綜合高中的 現況 與未來展望

1. 綜合高中的現況與未來展望 國立臺灣師範大學科技應用與人力資源發展學系 黃能堂

2. 國中畢業生準備好了嗎？ • 國中畢業後的去向 • 就業？ • 升學？ 2

3. 後期中等教育之類型 • 高中 • 高職 • 五專 • 綜合高中 3

4. 後期中等教育共同核心課程 • 民國九十三年八月三十日發布 • 自九十五學年度起實施 • 為普通高級中學、綜合高級中學、職業學校及專科學校五年制發展課程綱要之基礎 • 為後期中等學校學生之共同必修科目 4

5. 共同核心課程領域科目與學分數 5

6. 普通高級中學教育目的 • 延續國民教育階段之目的外，並以提昇普通教育素質，增進身心健康，養成術德兼修、五育並重之現代公民為目的。 6

7. 自行創業 公家機關 公民營企業 博士班 碩士班 研究所 就業 一般大學 科技大學、技術學院 軍警院校 空中大學、行專 進修推廣教育學士班 出國留學 自行謀職 職訓中心 民營企業考試 國家考試 特種考試 就業 升學 高中畢業生 高中畢業進路

8. 高級職業學校教育目的 • 職業學校以教導專業知能、涵養職業道德、培育實用技術人才，並奠定其生涯發展之基礎為目的 8

9. 高職群科課程 9

10. 群科課程～群教育目標 • 培養學生具備該群共同核心能力，並為相關專業領域之學習或高一層級專業知能之進修奠定基礎。 • 培養健全該群相關產業之初級技術人才，能擔任該群領域有關之各項工作。 10

11. 群科課程～科教育目標 • 各校應依據職業學校教育目標、群教育目標、學校特色、產業與學生需求及群核心能力等條件，訂定明確之科教育目標。 11

12. 自行創業 公家機關 公民營企業 博士班 碩士班 研究所 就業 甲級檢定 一般大學 科技大學、技術學院 、技術學院附設二專 軍警院校 空中大學、行專 進修推廣教育學士班 出國留學 自行謀職 職訓中心 民營企業考試 國家考試 特種考試 升學 證照 就業 高職畢業生 高職畢業進路 乙、丙級檢定

13. 五年制專科學校教育目的 • 五專具有多元的選擇與發展的類科，教授應用科學技術，培養中級實用專業人才 • 理論與實務並用，除一般理論課程之外，尚有實習實作課程 13

14. 五專學生畢業進路 博士班 碩士班 研究所 就業 甲級檢定 插班大學 科技大學、技術學院附設二技 軍警院校 空中大學、行專 進修推廣教育學士班 出國留學 就業二年 乙、丙級檢定 自行謀職 職訓中心 民營企業考試 國家考試 特種考試 升學 證照 就業 五專畢業生 自行創業 公家機關 公民營企業 14

15. 綜合高中 • 旨在統整普通高中和職業學校教學目標、學生來源、學生進路和教學資源的綜合型高級中等學校。 • 其目標在透過多元豐富的課程，協助學生既習得基本能力，又能適性發展，並裨益全民學校和社區高中理想之達成。 15

16. 共同核心課程之基本理念 • 追求教育機會均等、平衡城鄉差距及維護學生學習權 • 培養各類後期中等學校學生應具備之共同基本素養 • 提供各類後期中等學校課程發展之基礎架構 16

17. 臺灣面對的變遷 • 科技變遷 • 環境變遷 • 人口變遷 • … 17

18. 臺灣面臨的人口變遷議題 • 家庭「少子化」 • 人口結構快速「老齡化」 • 「人口老化」 • 人口替代率不足 • 外籍新娘與移入人口 18

19. 臺灣地區新生兒人數劇減 註：2005新生嬰兒數195331，2006年192887 ，2007年192021 19

20. 臺灣總生育率逐年降低 註：總生育率為一位婦女在生育年齡（15-49歲）所生的嬰兒數 20

21. 臺灣總生育率排名倒數 註：臺灣自1984年開始全國婦女總生育率低於人口自然替代率2.1 2004年臺灣區總生育率1.180，2005年總生育率1.115，2006年1.115，2007年1.100 21

22. 臺灣老年人口比例持續攀高 註：聯合國世界衛生組織所定義老年（65歲以上）人口比率達7％以上即屬於高齡化社會 自民國82年，臺灣老年人口比例為7.1%，已正式進入高齡化社會 2007年老年人口比例10.21% 22

23. 臺灣跨國聯姻比例 註：跨國聯姻比例2003年最高為31.86%，2007年18.30% 23

24. 新生嬰兒外籍生母比例 註：外籍配偶新生嬰兒比例2003年13.37%最高，2007年10.20% 24

25. 新生兒生母教育程度比較 25

26. 綜合高中的概念 • 融合普通科目與職業科目為一體 • 藉由統整、試探、分化、專精過程，輔導學生適性學習 • 提供學術性向、職業性向、性向未定的學生就讀的機會 26

27. 彈性 分化 人本 綜合高中 試探 統整 基本理念 27

28. 基本理念―統整 統整普通高中和職業學校應有的基本學科，使學生奠定分化專精和適性發展的基礎 28

29. 基本理念―試探 高一課程以試探為主，使學生了解自己的性向、興趣及能力，發揮性向試探與適性分化的功能 29

30. 基本理念―分化 自高二起，以有利學生適性發展的學術導向和專門導向學程，提供分化專精科目 30

31. 基本理念―彈性 僅規範共同必修課程的科目名稱、學分數、課程綱要，賦予學校本位發展及學生多元修習的彈性 31

32. 基本理念―人本 重視學生的異質性，使每一名學生都能學習成功，具備公民生活和繼續進修的知能，又能適性發展 32

33. 綜合高中的精神 • 適性發展、多元學習 • 同時提供學術學程與專門學程供學生選擇 • 透過統整、試探、分化、專精達到適性選擇、適性學習與適性發展 33

34. 學生本位的綜合高中 • 多元課程 • 強化輔導 • 適性選課 34

35. 現行綜高課程架構 35

36. 選修空間大 • 部定必修( 54學分) • 校訂必修( 0 ~ 16學分) • 校訂科目( 126~144學分，含專門學程核心科目) 36

37. 自行創業 公家機關 公民營企業 博士班 碩士班 研究所 就業 甲級檢定 一般大學 科技大學、技術學院 、技術學院附設二專 軍警院校 空中大學、行專 進修推廣教育學士班 出國留學 乙級檢定 自行謀職 職訓中心 民營企業考試 國家考試 特種考試 升學 證照 就業 綜合高中畢業生 綜高學生進路發展

38. 綜高理論上的特色 • 應兼具高中、高職的教育功能 • 應提供學生本位的學習環境 • 應尊重學生的學習選擇 • 應強調學生的適性發展 • 應重視輔導工作 • 應加強學生的基本學科能力 • 應提供多元課程並開設較多選修科目 • 應重視課外活動 38

39. 專精 科目 共同＋專精 共同科目 統整、試探、分化、專精 • 三年級：分化、專精 • 學術或專門導向的專精科目為主 • 亦可綜合兩類進路選課，以達到適性選擇的目標 • 二年級：試探、分化 • 依性向及興趣適性選擇 • 兼重共同科目和專精科目 • 一年級：統整、試探 • 基礎學科、通識與試探課程 綜合高中協助每個孩子依據性向、興趣、能力走出自己的路 39

40. 綜高選課機制的精神 • 尊重個別差異 • 提供自我探索空間 • 培養自我負責的生活態度 40

41. 生涯規劃課程教材綱要 • 成長歷程與生涯發展(2) • 自我探索(2) • 定向測驗輔導(2) • 生涯角色(2) • 學習檔案(4) • 職場探索(3) • 升學進路探索(3) • 生涯抉擇(2) • 學程簡介與選擇(16) 41

42. 生涯試探 • 開拓視野及生命廣度 • 確定方向及目標 • 課程、參觀、演講 • 高一不分流 • 不設門檻 42

43. 適性選課 • 生涯(學程、職業)試探 • 分流（適性選擇） • 空白（堂）課程 • 跨學程、年級選課 • 跨校選課、開課 • 預選與改選 43

44. 綜高運作上的特色 • 可不分科別編班 • 可跨學程∕跨年級彈性選課 • 可跨校運作（配合高中職社區化運作） • 可具有多重專長能力 • 雙主修：在兩個學程都修完核心課程（26-30學分），且兩學程的學分數都達40學分以上 • 可增加自我學習的機會 44

45. 綜高之運作模式 提供多元課程 發展校本綜高特色 適切擴增綜高規模 落實選修機制 強化適性輔導 依循統整、試探、分化、專精的精神規劃課程

46. 85年開辦綜高學程之學校 • 台北市：成淵高中(1)、開平高中(3) • 高雄市：高雄高商(6)、樹德家商(12) • 教育部中部辦公室：華僑中學(1)、彰師附工(8)、基隆商工(8)、淡江高中(8)、光啟高中(15)、關西高農(7)、竹北高中(4)、文興高中(4)、立仁工商(4)、新豐高中(4)、恆春工商(10)、關山工商(5)、海星高中(6)、明德女中(9) 46

47. 85-100年綜合高中學校數 年度 47

48. 85-100年綜合高中學生數 年度

49. 93年綜高學生學程主修概況 49

50. 綜高實地訪視指標 • 提供多元課程 • 落實選修機制 • 強化適性輔導 • 符應政策程度 • 其他（學校辦學特色、業務推動進步情形） 50