Концептуальные положения
Download
1 / 42

- PowerPoint PPT Presentation


  • 137 Views
  • Uploaded on

Концептуальные положения ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Т.Н.Тишина, к.п.н. зав.каф. ДиНО БОУ ДПО «ИРООО». Основные нормативные документы, определяющие новые приоритеты развития дошкольного образования:.

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about '' - rachel


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript
5684825

Концептуальные положения ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования

Т.Н.Тишина, к.п.н.

зав.каф. ДиНО

БОУ ДПО «ИРООО»


5684825
Основные нормативные документы, определяющие новые приоритеты развития дошкольного образования:

Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ на период до 2020 года (распоряжение Правительства РФ от 17.11.2008 г. № 1662-р)

Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» (утверждена Президентом РФ Д.Медведевым 04.02.2010 года)

Квалификационные характеристики должностей работников образования (приказ Минздравсоцразвития РФ от 14.08.2009 № 593)

Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении (постановление Правительства РФот 12.09.2008г. № 666)

Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (приказ Минобрнауки РФ №655 от 23.11.2009 года)

СанПиН 2.4.1.2660-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях«(Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 22 июля 2010 г. N 91 )


5684825
Преемственность систем дошкольного и общего образования


5684825
Планируемые итоговые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования

  • физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками.

  • любознательный, активный.  

  • эмоционально отзывчивый.

  • овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

  • способный решать интеллектуальные и личностные задачи  (проблемы), адекватные возрасту.


5684825
Планируемые итоговые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования

  • способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения.

  • имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе.

  • овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности –умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции;

  • овладевший необходимыми умениями и навыками. У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.


5684825
Адресная направленность ФГТ освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования

ОУ (ДОУ);

органы управления образованием;

авторские коллективы, разрабатывающие общеобразовательные программы дошкольного образования (комплексные и по освоению отдельных образовательных областей);

ОУ среднего и высшего профессионального образования по подготовке специалистов ДОУ;

учреждения повышения квалификации;

общественные организации, осуществляющие деятельность в сфере дошкольного образования;


5684825
Функции ФГТ по правовому регулированию и обеспечению гарантий прав детей на дошкольное образование:

Устанавливают нормы и положения, обязательные при реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования (ООП ДО) всеми ОУ, имеющими государственную аккредитацию;

На основе федеральных требований разрабатываются:

примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования; примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья.

ФГТ учитывают особенности реализации ООП ДО для детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ);

Обеспечивают единое образовательное пространство РФ в условиях модернизации всех уровней образования;

На основе ФГТ осуществляется экспертиза основных общеобразовательных программ дошкольного образования при лицензировании и государственной аккредитации ОУ;


5684825
Принципы построения регулированию и обеспечению гарантий прав детей на дошкольное образование:образовательной программы

  • соответствовать принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;

  • сочетать принципы научной обоснованности и практической применимости (содержание программы должно соответствовать основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, при этом иметь возможность реализации в массовой практике дошкольного образования);

  • соответствовать критериям полноты, необходимости и достаточности (позволять решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале, максимально приближаться к разумному "минимуму");

  • обеспечивать единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;


5684825
Принципы построения регулированию и обеспечению гарантий прав детей на дошкольное образование:образовательной программы

  • строиться с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;

  • основываться на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;

  • предусматривать решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

  • предполагать построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.


5684825
Образовательная программа ДОУ состоит из двух частей

  • обязательной части;

  • части, формируемой участниками образовательного процесса.


5684825
Основные направления состоит из двух частей

  • Физическое

  • социально-личностное

  • познавательно-речевое

  • художественно-эстетическое


5684825
Образовательные области состоит из двух частей

  • Физическая культура,

  • Здоровье,

  • Безопасность,                                         

  • Социализация,

  • Труд,

  • Познание,

  • Коммуникация,

  • Чтение художественной литературы,

  • Художественное творчество,

  • Музыка.


5684825
Интеграция содержания и задач психолого-педагогической работы (на примере области «Социализация»)


5684825

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ психолого-педагогической работы


5684825
Виды детской деятельности психолого-педагогической работы

  • Игровая;

  • Коммуникативная;

  • Трудовая;

  • Двигательная;

  • Познавательно-исследовательская;

  • Музыкально-художественная;

  • Восприятие художественной; литературы;

  • Продуктивная.



5684825
Сочетание формы работы с детьми в процессе: и детской деятельности


5684825
Сочетание формы работы с детьми в процессе: и детской деятельности


5684825
Структура ООП ДО в процессе:

1)пояснительная записка;

2) организация режима пребывания детей в образовательном учреждении;

3) содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация, «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка»; 4) содержание коррекционной работы (для детей с ограниченными возможностями здоровья);

5) планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования;

6) система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы.


5684825
Титульный лист в процессе:

1.Название ДОУ;

2.«Утверждаю: заведующий ДОУ…».

3. «Принято на заседании (научно-методического совета, педсовета, малого педагогического совета), дата, № протокола.

4. «Согласовано» (УО или ОМЦ)

5. Год.

6. На обороте титульного листа дано содержание (оглавление) образовательной программы.


5684825
Пояснительная записка должна раскрывать:

1)возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении;

     2) приоритетные направления деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования;

     3) цели и задачи деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования;

     4) особенности осуществления образовательного процесса (национально- культурные, демографические, климатические и другие);      5) принципы и подходы к формированию Программы.


5684825
Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении включает:

     1) описание ежедневной организации жизни и деятельности детей в зависимости от их возрастных и индивидуальных особенностей и социального заказа родителей, предусматривающая личностно- ориентированные подходы к организации всех видов детской деятельности;      2) проектирование воспитательно-образовательного процесса в соответствии с контингентом воспитанников, их индивидуальными и возрастными


5684825
Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми следующих образовательных областей:

«Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация, «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка» ориентировано на развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств детей. Задачи психолого-педагогической работы по формированию физических, личностных и интеллектуальных качеств детей решаются интегрированно в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области, с обязательным психологическим сопровождением.


5684825
« психолого-педагогической работы по освоению детьми следующих образовательных областей:Физическая культура» :

развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.


5684825
« психолого-педагогической работы по освоению детьми следующих образовательных областей:Здоровье»

сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

воспитание культурно-гигиенических навыков;

формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.


5684825
« психолого-педагогической работы по освоению детьми следующих образовательных областей:Безопасность»

формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.


5684825
« психолого-педагогической работы по освоению детьми следующих образовательных областей:Социализация» :

развитие игровой деятельности детей;

приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, нравственной основы патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.


5684825
« психолого-педагогической работы по освоению детьми следующих образовательных областей:Труд»

развитие трудовой деятельности;

воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;

формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.


5684825
« психолого-педагогической работы по освоению детьми следующих образовательных областей:Познание»

развитие сенсорной культуры;

развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;

формирование элементарных математических представлений;

формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.


5684825
« психолого-педагогической работы по освоению детьми следующих образовательных областей:Коммуникация»

развитие свободного общения со взрослыми и детьми;

развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных видах детской деятельности;

практическое овладение воспитанниками нормами речи.


5684825
« психолого-педагогической работы по освоению детьми следующих образовательных областей:Чтение художественной литературы»

формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;

развитие литературной речи;

приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.


5684825
« психолого-педагогической работы по освоению детьми следующих образовательных областей:Художественное творчество»

развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);

развитие детского творчества;

приобщение к изобразительному искусству.


5684825
« психолого-педагогической работы по освоению детьми следующих образовательных областей:Музыка»

развитие музыкально-художественной деятельности;

приобщение к музыкальному искусству.


5684825
Раздел программы «Содержание коррекционной работы» разрабатывается

  • при воспитании в образовательном учреждении детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья.

  • Содержание коррекционной работы должно обеспечивать:

  • выявление особых образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья, обусловленных недостатками в их физическом и (или) психическом развитии;


5684825
Раздел программы «Содержание коррекционной работы»

Указанный раздел должен содержать перечень, содержание и план реализации индивидуально ориентированных коррекционных мероприятий, обеспечивающих удовлетворение особых образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья, их интеграцию в образовательном учреждении и освоение ими Программы, предусматривающих в том числе:


5684825
Раздел программы «Содержание коррекционной работы»

описание системы комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях образовательного процесса, включающего психолого-медико-педагогическое обследование детей с целью выявления их особых образовательных потребностей, мониторинг динамики развития детей, их успешности в освоении основной общеобразовательной программы дошкольного образования, планирование коррекционных мероприятий;


5684825
Раздел программы «Содержание коррекционной работы»

описание специальных условий обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья, в том числе безбарьерной среды их жизнедеятельности, использование специальных образовательных программ и методов обучения и воспитания, специальных методических пособий и дидактических материалов, технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования, предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего детям необходимую помощь, проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий.


5684825
Раздел «Планируемые результаты» коррекционной работы»

Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования подразделяются на итоговые и промежуточные.

Планируемые итоговые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования должны описывать интегративные качества ребенка, которые он может приобрести в результате освоения Программы.

Промежуточные результаты освоения Программы раскрывают динамику формирования интегративных качеств воспитанников в каждый возрастной период освоения Программы по всем направлениям развития детей.


5684825
Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов

освоения ООП (далее - система мониторинга) должна обеспечивать комплексный подход к оценке итоговых и промежуточных результатов освоения Программы, позволять осуществлять оценку динамики достижений детей и включать описание объекта, форм, периодичности и содержания мониторинга.


5684825
Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов

В процессе мониторинга исследуются физические, интеллектуальные и личностные качества ребенка путем наблюдений за ребенком, бесед, экспертных оценок, критериально-ориентированных методик нетестового типа, критериально-ориентированного тестирования, скрининг-тестов и др. Обязательным требованием к построению системы мониторинга является сочетание низко формализованных (наблюдение, беседа, экспертная оценка и др.) и высоко формализованных (тестов, проб, аппаратурных методов и др.) методов, обеспечивающее объективность и точность получаемых данных.


5684825
Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов

Периодичностьмониторинга устанавливается образовательным учреждением и должна обеспечивать возможность оценки динамики достижений детей, сбалансированность методов, не приводить к переутомлению воспитанников и не нарушать ход образовательного процесса.

Содержание мониторинга должно быть тесно связано с образовательными программами обучения и воспитания детей.

Обязательным требованием к построению системы мониторинга является использование только тех методов, применение которых позволяет получить необходимый объем информации в оптимальные сроки.


5684825
Список литературы детьми планируемых результатов

  • Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (приказ Минобрнауки РФ №655 от 23.11.2009 года)

  • Методические рекомендации МИОО и МГППУ к составлению Образовательной программы дошкольного образовательного учреждения

  • Гризик Т. О федеральных государственных требованиях к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. //Дошкольное воспитание. 2010. №5

  • Скоролупова О., Федина Н. Образовательные области основной общеобразовательной программы дошкольного образования. //Дошкольное воспитание. 2010. №7

  • Скоролупова О., Федина Н. Организация деятельности взрослых и детей оп реализации и освоению основной общеобразовательной программы дошкольного образования. //Дошкольное воспитание. 2010. №8


ad