Download
1 / 32
350 likes | 708 Views
المملكة العربية السعودية وزارة التعليم العالي جامعة طيبة. مسؤوليات وكيل المدرسة والمعلم. مفهوم وكيل المدرسة : الوكيل في اللغة : جاء في معجم الوسيط أن الوكيل هو الحافظ , وهو الذي يسعى في عمل غيره و ينوب عنه فيه ". الوكيل في اصطلاح أهل التربية:
E N D
المملكة العربية السعودية • وزارة التعليم العالي • جامعة طيبة مسؤوليات وكيل المدرسة والمعلم
مفهوم وكيل المدرسة : الوكيل في اللغة : جاء في معجم الوسيط أن الوكيل هو الحافظ , وهو الذي يسعى في عمل غيره و ينوب عنه فيه ". الوكيل في اصطلاح أهل التربية: يعرف وكيل المدرسة بأنه " الساعد الأيمن لمدير المدرسة والذي ينوب عنه في حالة غيابه ,وهو المسؤول عن تنظيم المدرسة والإشراف عليها بالاشتراك مع مدير المدرسة ,والذي يتوقع أن يكون مُدير مدرسة في المستقبل "
وقد يسمى الوكيل بأسماء أخرى في بعض الدول العربية كالموجه في بلاد الشام ,والوكيل في مصر والأمين في الكويت والمدير المساعد في مملكة البحرين , كما أن ضابط المدرسة يقوم ببعض أعمال الوكيل في السودان
صفات الوكيل المتميز : لوكيل المدرسة دوراَ مهماَ في مجال الإدارة المدرسية , وذلك من الضروري أن يتصف بصفات وخصائص تؤهله للقيام بالدور المنوط به , لكي ينهض بأعماله ويقوم بواجباته على أكمل وجه . يمكن تقسيم صفات وخصائص الوكيل المتميز إلى: • صفات جسمية: • 1.أن يكون خالياَ من العاهات والأمراض التي تمنعه من أداء عمله ( مثل :ضعف النظر الحاد , وضعف السمع , وعيوب النطق والأمراض المزمنة..وغيرها) • 2.الحيوية والنشاط .
صفات عقلية : • 1.أن يكون ذكياَ , فطناَ , متيقظاَ لما يدور حوله . • 2.الاطلاع الواسع ,و سعة الأفق ,و الإلمام بكل ما يخص عمله , والقراءة المستمرة . • صفات شخصية : • مخافة الله عز وجل ,ومراقبته في السر والعلن وأن يكون قدوة في جميع تصرفاته (قولاَ وعملاَ). • الشعور بعظم المسؤولية والسعي لإتقان العمل امتثالاَ لقول النبي صلى الله عليه وسلم :(إذا عمل أحدكم عملاَ فليتقنه). • اتزان الشخصية , والقدرة على ضبط النفس ,والحلم والحكمة والموضوعية في جميع التصرفات .
توافر الصفات والسمات القيادية والتي منها : • القدرة على التخطيط والتنسيق والمتابعة والتقييم . • القدرة على اتخاذ القرارات وتحديد الأولويات , وتحمل النتائج . • القدرة على التغيير والتجديد في حدود الإمكانات المتاحة. • القدرة على إدارة والتعامل مع المعلمين والموظفين الإداريين والطلاب .
شروط وضوابط ترشيح وكيل المدرسة : • أن يكون المرشح قدوة حسنة لأبنائه الطلاب . • ألا يقل مؤهله عن الشهادة الجامعية. • أن يكون قد أمضى في التعليم ما لا يقل عن أربع سنوات . • ألا يقل تقديره في الأداء الوظيفي عن ممتاز في الثلاث سنوات الأخيرة. • ألا يكون قد صدر بحقه عقوبة أو ما يدل على تقصيره في عمله أو على تدني مستوى أدائه خلال الثلاث سنوات السابقة . • أن يحصل المرشح على توصية من مدير مدرسته والمشرف التربوي المختص .
أن يحصل على دورة في الحاسب الآلي . • أن يحصل على دورة في الإدارة المدرسية . • أن يجتاز المقابلة الشخصية بالإدارة العامة للتربية والتعليم .
يجب على جميع المتقدمين الرجوع إلى التعاميم واللوائح والنشرات والدوريات والكتب ذات العلاقة • بالتعليم والإدارة المدرسية قبل إجراء المقابلة ومن ذلك • سياسة التعليم في المملكة العربية السعودية . • القواعد التنظيمية للتعليم العام لائحة تقويم الطالب . • الدليل الإجرائي لمدير المدرسة . • قواعد تنظيم السلوك والمواظبة . • دليل المعلم – دليل المرشد الطلابي – دليل النشاط المدرسي . • أخلاقيات مهنة التعليم . • التعاميم والتوجيهات الصادرة من الإدارة المدرسية . • الاطلاع على أعمال مديري المدارس ووكلائها والاستفادة من خبراتهم.
مسؤوليات وكيل المدرسة : • الإشراف على قبول الطلاب الجدد وفحص وثائقهم وملفاتهم عند التسجيل أو التحويل . • الإعداد للأسبوع التمهيدي , وتنظيم استقبال الطلاب الجدد ومتابعة أعمال اللجان المشكلة لهذا الغرض . • متابعة الحالات المرضية لدى الطلاب بصفة عامة , والمعدية منها بصفة خاصة وإحالتها للعلاج واتخاذ اللازم للوقاية منها . • الإشراف على توقيت الحصص بداية ونهاية والتأكد من وجود المعلمين في فصولهم وفق الجدول اليومي ومعالجة ما قد يطرأ من حالة تأخر أو غياب بعض المعلمين .
المشاركة في زيارات المعلمين في فصولهم ومتابعة أدائهم . • الإشراف على مرافق المدرسة و متابعة المحافظة عليها وصيانتها . • المشاركة في المجالس واللجان المدرسية والإسهام في متابعة تنفيذ قراراتها. • توزيع الأعمال على الكتبة والمستخدمين والعمال ,ومتابعة أدائهم لأعمالهم. • تنظيم قاعدة المعلومات والسجلات والملفات اللازمة للعمل في المدرسة. • إعداد ملف لكل وموظف يحفظ فيه جميع البيانات والمعلومات الخاصة به .
عوامل نجاح وكيل المدرسة في عمله : • وضوح الأهداف التي يسعى وكيل المدرسة لتحقيقها ,والمنبثقة من سياسة التعليم ,ومن اللوائح والتعاميم والقواعد التنظيمية الصادرة من وزارة التربية والتعليم . • وجود الرغبة الصادقة لدى من تسند له وكالة المدرسة في خدمة هذا المجال من الإدارة المدرسية . • تقسيم العمل , وتحديد الاختصاصات والمسؤوليات والمهام والحقوق والواجبات , وان يكون كل فرد في المدرسة على علم ومعرفة تامة بواجباته ومسؤولياته .
وجود المدير الكفء, والذي يُسهم بفاعلية في إنجاح الوكيل ويذلل له جميع العقبات التي تعيقه عن العمل والإنتاج والإبداع ,ويساهم بإيجابيه في حل المشكلات التي تواجهه . • الاتصاف بالصفات والخصائص (الجسمية والعقلية والشخصية ) التي تساعده على النجاح والتميز كالذكاء ,والاتزان الانفعالي ,وقوة الشخصية ,والصحة النفسية والجسمية ...وخلافه. • وجود علاقات إنسانية طيبة تربط جميع العاملين في المدرسة تستند على احترام الفرد ,وتبث روح التعاون والعمل الجماعي بين الأفراد ,وتساعد على الإبداع . • التدريب المستمر , والاطلاع المتواصل على كل جديد في مجال الإدارة التربوية . • حسن استثمار الوقت ,والعمل على توظيفه والتعامل بموضوعية من خلال النماذج والجداول التي تتضمن التوقيتات والعمليات المطلوبة.
المعلم الفعال وخصائصه: المعلم الفعال هو ذلك المعلم الذي لديه القدرة على تزويد التلميذ بالمعرفة وتحسينها وتقديم محتوى جيد من المادة الدراسية ,وتوفير التعليم الجيد لمختلف التلاميذ ذوي القدرات والمهارات المختلفة ,ومن ثم فهو يراعي الفروق الفردية بينهم ,أثناء قيامه بمهامه , والمعلم الفعال هو الذي يستطيع استخدام استراتجيات فعالة للتعلم وإدارة الصف , وتحديد الاحتياجات التعليمية للتلاميذ وتقييم الأنشطة المناسبة والتقويم
هناك العديد من الخصائص التي يتميز بها المعلم الفعال وأهمها ما يلي : • شخصية دافعة ومتحمسة . المعلم الفعال هو الذي يستمتع بما يعمل ,وإنه مساند لتلاميذه ,ويسهل على الآخرين الشعور بالثقة فيه , يتفهم ويحترم ويتقبل , وحساس لمشكلات الآخرين ويقدم الدعم المناسب لهم ,لديه ذكاء فوق المتوسط ويظهر أسلوبا ذكياَ في فهم الأشياء والتعميم والمبادرة والتنظيم والربط ,يلجأ إلى استخدام أساليب حل المشكلات ولا يقفز إلى استنتاجات غير مبنية على أسس سليمة . فهو يتميز بالحماس للمادة الدراسية التي يدرسها , والنشاط والالتزام إزاء تلاميذه ومادتهم وعملهم .
ويمكن التعرف على المعلم فيما إذا كان متحمساَ لعمله أم غير متحمس من خلال المقارنة التالية
الموثوقية : وتعني أنه يمكن الاعتماد عليه والثقة بأقواله , فهو شخص متزن في تصرفاته وسلوكه , مؤهلاته عالية , واتصاله بالآخرين يتسم بالوضوح ,والمعلومات التي يقدمها سليمة وثابتة , وهو يسعى دائماَ لتوخي العدالة والمساواة في تعامله مع تلاميذه , ويتسم بثبات سياسته في التعامل بعيداَ عن التذبذب ويحاول دائماَ أن يكون موضع ثقة الجميع , فهو يرشد ولا يجبر أو يضغط .
شخصية نشطة : المعلم الفعال يتسم بالنشاط والحيوية وتتسم دروسه بالمتعة والتشويق , فهو يعمل دون ملل أو ضجر , يقوم بواجباته على أتم وجه ويتميز باللياقة البدنية والصحة الجسمية والنفسية السليمة . • الايجابية : المعلم الفعال شخص ايجابي مؤمن بقدرة تلاميذه على التعلم ويمتلك القدرة في مساعدتهم على النجاح ولديه توقعات عالية بنجاح تلاميذه ويسعى إلى تنمية الاتجاهات الايجابية لدى تلاميذه .
الجدية في العمل : • من خصائص المعلم الفعال توجهه نحو المهنة والعمل والتصرف الصفي الجدي , فهو يكتسب الأنماط السلوكية المهنية ويحتفظ بها , ويتصف بالمرونة والقابلية للتوافق حين يكون ذلك ضرورياَ,وهو واسع الاطلاع غزير الثقافة . • الدفء الوجداني: يتميز المعلم الفعال بدفء علاقته مع تلاميذه التي تتسم بالود والمساندة ويسعى إلى تنمية العلاقات الصفية الموجبة ,كما أنه يتميز بروح الدعابة ليجعل من عملية التعلم متعة ويساعد على التخفيف من حدة التوتر .
المعلم وأساليب مهنة التدريس : يتبع كل معلم في تدريسه منهجاَ خاصاَ يتصل بفلسفة تربوية محددة , وتتنوع أساليب مهنة التدريس لتكون بعضها تقليدية وبعضها انتقالية , وفي كل الأحوال فإن هذه الأساليب إنما تعبر عن رأي المعلم إزاء مهنة التدريس ,باعتبارها وظيفة تربوية إنسانية واجتماعية , وتتلخص بالاتي
أ-أسلوب الروتين الإداري. يتخذ المعلم الذي يخضع لهذا الأسلوب من مهنة التدريس وظيفة روتينية يومية فهو يلتزم بقواعد وقوانين مهنة التدريس ويتوقع من الآخرين التعامل من خلالها , كما أنه يلتزم بتعليمات الادارة المدرسية , ويرجع للإدارة المدرسية في كل خطوة يخطوها ,ويبدو هذا النمط رسمياَ في مظهره وتعامله داخل حجرة الدراسة وخارجها , ويقوم المعلم الذي يتبع هذا الأسلوب بتذكير تلاميذه بالقوانين المدرسية ويفضل استخدام العقاب الجماعي في معالجته للمشكلات الصفية ,أما في معالجته للمادة الدراسية ,فهو يقوم بتخطيط وتحضير مادة التدريس على أساس القدرات العامة للتلاميذ ,ويركز المعلم الذي يستخدم الأسلوب الروتيني الإداري على تنظيم التلاميذ داخل حجرة الدراسة بشكل صفوف متوازنة كما لا يميل إلى التغيير في أساليب تنظيم تلاميذه ويحافظ على جو رسمي داخل حجرة الدراسة يتميز بغياب التفاعل . والمعلم هنا يقوم بتدريس المادة من خلال الكتب والوسائل المقررة ويتغاضى عن حاجات التلاميذ والأنشطة غير الرسمية والفردية .
ب -الأسلوب الحرفي : يقوم هذا النمط بتوزيع مسئوليات التعلم على التلاميذ حسب قدراتهم واستعدادهم الفردي , ويشجع الميول الايجابية لدى التلاميذ نحو المادة الدراسية , ويعمل على توفير البيئة الصفية المناسبة للتعلم مع الشرح الجاد لمهمات التدريس المفصل خطوة تلو الأخرى , كما أنه يسعى إلى محاولة الكشف عن القدرات الخاصة بمادة الدرس لدى التلاميذ ويتفاعل فكراَ وشعوراَ بما يقوم به خلال التدريس .
إسلوب الخبير / البارع : يتميز هذا النمط بتنظيمه للدروس اليومية والتخطيط لها بعناية مع إحضار المواد التعليمية.توجيهاته واضحة , والتلاميذ يعرفون تماماَ ما هو مطلوب منهم , ويتميز بالبراعة في العرض والاتصال اللفظي وغير اللفظي وتنظيم عمليات التعلم والتعليم والتقويم . وتتطور الألفة بين المعلم وتلاميذه بواسطة حساسية المعلم لحاجات التلاميذ واعتبار الفروق الفردية بينهم ,وتشجيع القيادة والمبادرة لدى تلاميذه.
أسلوب المبدع : التدريس كمهنة خلاقة تقوم على التجديد والإبداع المستمر في أهدافها وعملياتها وأنشطتها ,والمعلم المبدع يتعامل مع تلاميذه تربوياَ ونفسياَ وإداريا بطرق مختلفة أخذا بعين الاعتبار اختلافهم عن بعضهم في الميول والقدرات والحاجات . ويهدف المعلم الذي يتبع هذا النمط إلى تطوير التلميذ الإنسان المفكر المسئول ذاتياَ والمستقل في رأيه وميوله وقراراته المفيد لنفسه ولمجتمعه , ويميل للانجاز في توجيهه وتقديم النصح لتلاميذه كما انه يركز في تدريسه للتلاميذ على المبادئ والعموميات والنظريات تاركاَ تفاصيلها وكيفية تطبيقها لإدراكهم الفردي . ويسعى لتوفير مواقف مثيرة لحماس التلاميذ وفضولهم الفكري ,ويمنح الحرية الكاملة للتلاميذ في معالجة مشكلاتهم وإيجاد الحلول ذاتياَ.
مسؤوليات المعلم : يشكل المعلم عنصراَ رئيسياَ في الإدارة المدرسية باعتباره حجر الزاوية في العملية التربوية والتعليمية ,كما أن دوره مؤثر وفعال في نجاح الإدارة المدرسية وتحقيق أهدافها ,ومن ابرز واجبات المعلم ومسؤولياته ما يلي: • الالتزام بأحكام الإسلام والتقيد بالأنظمة والتعليمات وقواعد السلوك والآداب , واجتناب كل ما هو مُخل بشرف المهنة . • احترام الطالب ومعاملته معاملة تربوية تحقق له الأمن والطمأنينة وتشعره بقيمته وترعى موهبته ,وتغرس في نفسه حب المعرفة وتؤصل فيه الاستقامة والثقة بالنفس . • المشاركة في الإشراف اليومي على الطلاب وشغل حصص الانتظار والقيام بعمل المعلم الغائب . • زيادة الفصل الذي يسنده إليه مدير المدرسة, والقيام بالدور التربوي و الإرشادي الشامل لطلاب ذلك الفصل , وذلك بالتعاون مع معلميهم وأولياء أمورهم ,ومع المدرسة والمرشد الطلابي إذا لزم الأمر .
تنفيذ ما يسنده إليه مدير المدرسة من برامج النشاط والالتزام بما يخصص لهذه البرامج من ساعات . • التعاون مع إدارة المدرسة وسائر المعلمين والعاملين بالمدرسة في كل ما من شأنه تحقيق انتظام المدرسة وجدية العمل وتحقيق أهداف المدرسة . • السعي لتنمية ذاته علميا ومهنيا, وتطوير طرائقه في التدريس واستخدام تكنولوجيا التعليم ,والمشاركة في الاجتماعات واللجان ,وبرامج النشاط ,والدورات التربوية التجديدية وورش العمل التي ينظمها الإشراف التربوي. • التعاون مع المشرفين التربويين والاستفادة مما يقترحونه وما يقدمونه من تجارب وخبرات . • تنظيم سجلات الدرجات وفق أنظمة الإدارة
وآخـر دعوانا أن الحمد لله رب العـالمين
