结合教学改革 提高科研能力

1. 结合教学改革 提高科研能力 许家金北京外国语大学

2. 要 点 • 外语教学研究的切入点 • 外语类论文与课题情况 • 提升科研的方法和途径

3. 什么是研究？ • 把简单的问题搞复杂 • 借助复杂统计方法，发现常识性问题 • 比如，内在动机强的学生，成绩好。 • 知之者，不如乐知者； • 乐知者，不如好知者。

4. “不能因为现实的丑陋，而改变了自己的价值观”“不能因为现实的丑陋，而改变了自己的价值观”

5. 什么是研究？ • “研磨”“探究”问题的答案 • 教学研究：探究教学问题的答案 • 研究的核心：创新 • 创新与微创新

6. 外语教学中的基本要素 • 外语教学中的变与不变 • 社会需求：就业导向、产学结合 • 学 生：语言与职业、基础与专业 • 教 师：“双师结构”教学团队 • 教师、学生、教材、教法、评测 • 切入点 1 2 3

7. 新的社会需求调查 • 用人单位对外语能力的实际需求 • 整理出一个详尽的外语应用能力的清单，请用人单位勾选、补充 • University graduates’ workplace language needs as perceived by employers System 2008: 492-503

8. 学生语言发展研究 • 二语习得 • Second Language Acquisition • 二语磨蚀 • Second Language Attrition • 现实中，学生有进步有退步

9. 动态看问题 • 跟踪研究 • 一年、两年 • 同形成性评估、档案袋结合起来 • DST理论：动态系统理论

10. 案例：学生词汇发展研究 大三 大四 大一 大二

11. 案例：学生使用中高级词汇的情况 大三 大四 大一 大二

12. 如何保证教师的积极性？ • Job burnout of English teachers in secondary schools in Western China • 西部地区中学英语教师职业倦怠调查 《中国应用语言学》2011年第1期

13. 行动研究、教学相长 • 如何让学生专心听讲？ • 如何把课上好？ • 如何让学生真的学到东西？ • 老师如何自我发展？

14. 如何让学生专心听讲？

15. 如何让学生专心听讲、师生共同发展 • 教法革新 • 不断提高老师自身素质 • 内容准备充分、形式翻新 • 反思成功与失败教学经验，开展行动研究 《中国外语教育》2011年第1期专栏

16. 2 外语类期刊与课题介绍

17. 教学与科研

18. 教学与科研（过去）

19. 教学与科研（如今）

20. 教学、行业能力、科研论文

21. 学术期刊

22. 《外语教学与研究》

23. 《外语教学与研究》 • 本刊长期列为“中文核心期刊”（北京大学编制，自1991年首评以来一直名列外国语类核心期刊第一） • “中文社会科学引文索引（CSSCI）来源期刊”（教育部南京大学中国人文社科评价中心编制，在全国22家语言学类期刊中位列第一）。

24. 发文章难 • 僧多粥少 • 《外语教学与研究》录用率5%左右 • 没时间做科研 • 缺少理论和方法指导 • 没有资料 • 没有兴趣

25. CSSCI+ 核心期刊 • CSSCI来源期刊22种，北大核心期刊31种，两者共34种（19种重合） • 根据CSSCI相关规定，一些大学学报也属CSSCI之列，计70种。 • 高校综合性社科学报 http://www.cssci.com.cn/lyk2010/xb.htm

26. CSSCI+ 核心期刊 • 有关CSSCI的信息一律以CSSCI官方网站为准http://cssci.nju.edu.cn/ 或 http://cssci.nju.edu.cn/news.asp?ChannelID=9。 • 除CSSCI和核心期刊外，一些非核心期刊。比如，《中国外语教育》、《中国应用语言学》、《中国英语教育》、《外国语言文学》 等。

27. 其他类期刊 • 综合类 • 教育类 • 新闻传播类 • 等

28. 署名问题 • 项目相关论文，须在页脚注明得到某某项目资助，否则不计作项目成果。 • 论文的署名： • 独立作者最好； • 第一作者非常好。 • 第二作者打折扣。第三作者，一般意义不大。 • 项目署名，最好是主持人。

29. 现在的文章越来越看不懂了？ • 不懂统计学 • 不懂语料库方法 • 不懂特定领域理论和概念（比如乔姆斯基的理论、认知语言学理论） • 不必每篇文章都看懂。 • 经验谈式论文已没有市场。 • 必须不断学习。

30. 一般杂志喜欢什么样的稿件？ • 最好是实证研究，特别好的综述（有独到见解）也可，综述一般不用。经验谈坚决不要。 • 字数6000-8000左右。 • 定量研究与定性研究的比例。 • 光有问卷调查是不够的。

31. 投稿与审稿流程 • 论文投稿，现在很多杂志是在线投稿，不接受纸质稿件。审稿流程，上网查询。 • 原则上一般审稿周期是3个月，但多数超出这个时间，一篇文章，从投稿到发表，半年到一年属正常。

32. 别干蠢事 • 国外论文，翻译成中文 • 国内文章，改头换面 • 一稿多投

33. 课题/项目

34. 课题类型/级别 • 基础研究 • 应用研究 • 综合研究

35. 课题类型/级别 • 纵向和横向课题 • 纵向课题：自上而下招标的课题，主要指国家社科、教育部人文社科、相应的省市自治区招标课题。 • 横向课题，除非经费数额特别巨大，一般对于科研考核意义不大

36. 课题类型/级别 • 项目类别还可分为： • 重点项目、一般项目、青年项目 • 项目时长一般为3-4年左右。 • 一般项目：有时也称面上项目。 • 青年项目：要求主持人及所有项目参加者年龄在39岁以下。

37. 课题类型/级别 中标率7.5%左右 • 国家社科级别最高：http://www.npopss-cn.gov.cn/ • 教育部人文社科其次：http://www.sinoss.com/

38. 项目经费 • 5万-15左右 • 各学校为鼓励项目申报，会给项目中标者资金配套，一般是1比1，或1比1.2-1.5配套。 • 国家的经费，大约按5:4:1划拨。首次拨付50%，中期检查合格后40%，完成后10%。 • 经费管理非常严格。比如，劳务费不得超过5%，个人不得给自己及课题组成员发放劳务费，餐费一般不允许报。火车、飞机票，必须有会议邀请函和行程单，才可以报销。 • 书报费、印刷费较容易报。

39. 项目结项 • 论文、专著、研究报告、数据库、软件等 • 评审：通讯评审、会议评审

40. 主要课题类别一览 • 国家社科基金项目 • 教育部人文社科项目 • 全国教育科学规划（教育部）项目 • 省市自治区社科基金项目 • 省教育厅社科项目

41. 项目申请书的撰写 • 与学术论文撰写类似 • 通常包含三大部分 • 课题意义及国内外研究现状 • 该课题研究思路、方法、重点、难点、创新点 • 前期相关成果及参考文献

42. 项目申请书及评审 • 字数及页数有严格限制。 • 项目申请书的核心部分，单独再印5份，称为“活页”，作匿名通讯评审之用。 • 如，5位外审专家认可该课题，同意入围，可以进入会审。俗称“上会”。

43. 课题和论文的关系 • 论文是研究课题的成果。 • 没有相关论文发表，不易申请到课题。 • 多写论文才是王道。

44. 3 提升科研的方法和途径

45. 教师个人：模仿 • 学习优秀研究论文 • 仿照做自己的研究

46. 1、组织科研团队 • 以院系骨干（资深教授或新锐）为核心，组成学术团队。 • 团队的目标和任务： • A. 冲击省部级、国家级课题 • B. 撰写相关文章，积累前期成果 • C. 论文草稿，互相传阅、修改。

47. 1、组织科研团队（续） • 申请课题以硕博士论文相关研究为基础一般几率会高一些。 • 申请课题要让人看得懂。 • 注意总结近年中标课题的情况： • 别人已立项的选题，不宜申请。 • 哪些类型课题获立项较多。

48. 2、请进来、走出去 • 吸引有研究经验和潜质的教员 • 邀请专家讲学 • 鼓励年轻教员攻读博士学位 • 鼓励教师参与学术活动 • 学术会议、学术培训

49. 2、请进来、走出去（具体） • 聘用有研究经验和潜质的教员 • 熟练掌握研究方法（SPSS，语料库） • 出国访学的老师，要求回国时，交论文草稿1-2篇。

50. 希 望 我写，我写，我写写写 让课题飞、让论文飞