GRUPPO DI SUPPORTO ALLA SPERIMENTAZIONE “DALLA PRIMA” (AMBITO INFORMATICA)

1. IRRE - LOMBARDIA GRUPPO DI SUPPORTO ALLA SPERIMENTAZIONE “DALLA PRIMA” (AMBITO INFORMATICA) R. Didoni - IRRE Lombardia

2. IRRE - LOMBARDIA DALLAPRIMA è un gruppo di studio e riflessione sull’introduzione dell’informatica a partire dalla classe prima(come previsto dalla riforma) e una mailing list che fa da supporto.

3. COSA ABBIAMO FATTO IN PRESENZA • incontro di confronto sulle esperienze in corso:- ambienti di apprendimento- disegnare col computer- inglese e informatica • incontro con un esperto (A. Chioccariello, CNR-ITD di Genova)- il computer “scatola di matite multimediali”- aspetti logistici e organizzativi

4. COSA ABBIAMO FATTOA DISTANZA • scambio di informazioni sulle esperienze in corso e sui modelli organizzativi adottati dalle singole scuole (questionario) • messa a disposizione dei documenti di programmazione relativi all’attività di informatica

5. POSSIBILI SVILUPPI FUTURI • documentare le esperienze in corso (come occasione di riflessione per chi le conduce e come strumento di comunicazione per gli altri) • sperimentare modalità innovative di introduzione dell’informatica dalla prima • riflettere e programmare la continuità

6. UNA QUESTIONE DI FONDO ... • informatica dalla prima non è l’avvio di un processo di alfabetizzazione tecnica (per questo c’è tempo) • ma l’incontro con strumenti e modalità operativa per esprimere, apprendere, comunicare, riflettere

7. ALCUNE PISTE DI LAVORO ... • IL COMPUTER COME • alfabetizzazione: strumento per lo sviluppo di tutti i linguaggi (integrazione) • metacognizione: strumento per documentare e ricostruire il percorso fatto

8. E QUALCHE PROBLEMA ... • contenuti:- rapporto con le attività di classe- da strumento a oggetto di conoscenza • organizzazione:- classe e/o laboratorio- modalità di accesso

9. IL MODELLO DI SCUOLA DELLA RIFORMA …un’organizzazione del percorso formativo fondato su due modalità. La prima è quella che impiega il Gruppo classe, cioè un Gruppo numeroso di bambini chiamato a svolgere attività prevalentemente omogenee ed unitarie. […]

10. IL MODELLO DI SCUOLA DELLA RIFORMA La seconda è quella centrata sui Laboratori, nella quale i fanciulli lavorano invece in Gruppi di livello, di compito ed elettivi che possono coinvolgere non solo il Gruppo di allievi affidato ad un Tutor, ma anche quello affidato ad altri Tutor. […] Raccomandazioni per l’attuazione delle Indicazioni Nazionali ecc.

11. NODI PROBLEMATICI • La dimensione metodologica del laboratorio (il laboratorio come modalità di apprendimento: processo, prodotto, strumenti, tempi, interazione, operatività, ecc.) • La dimensione organizzativa del laboratorio (responsabile dell’organizzazione di spazi e contenuti: ruoli e professionalità) • Il laboratorio tra curricolo e opzionalità (flessibilità, scuola ed extra scuola, ecc.) • L’accesso al laboratorio (organizzazione flessibile del tempo scuola, accesso variato, ecc.)

12. OBIETTIVI GENERALI PERCORSO FORMATIVO OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO PROFILO FINALE OBIETTIVI FORMATIVI UNITA’ DI APPRENDIMENTO PSP POF PORTFOLIO MODALITA’ DI PROGRAMMAZIONE SECONDO LE INDICAZIONI NAZIONALI

13. IL LABORATORIO Il Laboratorio è il luogo privilegiato in cui si realizza una situazione d'apprendimento che coniuga conoscenze e abilità specifiche su compiti unitari e significativi per gli alunni, possibilmente in una dimensione operativa e progettuale che li metta in condizione di dovere e poter mobilitare l’intero sapere esplicito e tacito di cui dispongono. Raccomandazioni per l’attuazione delle Indicazioni Nazionali ecc. IRRE Lombardia, 5 marzo: incontro sulle problematiche del laboratorio nella riforma