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10. 工业设计的教育与未来发展. 适用班级： 100108 主讲教师： 李明 二〇一〇年十二月. —— 工业设计概论及设计史. 10. 工业设计的教育与未来发展. 10.1. 工业设计教育. 工业设计师的培养. 10.2. 10.3. 工业设计的发展. 10.4. 专业培养计划简介. 2. 我国工业设计教育起步较晚，相对于欧美发达国家，我国工业设计的建立与发展差不多晚了 一百余年 。.
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10. 工业设计的教育与未来发展 适用班级：100108 主讲教师：李明 二〇一〇年十二月 ——工业设计概论及设计史
10. 工业设计的教育与未来发展 10.1 工业设计教育 工业设计师的培养 10.2 10.3 工业设计的发展 10.4 专业培养计划简介 2
我国工业设计教育起步较晚，相对于欧美发达国家，我国工业设计的建立与发展差不多晚了一百余年。我国工业设计教育起步较晚，相对于欧美发达国家，我国工业设计的建立与发展差不多晚了一百余年。 我国在20世纪70年代，才陆续在无锡轻工学院（现江南大学）、中央工艺美术学院（现清华美院）设立了轻工产品造型设计专业，之后湖南大学等理工科大学设立了机械制造工艺美术专业，这些共同构成了当今工业设计专业的前身。 10.1 工业设计教育 10.1.1 国内工业设计教育 3
10.1.1 国内工业设计教育 • 回顾工业设计教育走过的路，会让我们更加珍惜当今的设计环境。 • 最早成立工业设计专业的高校是中央工艺美术学院（现清华大学美术学院）。 • 1984年湖南大学也正式成立了工业设计系，成为工科院校中第一个设立该系的院校。 • 20世纪80年代可以说是中国工业设计教育的创立与普及阶段，80年代初，包括中央工艺美术学院、湖南大学、广州美术学院、无锡轻工学院和北京理工大学等院校纷纷成立了工业设计系，并邀请了吉冈道隆等日本设计教育家来华讲课，在国内开始了工业设计传播的历程。 4
1978年中国工业美术协会成立； 1985年全国高校工业设计协会成立； 1986年，在国家机械工业部教育司的主持下，在工科院校内成立了工业设计专业教学指导委员会，主要对所属工科院校开展工业设计进行指导与协调。同时工业设计也被正式列入了国家教育部所指定的专业教学目录，成为一个正式的专业。 1987年成立了中国工业设计协会，次年《设计》杂志创刊。 10.1.1 国内工业设计教育 5
20世纪90年代以后，由于中国经济改革的成功，中国经济开始加速发展。20世纪90年代以后，由于中国经济改革的成功，中国经济开始加速发展。 原有机械部工业设计教学指导委员会划归教育部管理，并成立了工业设计教学指导委员会，由11个重点设计院校的教授组成，其目的是为政府的教学行政机构提供咨询、专业教学评估、指导和教材建设、促进设计教育的发展。同时教育部所制订的本科生专业学科目录也将工业设计列入二级学科，强化了工业设计的专业学科特色。 10.1.1 国内工业设计教育 6
国外工业设计教育发达国家一直恪守设计专业精英教育的原则，低学生数，高收费，理论与实践相结合的教师队伍以及良好的社会经济运作氛围，保证了设计队伍的教育高效性。国外工业设计教育发达国家一直恪守设计专业精英教育的原则，低学生数，高收费，理论与实践相结合的教师队伍以及良好的社会经济运作氛围，保证了设计队伍的教育高效性。 国外工业设计较发达国家和地区的课程设置呈现多元化特点，广义的工业设计与狭义的工业设计并存。 一般情况下，各个学校由于学院的传统与风格、所处环境及交流情况、教师与学生的经历层次等不同，会有不同的教学模式。 国外工业设计专业的课程设置更注重设计的思考与研究。 10.1.2 国外工业设计教育的发展 7
与此同时，一些国外的软件培训机构在大陆设立了许多代理机构，3dS Max , Rhino , pro/E ,NX等设计软件开始在大陆普及，设计手段开始与发达国家同步，工业设计力量逐步成熟，也开始陆续在世界设计舞台上崭露头角。 知名企业中的工业设计部固然对工业设计师的出现起了推波助澜的作用，但自由设计师的大量涌现还有赖于一些设计公司的出现。 10.2 工业设计师的培养 在我国，职业设计师的出现是近十年的事情。 10.2.1 职业设计师的出现 8
对于工业设计相关的一些领域，如模型制作、计算机辅助加工等方面，国内的许多地区也开始谋求资格认证或是推出相关的职称认定制度，职业设计师认证制度也在酝酿之中。对于工业设计相关的一些领域，如模型制作、计算机辅助加工等方面，国内的许多地区也开始谋求资格认证或是推出相关的职称认定制度，职业设计师认证制度也在酝酿之中。 10.2.1 职业设计师的出现 工业设计院校扩大招生，一方面培养了大量的准设计师，为企业储备了大量的设计后备人才，推动了整个社会的设计水平进一步提高。另一方面，设计教育的大发展提高了工业设计专业的知名度，推动了企业界对设计的认识，从而培育了更大的设计市场，促进了企业对设计师的进一步需求。 9
10.2.2 工业设计专业的人才培养 工业设计师需要的不是模式化的知识，而是多学科交叉的合理的知识结构，结构中的内容是需要经常补充与变化的，所以很难在工业设计专业看到一本教材用几年的现象，没有固定教材，每年授课时换几本推荐参考书却是很正常，很合理的。 对于绝大部分工程技术人员来说，专业知识是专门化与模式化的，然而工业设计专业的专业知识则相对更加宽泛与创新化。 10
10.2.2 工业设计专业的人才培养 工业设计专业毕业设计内容繁多，除了论文，还有展板、模型、报告书等一批毕业设计文件，体现出工业设计专业在解决问题上的全面、系统与深入。 一个人可能成为好的工程师、企业家、文学家，但不一定能成为一名称职的工业设计师。 11
10.3.2 综合化的设计教育体制 • 导师制或工作室制 • 模块式教学开放灵活的选修或辅修制 10.3.1 设计技术的提高 10.3.3 设计领域的拓展 10.3 工业设计的发展 12
10.3.4 设计理念的发展 第一，对环境的关注。 第二，与企业实际生产的配合(包括各类产品生产)。 第三，对消费趋势的掌控。 第四，对使用心理、个性差异及产品语义的深入研究。 第五，考虑信息技术等技术层面的高速发展对工业设计的重大影响。 第六，传统文化的影响与知识的积累。 第七，宏观地思考，微观地解决问题。 总之，设计总是与社会文明的发展相联系。
10.3 工业设计的发展 10.3.5设计审美的发展 10.3.6 设计认知度的提高 10.3.7 生活品质追求的提高
专业培养计划 工业设计专业（080303）培养计划 （Industrial Design） 一、专业简介 本专业是以机械为主，机械工程与艺术学科结合的新兴专业。能够根据市场需求，进行产品的创新性设计，培养具有工程素质、造型能力、市场意识三者协调统一的复合型工业设计高级人才。其培养的人才基础扎实，专业口径宽，知识面广，适应机械工程和工业设计领域内各种人才的需要；经过多种实践环节的训练，使学生具有较强的计算机和外语应用能力、艺术审美能力和较强的解决实际问题的动手能力。 二、业务培养目标 本专业旨在培养学生德、智、体、美全面发展，具备工业设计的基础理论知识与应用能力，能在企事业单位、专业设计部门、科研机构从事以产品创新为重点的产品设计、视觉传达设计、信息设计、基于产品的环境设计或展示设计、设计管理、教学或科研工作的高级专门人才。
专业培养计划 三、业务培养要求 本专业学生主要学习工业设计的基础理论知识，学习产品设计原理与方法，学习计算机技术的基本知识，具备处理各种产品的功能与结构、造型与色彩、材料与工艺、产品与人、产品与环境、产品与市场等关系的能力，受到现代工程师的产品设计与造型相结合的基本训练。 毕业生应获得以下几方面的知识和能力： 1.具有较扎实的自然科学基础，较好的人文、艺术和社会科学基础及正确运用本国语言、文字的表达能力； 2.较系统地掌握本专业领域宽广的技术理论基础知识，主要包括：工业设计、工程技术、设计理论、设计表达、设计管理、设计材料及工艺、人机工程、计算机辅助设计、市场经济及企业管理学基础知识； 3.具有新产品的研究与开发的初步能力，有较强的表现技能、动手能力及美学鉴赏与创造能力以及较强的计算机应用和外语能力； 4.了解本专业学科前沿和发展趋势，具有对产品和市场预测的敏感性及创造与审美的设计理念； 5.具有较强的自学能力和较高的综合素质。
专业培养计划 四、主干学科 机械工程学、设计艺术学。 五、主要课程 工程制图、机械设计基础、工程力学、电工电子技术、产品造型材料与工艺、设计表达（摄影技术、透视图、效果图）、人机工程学、计算机辅助工业设计、三维形态设计与模型制作、产品设计、视觉传达设计和环境设计。 六、学制及授予学位 学制：四年 授予学位：工学学士
八、毕业最低学分要求 本专业须修满培养计划中规定课程220.5 学分，其中必修理论课126.5 学分，选修理论课41 学分，实践教学环节47 学分，创新、创业教育平台实践模块 6 学分方准毕业。 …………………………………………………………………………………… 教学院长（签字）林洁琼 2009年 7 月10日 专业教研室主任（签字）李明 2009年 7 月 6 日
十、工业设计专业实践教学平台Practical Teaching Platform
十二、工业设计专业指导性教学安排表 第一学期 第二学期
