以关乎人生的意义进行历史教育

1. 以关乎人生的意义进行历史教育 ——历史课堂情感目标的操作性研究

2. 一、本课题的研究目标 • 　　本课题主要探索适合高中历史课堂教学中情感态度与价值观实施的操作性策略。所谓情感态度与价值观实施的操作性策略是指在一定的教学理论和教学思想指导下，将教学诸要素科学地实现预设与生成的和谐共存，使得历史教学在特定的课堂环境中，实现情感目标的达成。

3. 二、本课题的研究内容 1、人教版高中历史必修教科书情感态度价值观内容分类 • ⑴ 情感态度与价值观的分类依据 • ⑵情感态度与价值观内容具体类型划分 2、人教版高中历史必修教科书情感态度价值观内容构成分析 • ⑴情感态度价值观内容统计标准 • ⑵情感态度价值观内容整体构成分析 • ⑶情感态度价值观内容各类型构成分析 • ⑷情感态度价值观教育因素单元构成分析

4. 三、本课题的主要观点和创新之处 1、从学生需要角度出发研究历史教学中的情感目标。 2、最大化的有利于历史课堂达成历史情感目标的实施。 3、突出历史课堂情感目标实施的可操作性这一研究特色。

5. 四、本课题的研究方法 1、调查研究法。 2、文献研究法。 3、行动研究法。对本课题研究的主要内容，进行实践研究，包括设计以情感目标达成为中心的探索性课堂的教学设计、课堂情感体验问卷、情感目标达成的评估量表，在实践中不断总结和完善研究。 4、个案研究法。 5、经验总结法。对相关的情感目标实施经验进行总结，较全面、系统地揭示此项教学目标达成的内容、方式、方法及相关经验，使之上升到理性高度，找到可以运用和遵循的基本策略。

6. 五、实施步骤 • ⑴启动阶段：2013年3月——2013年4月 • ⑵实施阶段：2013年5月——2014年5月 • 第一阶段：2013年5月——2013年6月 • 按照研究目标，设计调查问卷，进行问卷调查，了解学生学习历史的需要及认同什么样的教学方式。 • 第二阶段：2013年7月——2013年8月 • 根据调查问卷的分析，初步确定历史课堂情感目标实施的基本策略，并高一的历史教学中进行抽样实验，总结经验。 • 第三阶段：2013年9月——2014年5月 • 完成历史课堂情感目标实施的主要个案研究工作，并在实践中总结和完善相关研究，通过中期论证。 • ㈢总结阶段：2014年5月——2014年9月 • 全面整理资料，总结相关经验，写好课题结题报告。

7. 六、最终研究目标和最终完成时间 1、最终研究成果形式和数量： 论文9篇；教学设计案例6个。 2、预期达到的目标： 探索出适合于高中历史课堂教学过程中情感目标实施的可操作性流程与技能。 3、本课题完成的时间：2014年9月

8. 非常感谢！