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以“群星灿烂”多元评价为抓手 促进每个学生健康成长. 稷下街道永流小学. 一、 “群星灿烂”多元评价的指导思想. 1 、 以评价促成长； 2 、多一把 “ 尺子 ” ，多一份成功； 3 、习惯就是素质，兴趣就是动力。 4 、向真向善向美向上 。. 二、“群星灿烂”多元评价的原则 ： 1 、多元性原则。 从思想品德与行为、学习品质与能力、体育活动与健康等方面比较全面客观地评价小学生 “ 十星达标 ” 、 “ 十主建设 ” 及日常行为养成教育的发展水平。 2 、过程性原则。
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以“群星灿烂”多元评价为抓手 促进每个学生健康成长 稷下街道永流小学
一、“群星灿烂”多元评价的指导思想 1、以评价促成长； 2、多一把“尺子”，多一份成功； 3、习惯就是素质，兴趣就是动力。 4、向真向善向美向上。
二、“群星灿烂”多元评价的原则：1、多元性原则。二、“群星灿烂”多元评价的原则：1、多元性原则。 从思想品德与行为、学习品质与能力、体育活动与健康等方面比较全面客观地评价小学生“十星达标”、 “十主建设”及日常行为养成教育的发展水平。 2、过程性原则。 使用中注重评价过程，使评价成为对学生的重要教育活动，引导学生在日常学习生活中规范自己的习惯与言行，注意自身“十星达标”、 “十主建设”及日常行为养成教育意识的提高。3、多向性原则。 由学生、家长、教师、共同参与评价，进行多向、充分的信息交流，使评价结果更加客观。
4、激励性原则。 评价者要捕捉评价时机，用满怀希望的目光、善爱学生的动作、激励性的语言对学生进行即时、即地的评价。让学生发展特长，张扬个性。 5、全面性原则。 评价不仅关注学生的学业成绩，而且要关注学生德、智、体、美等多方面的发展潜能；不但关注终结性评价，而且关注学习过程和学习方法的评价，关注学习态度、情感体验以及心理素质等各方面的发展。 6、引领性原则 。 通过评价引领习惯，规范行为，提升素养。
三、“群星灿烂”多元评价的方法： 采用多样的、开放的评价方法，诸如自评、组评、班评、家长评以及行为观察、情景检测、问卷调查、教师评语等。 四、“群星灿烂”多元评价的程序： 1.每周组织学生真实自评； 2.每周小组同学互评或班队委评议小组公正评议； 3.每周、月家长进行据实评价； 4.教师综合客观评定。 5.学校定期或抽查进行阶段性考核，提出改进的建议。
五、“群星灿烂”多元评价的工作思路 学生：“十星达标” 班级：“十主建设 ” 集体：十佳发展 学校：向真向善向美向上
六、“群星灿烂” 两条主线多元评价的简介： A:学生---“十星达标”B:班级---“十主建设” A、十星名称： 安全星 守纪星 学习星 卫生星 礼仪星 才艺星 诚信星 文明星 友好星 孝敬星 B、 十主名称： 平安班级 和谐班级 书香班级 卫生班级 礼仪班级 特长班级 诚信班级 文明班级 爱心班级 规范班级
个人成长档案：“十星达标”—安全星的评价介绍个人成长档案：“十星达标”—安全星的评价介绍 “十星达标”自评、组评结果的呈现方式是：画圈 ；家长、教师评价结果的呈现方式是打对号，阶段性评定结果分等级铁不同的标志；班主任与家长评价呈现的方式是综合评语，主要对品德、态度、日常表现以及学习情况等进行定性描述，尤其要突出学生特长、发展潜能以及各发面的成就。
家校沟通用综合性评语：评价语应是一个充满人文关怀的语段，既要充分肯定学生在学业上的进步，尽量发现其闪光之处，指明其个性特长，也要指出其成长过程中的不足，并指明努力的方向。让教师对学生的深切关怀和殷切希望跃然纸上。家校沟通用综合性评语：评价语应是一个充满人文关怀的语段，既要充分肯定学生在学业上的进步，尽量发现其闪光之处，指明其个性特长，也要指出其成长过程中的不足，并指明努力的方向。让教师对学生的深切关怀和殷切希望跃然纸上。 学生行为习惯养成教育多元评价 — 二年级第一学期阶段性多元评价介绍
学期末对学生在校的各项素质发展水平依据基础性发展目标，对学生的行为习惯、科学文化知识、审美素质以及心里素质等方面给以全面的评价。通过评价使学生养成良好的行为习惯，逐步形成较强的自学能力，学习一定的社会交往能力，促使学生身心健康地发展，从而提高学生的综合素养。对学生进行评价应着眼于学生的未来，现在评价不是为了给学生一个结论或等级，而是用于分析存在的优势和不足，便于有针对性地改进，以取得更大发展。学期末对学生在校的各项素质发展水平依据基础性发展目标，对学生的行为习惯、科学文化知识、审美素质以及心里素质等方面给以全面的评价。通过评价使学生养成良好的行为习惯，逐步形成较强的自学能力，学习一定的社会交往能力，促使学生身心健康地发展，从而提高学生的综合素养。对学生进行评价应着眼于学生的未来，现在评价不是为了给学生一个结论或等级，而是用于分析存在的优势和不足，便于有针对性地改进，以取得更大发展。
允许学生从不同角度认识问题、解决问题，为每位学生提出适合其发展的目标，针对不同层次的评价对象，灵活运用各种评价方法，采用恰当的方式对个体进行科学的评价，发挥激励功能，明确努力目标。家庭、社区的实践活动通过自评、家长评定的方式进行，也可写出自己的体会。允许学生从不同角度认识问题、解决问题，为每位学生提出适合其发展的目标，针对不同层次的评价对象，灵活运用各种评价方法，采用恰当的方式对个体进行科学的评价，发挥激励功能，明确努力目标。家庭、社区的实践活动通过自评、家长评定的方式进行，也可写出自己的体会。
学生的发展是一个过程，促进学生的发展同样要经历一个过程。学生评价平时要收集并保存记录学生发展状况的资料，对这些资料的分析能够形成对学生发展变化的认识。在收集资料时，要提倡“小循环，快反馈”的方式，即一个事件一次评价，并且要及时对学生进行反馈。针对学生的优势和不足给予激励或具体的、有针对性的改进建议。对过程的回忆与反思能使学生对自身的发展及潜能有一个清醒的认识，有助于学生坚定信心，发扬优势，吸取教训，获得更高、更快的发展。学生的发展是一个过程，促进学生的发展同样要经历一个过程。学生评价平时要收集并保存记录学生发展状况的资料，对这些资料的分析能够形成对学生发展变化的认识。在收集资料时，要提倡“小循环，快反馈”的方式，即一个事件一次评价，并且要及时对学生进行反馈。针对学生的优势和不足给予激励或具体的、有针对性的改进建议。对过程的回忆与反思能使学生对自身的发展及潜能有一个清醒的认识，有助于学生坚定信心，发扬优势，吸取教训，获得更高、更快的发展。
七、“群星灿烂”多元评价的具体做法1 通过升旗仪式、校会、主题班队会等集体活动，公布上周、上月评价结果，提出今后行为建议、适时引领落实。 开校会宣讲“十星达标”的标准与要求
主题班会上大胆参与展示自己的感悟 各项成功表现我最棒---领取荣誉证书乐开怀 集会上颁发各班集体项目奖状 升旗时及时颁发某项好少年荣誉证书
二年级一班荣获学校中队“诚信”先进班集体荣誉称号二年级一班荣获学校中队“诚信”先进班集体荣誉称号
七、“群星灿烂”多元评价的具体做法2 通过各种活动，广设舞台，让学生体验成功，强化自信。 “遵纪守法”主题最佳宣传栏
“校园艺术节”五.一中队明星好少年合影留念“校园艺术节”五.一中队明星好少年合影留念
七、“群星灿烂”多元评价的具体做法3 通过“小手牵大手”家校共同评价活动，优化家长的教育观念，引领教育行为。 家长参与评价共同激励促进孩子发展
实践活动评价：参观石鼓广场“华表” 了解家乡文化变化
七、“群星灿烂”多元评价的具体做法4 通过班级“十主建设”评价，推动学校特色的内涵发展。 诵读月查互评一丝不苟
八、评价管理中需主意的事项： “群星灿烂”多元评价的实施涉及各种教育的配合、联系及安排等多方面的问题，要保证评价活动的顺利实施，必须建立相应的活动管理机制。学校的管理和教师的有效操作是评价活动实施的关键。各管理评价人员要加强研究和指导，积极采用对话、交流、研究等互动式的教研方式，针对评价活动中出现的各种问题，不断修正和完善评价方案，更好地促进学生的全面发展，使教师不仅成为评价活动的实施者，也能成为评价体系的构建者。学校尊重并调动教师实施评价活动的积极性，推动评价活动有效地落实，在促进学生发展的同时也促进教师的成长。
九、学校多元评价管理的建议： 把多元评价纳入校本培训，提高教师的专业化水平，支持鼓励广大教师按照新的评价理念，创造性地开展对学生的系统评价。 学校坚持整体和谐持续发展，群策群力以学生健康快乐成长为本，引领主体参与，关注动态发展，努力促进学生的主动、全面、快乐发展。从学生的长远发展去实施多元评价，培养学生良好行为习惯，形成有益于一生成长发展的好品格，是我们永流小学增强德育实效性的永恒追求！
