Основные итоги работы департамента п оследипломно го образования в 2010 году и задачи на 2011 год

1. Основные итоги работы департамента последипломного образования в 2010 году и задачи на 2011 год Кондюрина Е.Г.

6. Доступность и качество медицинской помощи населению напрямую зависит от качества подготовки кадров с высшим медицинским и фармацевтическим образованием. • Для совершенствования образовательного процесса в медицинских и фармацевтических вузах необходимо внедрение системы управления качеством образования,  усиление практической подготовке выпускников, в том числе с использованием новых образовательных технологий, а также повышение квалификации профессорско-преподавательского состава.   Совет ректоров, 17.02.2010

19. Особенности работы в 2010 г. 1. Увеличение бюджетного плана 2. Минимум национального проекта 3. Введение в бюджет профессиональной переподготовки 4. Расширение географии выездных циклов 5. Появление конкурентов 6. Становление Учебно-методического центра 7. Кризис

20. Обучение в рамках бюджетного финансирования‏ Ставки 22.5 27,5 33,0 39,0 43,0 2401 2011

21. Бюджет

22. Бюджетное отделение

23. Динамика численности курсантов по специальностям

24. Динамика численности курсантов по специальностям

25. Внебюджетная деятельность

26. Структура циклов

27. Выездные циклы В 2010 г. в г. Новосибирске проведены выездные циклы для врачей г. Новосибирска: Профессиональная переподготовка по Ревматологии (11), ОВП (8), Детской ревматологии (1), Неврологии (12), Детской кардиологии (2). Тематические усовершенствования для поликлинических учреждений (МУЗ ГП №21, 118 КДП, ФГУ СОМЦ, г. Обь, ГП №20, МУЗ КДП №10 — всего 78 чел.) по актуальным вопросам профпатологии, Экспертиза ОМС (40 чел).

28. Количество курсантов, обучающихся на хозрасчетной основе

29. Итоговые цифры за 2010 год

30. Количество курсантов по разделам работы

31. Затруднения с выполнением бюджетного плана (кафедра анестезиологии и реаниматологии, кафедра хирургии, кафедра туберкулеза). • Перевыполнение на кафедрах с дефицитом бюджетных мест. • Планы, подаваемые кафедрами должны быть выверены по потребностям и возможностям кафедральных коллективов. • Учет возможных конкурентов

32. Внебюджетная деятельностьОсуществляется по плану, который составляется в конце года и должен быть более адекватен, потребностям потребителя.Выполнение плана за все годы не превышает 70-80%Причины: планирование без учета рынка сбытаНе проводится анализ, невыполнения планаПланируются циклы по мере формирования групп, что дезориентирует курсантов«Конкуренты» в последние 2 года

33. Наиболее успешно на хозрасчете в 2010 г. работали кафедры: терапии, гематологии и трансфузиологии ФПК и ППв (668 курсантов), организации здравоохранения и общественного здоровья ФПК и ППв (469 курсантов), стоматологии ФПК и ППв (409 курсантов). клинической лабораторной диагностики (278 курсантов), профпатологии и восстановительной медицины ФПК и ППв (224 курсанта), акушерства и гинекологии лечебного факультета (210 курсантов), психиатрии, наркологии и психотерапии (201 курсант), анестезиологии и реаниматологии ФПК и ППв (111 курсантов),

34. 1. Отсутствие этапности подготовки специалистов • (обучение врачей с разным стажем и разным • уровнем подготовки по одним программам). • 2. Недостаточная стандартизация подготовки • специалистов, что не обеспечивает единого • уровня качества подготовки. • 3. Увеличение среднего возраста преподавателей • на ФПК и ППВ. ОСНОВНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ФПК и ППв И ЗАДАЧИ НА 2011 ГОД

35. Недостаточный уровень кооперации внутри • факультета и университета, нет инструмента • (стимулов)для организации межкафедральных • циклов. • 2. Отсутствие мест в общежитии для проживания • иногородних специалистов. • 3. Недостаточный объем практических занятий, • клинических разборов тематических больных на • выездных циклах. ОСНОВНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ФПК и ППв И ЗАДАЧИ НА 2011 ГОД

36. Письмо Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 17 июня 2010 года «Об итоговой аттестации врачей-интернов» упразднило больничную интернатуру и регламентировало подготовку интернов с 2010-2011 учебного года в медицинских вузах, имеющих лицензию на данный вид деятельности. Приказ Минздравсоцразвития России от 23 июля 2010 года № 540 упразднил должность врача интерна.

37. Интернатура

38. Клиническая ординатура

39. Выпуск интернов 2010г., проходивших обучение на базах практического здравоохранения (1)

40. Выпуск интернов 2010г., проходивших обучение на базах практического здравоохранения (2)

41. Выпуск и набор интернов, обучающихся на коммерческой основе

42. Выпуск и набор клинических ординаторов, обучающихся на коммерческой основе

43. Особенности обучения в 2010г Отменена больничная интернатура в связи с чем увеличился объем обучающихся в НГМУ, возросла нагрузка на сотрудников центра (особенно период поступления и выпуска), на клинические и фундаментальные кафедры Введено анкетирование интернов и клинических ординаторов по вопросам удовлетворенности обучением на смежных и фундаментальных дисциплинах, проведено анкетирование по перспективам трудоустройства.

44. Задачи: • Строгое соблюдение образовательного стандарта • ?? Коррекция программ подготовки по смежным и фундаментальным дисциплинам • Совершенствование межкафедральных взаимодействий при подготовке (курс лекций для терапевтов, хирургов, в перспективе – для акушеров гинекологов и т.д) -работа над межкафедральными УМКД и электронными учебными пособиями - внедрение инновационных форм обучения с активным использованием тренажеров, фантомов, симуляторов для отработки основных практических навыков, систем интерактивного голосования, системы управления обучением – Moodle -Совместная работа с минздравом НСО и ЛПУ города и области по вопросам профориентации, трудоустройства и социальной защиты

45. ВНЕДРЕНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИИ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ • Среди современных информационных технологий, широко применяемых в образовательном процессе, можно выделить : • мультимедийные презентации; • электронные учебные пособия; • компьютерное тестирование; • работа с электронными информационно-образовательными системами; • электронная библиотека.

46. СЕРИЯ «ПРАКТИЧЕСКАЯ МЕДИЦИНА СИБИРИ» УМЦ ПДО в 2010 году было подготовлено, переработано и зарегистрировано в ФГУП НТЦ «ИНФОРМРЕГИСТ» (г. Москва) 49 электронных учебных изданий серии «Практическая медицина Сибири», 2 электронных учебных издания «Современные технологии в стоматологии»,

47. ВНЕДРЕНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИИ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В медицинском образовании актуальным остается вопрос приобретения практических навыков. Многие сложные манипуляции и процедуры (например, интубация трахеи, проведение первичного комплекса сердечно-легочной и мозговой реанимации, катетеризация магистральных сосудов, ведение родов и др.) требуют тщательной отработки действий врача Альтернатива традиционному обучению медицинских работников (отработке навыков на пациентах, трупах и лабораторных животных) возникла сравнительно недавно, когда стали появляться различные тренажеры и симуляторы, использующие подход интерактивного обучения и качественной визуализации.

48. В 2010 году создано 2 новых фантомных класса На базе ННИПК имени Е.Н.Мешалкина – симуляторы для подготовка врачей по специальности «Рентгенэндоваскулярные диагностика и лечение» На базе ДКБ – симуляторы для подготовки врачей по специальности «Эндоскопия»

49. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПОРТАЛ УМЦ ПДО С 2009 году на сайте НГМУ создан образовательный портал УМЦ ПДО, где обучающиеся могут ознакомиться с образовательными программами, посмотреть демоверсии электронных учебных изданий, регистрационные документы на диски и пройти on-line тестирование в системе управления обучением MOODLE.

50. Что не позволяет повысить качество подготовки врачей • Отсутствие планирования и электронной базы подготовки специалистов