'קהילה לומדת'

1. 'קהילה לומדת' תרבות של למידה ארגונית

2. מאפייניעידן הפרופסיונאליזם הפוסט- מודרני פוסט מודרניזם עידן שיש בו ריבוי אמיתות, אין השקפת עולם מוצדקת, טשטוש גבולות המוסר, דבר אינו מובן מאליו, השונות הוא ערך מרכזי, התרבות מוגדרת באמצעות החומר. • מכוון ל: • פתיחות מירבית לגישות חינוכיות שונות. • התמודדות במערך תפקידים מורכב. • סטנדרטים אקדמיים גבוהים כלומדים וכמלמדים. • כישורי לומדים עצמאים ולומדים מתמידים –Long Life Learner • יכולת הכוונה עצמית בלמידה –Self Regulated Learner • אופנויות למידה מגוונות- פנים אל פנים ווירטואלי. אני! אני!

3. למידה בין עמיתים מדיסציפלינות שונות/תחומים שונים, מאזורים גיאוגראפיים שונים, על בסיס פלטפורמה טכנולוגית למען מטרה משותפת על בסיס של התחלקות בידע ובניסיון מצטבר . פלטפורמה טכנולוגית: פורומים ברשת אינטרנט אינטרה - נט ארגוני וידאו קונפרנס Etienne Wenger& Jean Lave,1987 Virtual community of practice

4. מה בין 'קהילה לומדת' לקהילתנותcommunitarianism מרכיבים חיוניים לקיומה של קהילה יעילה • רשת של קשרים טעוני רגש בקרב קבוצה של יחידים. קשרים המחזקים אחד את השני. • איזון בין הקשרים החברתיים המשותפים לחברים ובין הגנה חזקה על העצמי של כל אחד מחברי הקהילה. • מחויבות לערכים משותפים, לנורמות התנהגות ולקידום החברים בקהילה. • יכולת הכלה של הקונפליקטים הקיימים בה בתוך גבולות התרבות המשותפת. Etzioni,A.2000

5. ביסוס תחושת הקהילתיות • ביסוס מסגרת משותפת ליחיד ולקבוצה המאפשרת להם להתקיים באווירה של פתיחותתוך שמירה על זהותם הייחודית. • טיפוח גרעין של הסכמהעל ערכים משותפים . • קהילה יעילה תומכת ופועלת באווירה של שיתופיות והדדיות- כולם נותנים וכולם מקבלים. • טיפוח תקשורת פנימית יעילה המתנהלת בחופשיות, המסייעת ללבן בעיות משותפות תוך הקשבה ורצון כן לפתור אותן. • השתתפות פעילה של כל חבריה.

6. ' קהילה לומדת' – ניהול הון אנושי • קהילה לומדת היא קבוצה של אנשים שלחבריה מכנה משותף או אינטרס משותף. בקהילה מתקיים תהליך פעיל ,דינאמיומתמשךבו לומדים חבריה יחד, מתוך שיתוף, אחריות, מחויבות לקבוצה,התחלקות בידע ורפלקסיה אישית וקבוצתית. • קהילה לומדת מתבססת על ניסיון העמיתים(פרקטיקה) ועל הפקת לקחים. החברים מנהלים את הידע האישי ביניהם, מעצימים אותו, מטמיעיםאותו במערכת(מיישמים את הנלמד) והופכים אותו לנחלת הכלל. • הקהילה פועלת באווירה תומכת ומעודדת עשייה חינוכית אמיתית על בסיס יכולת ורצון (skill & Will ).

7. יתרונות הלמידה ב 'קהילות לומדות' • מעניקה תחושת השתייכות ושייכות ולעיתים תחושה של משפחה. • יוצרת מרחב חקירה והתנסות • מזמנת נגישות למידע רלבנטי • מייעלות את ניהול הזמן. • מַבְנָה מסגרת המאפשרת זיכרון מצטבר וחניכה למצטרפים חדשים.

8. קודים התנהגותיים ב 'קהילות לומדות' 'קהילה לומדת' מבססת את פעילותה על יחסים בין אישיים ויחסים מקצועיים.

9. השגת יעדים ב 'קהילה לומדת' ה 'קהילה הלומדת' תשיג את יעדיה על ידי משא ומתן negotiating knowledge) ) • למשא ומתן מקום מרכזי בשיח הקבוצתי. • מטרתו להבנות ידע חדש המשותף לקבוצה. • הפעילות בקהילה נחלקת בין עמיתים השונים זה מזה בהשקפות עולם חינוכיות ותחומי התמחות. הקצאת ידע appropriating knowledge)) • לכל חבר בקהילה ידע רב בתחומים מוגדרים וידע מוגבל בתחומים אחרים. • הלומד היודע פחות רוכש ידע מהלומד היודע יותר ממנו בתחום המוגדר. Hung& Chen, 2000

10. כלים יישומיים לניהול הידע בקהילה • סיעור מוחות. • תרשים עצם דג- ברור סיבה ותוצאה, זיהוי שורש הבעיה. • תרשימי זרימה. • S.W.O.T זיהוי חוזקות חולשות • ניתוח אירועים. פעילות הקהילה כוללת : • הצגת נושאים בתחומי התמחותם על ידי חברי הקהילה. • סדנאות דיונים • הצגת מאמרים - חומר אקדמי עדכני (ספרות ורשת). • קריאה וסיכום חומר מקצועי • פיתוח וכתיבה של ניירות עמדה.

11. תפקידה של מנהיגות הקהילות הלומדות • לעודד ולתמוך ביצירת 'קהילות לומדות' בארגון • לזהות את הפוטנציאל של ה'קהילות הלומדות' ולבסס עליהן קבלת החלטות. • להוביל את הקהילה לייעול תהליכי הלמידה הקהילתיים • להיות פעילים בלמידה בקהילה מתוך רצון לתרום תוך התחלקות בידע וניסיון. • לעודד צמיחה אישית וקבוצתית

12. מרכיב ההנחייה ב 'קהילה לומדת' • הנחייה ב'קהילה לומדת': • מסייעת לממש, בצורה אופטימאלית, את הפוטנציאל הגלום בתרומת היחיד והקבוצה. • מבטיחה איגום משאבי ידע ותהליכים סינרגיים. • מאפשרת הפעלת הלומדים בה, יוצרת הנעה המביאה לתוצרים מצופים. • משקפת לקבוצה את פעילותה • מסייעת במיקוד הפעילות ומביאה להעמקתה. • מסייעת לפיתוח חשיבה רפלקטיבית • מאפשרת גילוי יוזמה אישית וקבוצתית

13. "איננו צריכים להאמין אף לא לרגע שכולם יכולים ללמוד אותם נושאים. עלינו להיות מוכנים לחיות בעולם שבו אנשים שונים יודעים לעומק דברים שונים, ושבו הם מפתחים את היכולת לשתף פעולה זה עם זה כאשר הם נתקלים בבעיות שעליהם לפתור, בעיות שחורגות מיכולתו של כל יחיד לעשות לבדו". לי ס' שולמן ,פרופסור לחינוך ופסיכולוגיה, אוניברסיטת סטנפורד