ZIPPYS VENNER

1. ZIPPYS VENNER Et program fra Organisasjonen Voksne for Barn

2. Programmet har som mål å lære barna • å mestre dagliglivets utfordringer og problemer • å støtte andre som har det vanskelig • å identifisere og snakke om følelser Et program fra Organisasjonen Voksne for Barn

3. 6 MODULER 24 timer • Følelser • Kommunikasjon • Om å skape og å miste nære vennskap • Å takle konflikter • Endring og tap • Mestring Et program fra Organisasjonen Voksne for Barn

4. Pilotprosjekt i Norge 2004/2005 • Voksne for Barn lisens og ansvar for programmet i Norge • Samarbeid med SSFF v/Mette Ystgaard • Sykehuset Innlandet, Hf, Gjøvik • Stavanger kommune • Pilotskoler i Oppland og Stavanger • Finansiert av Shdir Et program fra Organisasjonen Voksne for Barn

5. HVORFOR UTVIKLE ET FOREBYGGENDE PSYKISK HELSE PROGRAM? • Alle har en psykisk helse – gode og dårlige dager • Fysisk helse kontra psykisk helse? • 6-7 av elevene i en klasse kommer til å slite i løpet av skoletiden • Syk - frisk? Naturlige utfordringer i livet Et program fra Organisasjonen Voksne for Barn

6. HVORFOR UTVIKLE ET FOREBYGGENDE PSYKISK HELSE PROGRAM? • Hva kan gjøres for å forebygge at så mange kommer i en situasjon hvor de ikke vet hva de skal gjøre eller ønsker å ta sitt eget liv? • 4 forskere innenfor selvmordsforskning- og forebygging • Partnership for Children eier det internasjonale programmet Zippy´s Friends Et program fra Organisasjonen Voksne for Barn

7. Faglig forankring • Teori og empiri om tidlig forebygging og styrking av motstandskraft og mestring. • Følelsesfokusert mestring • Handlingsfokusert mestring (Lazarus & Folkmans 1984 ) Et program fra Organisasjonen Voksne for Barn

8. Mestring • Det vi gjør for å gjøre en vond situasjon bedre eller for å føle oss bedre • Mestringsstrategier skal forbedre situasjonen eller få oss til å føle oss bedre – eller begge deler • Ikke skade andre Et program fra Organisasjonen Voksne for Barn

9. Forts. Faglig forankring • Sosial støtte (Cohen&Wills) • Det er viktig å ha et variert og rikt repertoar av mestringsstrategier, og dessuten en evne til å bruke dem fleksibelt (Taylor 1991) • Få og manglende evne til fleksibel og variert bruk av mestringsstrategier øker risikoen for psykiske problemer (Neuringer 1964; Orbach et al 1987). Ystgaard,2002 Et program fra Organisasjonen Voksne for Barn

10. Pedagogiske prinsipper Legges vekt på betydningen av overføring av læring, ved gjentakelse av læringserfaringer i stadig nye situasjoner, både i prosjekttimene og skolehverdagen for øvrig. Samspill og dialog og barna stimuleres til å dele opplevelser og erfaringer Et program fra Organisasjonen Voksne for Barn

11. Prinsipper i Zippys venner • Programmet gjennomføres i sin helhet • Positive ferdigheter forsterkes • Det finnes ikke riktige eller gale løsninger-bare mer eller mindre nyttige • Fokuser på løsningen - ikke personen • Barn trenger repetisjon og kontinuitet for å lære godt

12. Prinsipper forts • Barna praktiserer ferdighetene sine i ulike settinger • Barna deltar og involveres • Barna lærer av hverandre • Barna støtter og hjelper hverandre i stedet for å konkurrere • Barna evaluerer sin egen mestring • Lærerne lytter aktivt til barna

13. GIR BARNA SPRÅK FOR FØLELSER ”Jeg opplever ofte at større elever oppsøker meg som helsesøster med noe på hjertet – uten at de klarer å sette ord på det. Først når jeg gir dem alternativer, nikker de bekreftende på det som treffer. Det handler ofte om vonde følelser i forbindelse med skilsmisser, som savn og skyldfølelse. Et opplegg som Zippys venner trener elevene til å sette ord på det de føler. Det gjør det lettere for dem å håndtere følelsene, og lettere for oss å hjelpe dem som eventuelt trenger det”. Et program fra Organisasjonen Voksne for Barn

14. Evaluering av Zippys venner • Brian L. Mishara Centre for Research and Intervention on Suicide and Euthanasia, University of Quebec at Montreal • Mette YstgaardSenter for selvmordsforskning og - forebyggingUniversitetet i Oslo Et program fra Organisasjonen Voksne for Barn

15. Evaluerings-design Kartlegge gjennomføringen • POST-TEST • Lærer- observasjoner av barna • Intervju av barna • PRE-TEST • Lærer- observasjoner av barna • Intervju av barna Eksperiment gr. Kontroll gr. (Mishara & Ystgaard 2001)

16. Sammenligningen viste at Elevene som deltok i programmet viste tydelig bedring i sosiale ferdigheter i forhold til • samarbeid, • positiv selvhevdelse • selvkontroll • evne til innlevelse i andres situasjon Et program fra Organisasjonen Voksne for Barn

17. Mestring og endringer i enkelte items LITAUEN Øking i: • Sa jeg var lei meg eller fortalte sannheten • Snakket med en venn • Tenkte meg om • Prøvde å slappe av Minking i • Ble sinna • DANMARK • Øking i • Sa jeg var lei meg eller fortalte sannheten • Snakket med en venn • Tenkte meg om • Gjorde noe med det • Minking i • Bet negler • Hylte eller skrek Et program fra Organisasjonen Voksne for Barn

18. EVALUERINGEN Barna som deltok i programmet hadde bedre mestringsstrategier enn barn som ikke deltok i programmet også ett år etter gjennomføring Et program fra Organisasjonen Voksne for Barn

19. Samarbeid med r-bup øst-sør v/Mette Ystgaard Starter skoleåret 2007/2008 Skoler i Trondheim, Bodø og Østfold Norsk evaluering av Zippys venner

20. Evaluering av Zippys venner i NorgeProblemstillinger • Blir programmet gjennomført som planlagt? • Har programmet innvirkning på elevenes sosiale kompetanse, mestring, sosial støtte og psykiske vansker? • Har programmet ulik innvirkning på grupper av elever? • Har programmet innvirkning på det sosiale klimaet i klassen? • Varer effektene over tid?

21. Spredning av programmet 26 skoler 2005/2006. 54 skoler 2006-07. Ca.170 skoler 2007/2008 Innsatsfylker 2007: Vest Agder Sør Trøndelag Nordland Et program fra Organisasjonen Voksne for Barn

22. Psykisk helse i skolen • Nasjonal satsning • Sosial-og helsedirektoratet og Utdanningsdirektoratet, frivillige organisasjoner • Sekretariat i Stavangerwww.psykiskhelseiskolen.no

23. Forebyggende innsatser i skolen • Forskergruppe - Shdir, Utdanningsdirektoratet • 3 kategorier • Program med dokumenterte resultater • Program med god sannsynlighet for resultater • Program med lav sannsynlighet for resultater

24. Forebyggende innsatser i skolen KRITERIER FOR VURDERING AV PROGRAMMENE • Det kunnskapsmessige grunnlaget(teoretisk / empirisk) • Implementeringsstrategiene • Evalueringsresultatene

25. Organisering

26. Overføring? Søsteren skjelte henne ut, men i stedet for å svare med samme mynt sa hun ”jeg får vondt i hjertet mitt når du sier det til meg” Mor til elev i Zippy-gruppe Et program fra Organisasjonen Voksne for Barn