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以课程建设为抓手开发优质教学资源 以促进学习为目的搭建网络学习平台 —— 襄樊职业技术学院课程建设工作汇报

以课程建设为抓手开发优质教学资源 以促进学习为目的搭建网络学习平台 —— 襄樊职业技术学院课程建设工作汇报. 余荣宝 2011 年 8 月 23 日. 理论架构. 实践探索. 感悟心得. 教育教学活动的基本依据 实现教育目标的基本保证 学校一切教学活动的中介 学校管理与评价提供标准. 课程即经验 课程即活动 课程即教材. 课程 出现. 课程 发展. 课程 类型. 课程 作用. 唐朝孔颖达 , 宋代朱熹 ( 功课及进程 ) 英国教育家斯宾塞 (1859) ( 跑道 ; 学程 ). 学科课程 综合课程 活动课程. 理论架构.

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以课程建设为抓手开发优质教学资源 以促进学习为目的搭建网络学习平台 —— 襄樊职业技术学院课程建设工作汇报

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  1. 以课程建设为抓手开发优质教学资源以促进学习为目的搭建网络学习平台——襄樊职业技术学院课程建设工作汇报以课程建设为抓手开发优质教学资源以促进学习为目的搭建网络学习平台——襄樊职业技术学院课程建设工作汇报 余荣宝2011年8月23日

  2. 理论架构 实践探索 感悟心得

  3. 教育教学活动的基本依据 实现教育目标的基本保证 学校一切教学活动的中介 学校管理与评价提供标准 课程即经验 课程即活动 课程即教材 课程 出现 课程 发展 课程 类型 课程 作用 唐朝孔颖达,宋代朱熹(功课及进程) 英国教育家斯宾塞(1859)(跑道;学程) 学科课程 综合课程 活动课程 理论架构

  4. 实现学校教育目标——载体 符合学生认知规律——进程 课程核心要素 促进学生全面发展——途径 量和质的统一要求——标准

  5. 培养高端技能型人才——类型层次 就业教育和可持续发展的统一 高职 课程 工学结合，能力本位，教学做一体 自主学习，行程性考核

  6. 1.课程价值取向科学精神与人文精神融合，课程目标关注人的综合素质，关注社会和谐并指向终身学习。1.课程价值取向科学精神与人文精神融合，课程目标关注人的综合素质，关注社会和谐并指向终身学习。 2.课程内容的综合化、现代化、生活化、理实一体化。 3.课程类型的多样化和个性化。 4.重视智力开发、学习能力和创新能力的培养，倡导自主学习。 5.强调课程的民主化与适应性，学校与教师在课程改革与研究中的作用将越来越突出。 6.课程设计、开发将与现代计算机信息技术密切结合。 课程发展趋势

  7. 高职课程是具有高等教育属性的职业教育课程，是满足学生未来职业岗位（群）技术领域的任职要求和行业标准的理实一体化课程，是培养学生具备高素质和可持续发展能力的能力本位课程。校企共同开发课程是推进高职课程改革最重要最有效的途径，同时课程也是校企合作最有效的抓手和载体。 结论

  8. 实践探索 十年磨一剑，一年一个主题，永远只有起点……

  9. 提升 践行 理念

  10. 2004年：“课程改革是教学改革的核心，是推进教学改革的主要抓手，是提高教学质量的关键。”（教学副院长肖练武教授）2004年：“课程改革是教学改革的核心，是推进教学改革的主要抓手，是提高教学质量的关键。”（教学副院长肖练武教授） 2006年：“校企合作共同开发课程是重构高职课程体系的重要途径，是推进校企合作的重要载体。” 2008年：“课程建设是推进内涵建设最核心的内容，课程建设的最终目的是促进学生学习，提高学习效果。” 2010年：“以课程资源包建设为突破口，全面推进优质教学资源开发，构建数字化学习中心，为学生搭建自主学习平台。”“课程标准首先是学生学的标准，其次才是教师教的标准。” 2011年：“每门课程都不是孤立存在的，所以要系统设计课程体系，系统设计实践教学体系，系统设计考核方案；教师也不能只研究单门课程，要研究专业人才培养方案，研究行业标准和技术标准，研究适应工学结合的人才培养模式、教学模式、教学组织模式。” 内化于心 外化于行

  11. 综合素养类 课程整体设计 课程整体设计是课程开发的深化工作，是课程改革的系统化研究 任务引领型 课程整体设计 能力导向型 课程整体设计 课程单元设计 三个系统设计 （专业课、基础课、指导性教育活动） 完善任务引领型为主体的课程体系改革，校企共同推进基于工作过程、基于能力导向、基于素质培养的高职课程开发

  12. 课程整体设计（两轮说课） 校企共同设计；企业技术骨干参与的课程团队 “饭碗”与“课程”；人人参与，过关考核（手上有课程，课程有地位，课堂有质量） 公开出版《课程整体设计优秀案例集》

  13. 目标 设计 定位 课程标准 考核 资源 研制完成805门课程标准

  14. 精品课堂 工程 三级精品课程体系

  15. 精品课堂 工程 三级精品课程体系

  16. 数字化学习中心：共享型专业教学资源库 流媒体资源库 专业教学标准 课程学习资源库 技能训练项目 资源库 音视频资源库 校园点播系统 专业标准与人才培养方案 校内外实习基地建设 工学交替顶岗实习 为行业企业及社会服务 教学评价 课程标准及大纲 网络课程 精品课程体系 多媒体课件及案例库 多媒体素材与图片库 试题库 基本工艺规程库 实训大纲及实训方案 技能操作仿真模拟实训系统 技能考核题库

  17. 数字化学习中心 151门院级精品课程 3000G 19门省级精品课程 8门国家精品课程 8门教指委精品课程 35校本特色开发教材 专业、课程标准

  18. 有效的团队、合作的团队 善于攻坚的团队 团队努力 强有力的指导团队 注重顶层设计 指导有方 从院级项目做起 基础扎实 学院支持，领导重视 保障有力 感悟心得 建设团队 指导团队 管理团队

  19. 教务处是推进各项教学改革的核心，改革思想、顶层设计、科学方案、有效指导……

  20. 团队 改革 研究室 质量

  21. 学术 权威 专业带头人 课程负责人 研究室 主任 团队 改革 质量

  22. 课程开发 （建） 精品课堂 （用） 课程评价 （评）

  23. 高职课程建设起点高，发展快，成果丰硕，但随着产业升级和结构调整，不断催生新职业、新岗位，我们的课程改革永无止境。我们才刚刚起步，期望得到省厅和兄弟院校领导专家的批评指正!高职课程建设起点高，发展快，成果丰硕，但随着产业升级和结构调整，不断催生新职业、新岗位，我们的课程改革永无止境。我们才刚刚起步，期望得到省厅和兄弟院校领导专家的批评指正! 谢谢！

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