнению качественной работы • Возможность наблюдать за своим собственным прогрессом • Рекомендации по составлению конструктивных отзывов в адрес своих одноклассников и учету отзывов одноклассников для улучшения своей работы • Время для размышлений и совершенствования продуктов проектной деятельности и определения новых идей.

12. ЛИСТ САМООЦЕНКИ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ И УСПЕШНОСТИ УЧАЩЕГОСЯ • Планирование выступления • Главная цель моего выступления • Что мне необходимо подготовить к выступлению • 1. • 2… • В какой последовательности я буду представлять результаты работы группы • 1. • 2… • Что я буду демонстрировать, о чём рассказывать • 1. • 2… • Самооценка готовности • Вставь значок ДА - НЕТ - • Я проверил готовность необходимого для выступления материала •  Я прорепетировал своё выступление •  Я знаю, сколько времени мне понадобится для выступления

13. ЛИТЕРАТУРА • Современная гимназия: взгляд теоретика и практика/ Под ред. Е.С.Полат – М., 2005 • Метод проектов в учебном процессе. -М:Центр «Педагогический поиск», 2006 • Новые педагогические и информационные технологии в системе образования/ Под ред. Е.С.Полат – М., 2009 • Источник публикации: http://www.ioso.ru/distant/project/meth%20project/metod%20pro.htm