ПРЕСС-КЛИПИНГ Выпуск № 4 (декабрь 2006 г.)

ПРЕСС-КЛИПИНГВыпуск № 4 (декабрь 2006 г.) За основу пресс-клипинга взяты источники информации, рекомендованные студентам I курса (педагогам-психологам) на информационно-библиографическом обзоре к предметной области – ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ, тема: «ПСИХОЛОГИЯ ВОЗРАСТА».

I. Словарно-справочные источники информации • Возраст– категория, служащая для обозначения временных характеристик индивидуального развития. /Словарь практического психолога/сост. С.Ю.Головин.-Минск:Харвест; М.:АСТ,2001.-С.77./ • Возраст– суммация разнородных явлений роста, общесоматического, полового и нервно-психического созревания, зрелости и старения, сходящихся со многими сложными явлениями общественно-экономического развития человека в конкретных условиях. Специфические характеристики возраста: особенности вхождения ребенка в группы разного уровня развития и в учебно-воспитательные учреждения; изменение характера воспитания в семье; формирование новых видов и типов деятельности, обеспечивающих освоение ребенком общественного опыта, системы сложившихся знаний, норм и правил человеческой деятельности; особенности физиологического развития. /Психологический словарь/авт-сост. В.Н.Копорулина, М.Н.Смирнова, Н.О.Гордеева и др..-Ростов н/Д:Феникс,2003.-С.71./

Возраст – отрезок времени, прошедший с момента рождения организма • Возраст – объективная, культурно-исторически изменчивая, хронологически и символически фиксированная характеристика и стадия развития индивида в онтогенезе. • /Большой психологический словарь/под ред. Б.Г.Мещерякова, В.П.Зинченко.-СПб: прайм-ЕВРОЗНАК; М:ОЛМА-ПРЕСС,2005.-С.78/ • Категория – 1. понятие, класс, система. • 2. основная модель мышления или бытия. • /Большой психологический словарь: т.1:А-О/А. Ребер.-М.:Вече:Аст,2003.-С.344/ • Категория – общее, фундаментальное понятие науки, объединяющее или включающее в себя другие, более частные научные понятия • /Немов Р.С. Психология:словарь-справочник в 2ч.: Ч.1.-М.:Владос,2003.-С.215/

Категория– философское понятие, являющееся средством выработки: а) картины мира, б) способов освоения человеком различных объектов, в) норм понимания бытия вообще и человеческого бытия в частности /Современный философский словарь /под ред. В.Е.Кемерова.-М.:Академический Проект,2004.-С.312/ • Категория – первопонятия, предельно общие, основополагающие понятия, классы, типы /Новый энциклопедический словарь.-М.:Большая российская энциклопедия,2004.-С.493/ • Категориальная ошибка – ошибочное отнесение фактов, соответствующих одной категории, к некоторой другой. • Категориальность восприятия – свойственная высшим формам восприятия расчлененность стимульного пространства на диффузные подмножества. • Категориальный эффект – объекты, незначительно отличающиеся по своим физическим признакам и относящиеся к разным категориям (классам), кажутся наблюдателю (воспринимаются) более разными, чем объекты с существенными физическими различиями, но с относящиеся к одной и той же категории. /Большой психологический словарь/под ред. Б.Г.Мещерякова, В.П.Зинченко.-СПб: прайм-ЕВРОЗНАК; М:ОЛМА-ПРЕСС,2005.-С.218-219/

II. Учебники, учебные пособия • Выготский Л.С. Психология.-Учебник М.:Апрель -Пресс:Эксмо-Пресс,2000.-С.892-998 • Раздел: « Вопросы детской психологии»: Проблема возраста; • Выготский Л.С. Вопросы детской психологии.-учеб. пос. СПб: Союз,1997.-224с. • Раздел: «Проблема возраста».

III. Хрестоматии • Кроник А.А., Головаха Е.И. Психологический возраст//Психология личности в трудах отечественных психологов/сост. Л.В.Куликов.-СПб:Питер,2000.-С.246-256. • Возрастная психология: Хрестоматия/сост. В.С.Мухина, А.А.Хвостов.-М.:Академия,2005.-624с. • Разделы: • «Возраст в рефлексии людей незаурядных и дневниках развития ребенка»; • «Возраст в научных мифах и исследованиях»; • «Возраст в отроческих и юношеских дневниках (психологическое прошлое, настоящее, будущее)»

IV. Источники информации издательств «Роспечать» Информация в данных источниках – это информация, материалы научно-теоретических исследований сегодняшнего дня. Это знания, адаптированные к будущему – опережающие знания, где «опережение» как свойство образования для устойчивого развития.

1. Ж. Народное образование (российский общественно-педагогический журнал) • 1.1. № 7, 2006 г.: - Павел Смирнов Специфика возраста – специфика воспитания, или научимся взрослеть вместе (стр. 171); - Николай Спицын Повзрослеть вовремя (стр. 204); - Полина Смирнова Социальный интеллект как предиктор успешного жизненного и профессионального развития (стр. 136) (В электронной версии журнала); • 1.2. № 8, 2006 г.: - Павел Степанов Подростки (продолжение темы «Специфика возраста») (стр. 212); Показана биологическая, социальная и психологическая составляющие и главная характеристика подросткового возраста. Противоречивость;

Журналы научно-теоретического направления: • ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ЖУРНАЛ • №4. , 2005 г. Князев Г.Г., Слободская Е.Р. Пятифакторная структура личности у детей и подростков. • ВОПРОСЫ ПСИХОЛОГИИ • №3., 2006 г. Конопкин О.А. Участие эмоций в осознанной регуляции личности в подросткового возраста. • РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ • № 1, 2006 г. Савенков А. Индокринизация личности; • № 2, 2005 г. Слободчиков В. О соотношении категорий субъекта и личности в контексте психологии антропологии.

Журналы научно-методического направления: • ПСИХОЛОГИЯ В ВУЗЕ • №2, 2006 г. Богдан Е.Г. О развитии потребности в смысле жизни в юношеском возрасте; • №4. 2004 г. Уварова Г.В. Причины формирования криминального поведения в юношеском возрасте; • №4., 2004 г. Гордеева Т.О. Мотивационные факторы, влияющие на достижение в учебной деятельности, или мотивация обучения: пять условий успеха. • МИР ПСИХОЛОГИИ • №2, 2006 г. Коновалов В.Ю. Методологические проблемы психосоматического подхода к развитию; • №2. 2006 г. Гудонис В., Разявичен Л., Йордайпичс А. Психосоматическое развитие воспитанников дома ребенка (о биологических, социальных и психологических факторах); • №1. 2006 г. Алтунина И.Р. Мотивация социального поведения в разные эпохи и на различных этапах поведения; • №1. 2006 г. Логинова О.В. Разработка проблемы биологического и социального в комплексных исследованиях человека в целях психологического познания.

Журналы научно-практического направления • ПСИХОЛОГ В ДЕТСКОМ САДУ • - №4. 2005 г. Белова Е.С. Исследование гендерных различий в развитии способностей одаренных школьников к выдвижению и реализации новых идей; • №3 2005 г. Кончаловская М.М. Факторы, влияющие на формирование личностной идентичности у детей 5-7 лет; • №5. 2005 г. Литвинова Т.В., Меньщикова А.Л. Развитие рефлексии и формирование образа Я у детей в период их подготовки к обучению в школе; • №5. 2005 г.Якимова Т.В. Одаренный ребенок в контексте семейных и детско-родительских отношений; • №5, 2005 г. Герасимов В.П., Ткаченко Т.В. «Семейные» проблемы гиперактивных детей; • №5 2005 г. Целуйко В.М. Личность ребенка в семье разведенных родителей; • №3 2006 г. Кузьменко В.И. Психологические особенности развития индивидуальности дошкольника в семье. • ПСИХОЛОГИЯ И ШКОЛА • №3. 2005 г. Баранова Т.С. Девиантное поведение подростков – трудности социализации; • №3. 2005 г. . Бочавер А.А., Нартова-Бочавер С.К. Особенности Я – концепции подростка с разными уровнями приватности; • ЖУРНАЛ ПРИКЛАДНОЙ ПСИХОЛОГИИ • №2. 2006 г. Мдивани М.О., Кодесс П.Б. Жизненная стратегия в юношеском возрасте и особенности самоотношения старшеклассников.

ПСИХОЛОГИЯ ЗРЕЛОСТИ И СТАРЕНИЯ • 1.№ 2, лето 2006 г. Т.З. Козлова Саморегуляция и самооценка пенсионеров. В статье показаны этапы самореализации взрослой жизни, интервалы взрослой жизни: • 1 й – до 30 лет, 25-30 лет (интервал адаптации); • 2 й – от 30 до 40 лет (наиболее продолжительная стадия); • 3 й – от 40-50 лет (стадия зрелости); • 4 й – от 50-60 лет (стадия передачи опыта и подготовка к пенсии); • 5 й – пенсионный. Ярко поданы 3 составляющих: биологическая, социальная, психологическая; • 2. № 1, весна 2006 г. Статьи в двух разделах номера: 1 й – Средний возраст: диагностика и исследования; 2 й – Пожилой возраст. (Психологические, социальные факторы показаны во всех статьях этих разделов);

3. № 4, зима 2005 г. : • - И.С. Ростовцев Проблема взрослости в современной психологии Ярко показана малоизученная проблема перехода от детства к взрослой жизни, о часто несовпадающем в биологическом и психологическом развитии. Рассматривается проблема через призму культурно-антропологических и этнопсихологических исследований; • 4.№ 3, осень 2005 г. • - О.В. Краснова Социальная и личностная идентичность в позднем возрасте (стр. 14); • - Н.К. Радина Жизненные сценарии женщин трех поколений современной России (стр. 48); • - Чернякова С.С. Психосоциальные проблемы людей пожилого и старого возраста (стр. 78) (материалы исследования); • 5. № 1, весна 2005 г. • - Н.Ф. Дементьева, А.В. Пентюхов Социально-психологические аспекты бездомства (С увеличением возраста растет число бездомных. В статье рассматривается социально-психологические аспекты бездомных); • 6. № 1, весна 2005 г. • - О.В. Краснова Социальная активность людей позднего возраста как непрерывность социализации • (Естественные возрастные изменения и изменения социальных ролей).

V. Медиаресуры по теме «Категория возраста» • С материалами по обозначенной теме Вы можете ознакомиться на 2-х видах медиаресурсов – CD-дисках, глобальной сети Интернет. • На CD-диске размещен материал учебника Л.С. Выготского. «Детская психология». В II части учебника «Вопросы детской психологии» обратите внимание на раздел «Проблема возраста». В нем раскрываются структура и динамика возраста, социальная ситуация развития, проблема возраста и динамика развития. • Лев Семенович Выготский рассматривает развитие ребенка в различных категориях, в т.ч. в биологической и социальной. • На сайтах «Интернет»: • Статьи: • В. И.Слободчиков «Категория возраста в психологии и педагогике развития»: http://www.voppsyl.ru/4y/ISSUES/1991/912/912037.php • Кроник А. А., Головаха Е. И. "Психологический возраст и возраст личности" http://humanities.edu.ru/db/msg/33335

ПРЕСС-КЛИПИНГ Выпуск № 4 (декабрь 2006 г.)