Шкільні Європейські клуби

1. Шкільні Європейські клуби УКРАЇНА НА ШЛЯХУ ДО ЄВРОПЕЙСЬКОГО СОЮЗУ Ewa Bobińska

2. Ціль програми Шкільні Європейські клуби — підтримка розвитку Шкільних Європейських клубів у Польщі як груп, що поширюють європейську освіту в школах та локальному середовищі

3. RCIE CODN + UKIE Група тренерів-авторів Навчання вихователів ШЄК Посібник “Шкільний Європейський Клуб” ШЄК Лідери ШЄК Вчителі ШЄК Учні Структура програми Шкільні Європейські клуби

4. I. Координаційна група (CODN/ UKIE) II. Регіональні координатори (RCIE) III. Тренери (освітяни європейської освіти) IV. Вихователі ШЄК (вчителі) V. Лідери та члени ШЄК (учні) Навчальна програма CODN/ UKIE/ RCIE Шкільні Європейські Клуби (навчання)

5. Посібник Шкільний Європейський Клуб • відкритий (до власного розвитку через клуб) • адресований „множинним групам” • адресований вчителям (вихователям) та учням (лідерам) • мультимедійний (навчальна частина на CD-ROM) • придатний для навчання (функції навчального матеріалу)

6. Роль Шкільних Європейських Клубів ÞДля учнів —вчить самостійності та вміння брати на себе відповідальність —вчить планувати та організовувати —вчить співпрацювати та спільно ухвалювати рішення у групі —вчить успішно знаходити порозуміння —вчить засвоювати знання із задоволенням —готує до навчання, роботи та життя в ЄС —вчить відкритості та толерантності ÞДля вчителя — можливість реалізувати власні зацікавлення —дозволяє встановити кращий контакт з учнями —допомагає розвивати дидактичні знання —зміцнює позицію вчителя в школі —дає задоволення від роботи

7. Роль Шкільних Європейських Клубів ÞДля школи —підносить престиж школи —робить більш привабливою дидактично-виховну пропозицію школи —полегшує налагодження співпраці з іншими школами —полегшує координацію європейської освіти в школі ÞДля гміни —інвестиція у майбутні „європейські” кадри —полегшує міжнародну співпрацю гміни —полегшує популяризацію гміни ÞДля Польщі —забезпечує інформаційний канал про європейську інтеграцію —кузня майбутніх кадрів, що “обслуговуватимуть Європу”

8. 2. Цілі діяльності клубу 1. Наша мотивація роботи в клубі 3. Наші засоби та досвід 4. Принципи діяльності клубу 5. Баланс компетенції членів клубу 6. Форми і методи діяльності клубу 8. Оцінка і документація діяльності клубу 7. Реалізація проектів у клубі Роздуми про Шкільний Європейський Клуб

9. 1. Маємо ідею 2. Переконуємо 3. Шукаємо вихователя 4. Говоримо з директором 5. Рекламуємо 6. Зустрічаємося 7. Складаємо Статут 8. Плануємо 9. Шукаємо союзників 10. Розпочинаємо із вірою у краще Кроки діяльності Шкільних Європейських Клубів

11. Організація зустрічей: • Цікаві люди • Інші клуби • Представники локального середовища • Учні • Батьки • Вчителі • Інформація: • Стінна газета • Листівки • Шкільна газета • Вкладка до місцевої газети • Матеріали організованих конференцій та зустрічей • Інтернет ДІЯЛЬНІСТЬ ШЄК • Навчання: • Дослідницькі праці • Видавництва • Спорт: • Пізнавання нових дисциплін • Національні спортивні дисципліни • Організація імпрез • Співпраця: • Інші ШЄК • Неурядові організації • Локальне середовище • Обмін молоді • Організація імпрез: • Європейські дні в школі • Дні шкільного спорту • Семінари • Конференції • Інформаційні зустрічі • Дискотеки • Кіно проекти • Інтерв’ю: • Представники влади • Представники організації • Вчителі • Учні • Люди, пов’язані з європейською освітою • Мистецтво: • Театральні вистави • Поетичні вечори • Музичні вечори • Художні пленери • Художні конкурси та виставки

12. Фаза розвитку ШЄК Діяльність ШЄК (дії, діяльність, події і т.д.) Роль вихователів ШЄК (по відношенню до діяльності ШЄК) ДИТИНСТВО ЗРІЛІСТЬ ДОЗРІВАННЯ Програма Шкільний Європейський Клуб

13. ПРОЕКТ: • Складений план дій або діяльності чи план, нарис, наприклад певного заходу, • Певний спосіб реалізації завдань фірмою, організацією та іншими установами, • Один з методів навчання, а точніше – один із способів реалізації визначеного фрагменту шкільної програми навчання.

14. Чого ми хочемо досягнути?ЦІЛЬ, ТЕМА Як ми це зробимо?МЕТОДИ І ФОРМИ РЕАЛІЗАЦІЇ Хто це зробить?ВІДПОВІДАЛЬНІ ОСОБИ Коли ми це зробимо?ТЕРМІН РЕАЛІЗАЦІЇ Які ми маємо засоби?НАШІ РЕЗЕРВИ Що ми мусимо здобути?НАШІ ПОТРЕБИ Як ми оцінимо, чи здобули ОЦІНКА ми те, що планували? Як ми будемо пропагуватиПОПУЛЯРИЗАЦІЯ ефекти нашого проекту? Проект

15. Складові елементи проекту • Назва • Вступ • Опис проблеми • Ціль • Адресат • Термін реалізації • Особа координатора • Спосіб реалізації • Графік • Бюджет • Спосіб презентації • Спосіб оцінювання • Шкала успіху

16. Визначені цілі, яких слід досягнути Визначений час для реалізації Визначений адресат ПРОЕКТ ТА ЙОГО ХАРАКТЕРИТСТИКИ Конкретні завдання для реалізації Реалізаційна група Визначені засоби: час і гроші Конкретні ефекти Унікальний – неповторний Можливий для реалізації

17. Конус Дале’а Скільки запам’ятаєш? 10 % Читання, слухання 30 % Огляд картин 50% Перегляд фільмів, демонстрації 70% Записування, обговорення 90% Ігри, симуляції, практичні вправи

18. Кожен, хто працює з іншими людьми – навчаючи їх, керуючи ними – працює своєю індивідуальністю. Опирається на свої цінності, переконання, стратегії бачення та розв’язання проблем, які форматують його світогляд. Можна сказати, що це визначає його мета – вміння працювати з іншими людьми. До повної картини концепції слід додати практичні вміння (визначені знання) та технічні (методичні) навички.

19. Метод навчання Метод навчання – це раціонально запланована вчителем форма організації етапів процесу навчання. Метод створює певну ситуацію та умови, за яких учень, відповідно до поставлених вчителем вимог скеровується у точно визначеному напрямку для досягнення визначеної мети, якою є певний резерв знань та вмінь. У рамках визначеного навчального методу можна застосовувати різні техніки. Техніка Техніка – визначений спосіб практичного застосування методу (процедура, рецепт, припис), який призначений не так для здобуття нових знань та вмінь, як для набуття учнями вміння використовувати ці знання.

20. АКТИВІЗУЮЧІ МЕТОДИ • Це дії, які звертаються до емоційного аспекту процесу навчання і враховують його, використовуючи активну техніку у відповідний момент і відповідним чином. • Методи навчання, що збільшують активну участь учнів на дидактичних заняттях та обмежують роль вчителя, яка зводиться до допомоги учням у реалізації навчальних цілей та контролю прогресу

21. ХОЛОДНІ ЗНАННЯ Теоретичні знання, що базуються на наукових аналізах і дослідженнях ГАРЯЧІ ЗНАННЯ Знання, набуті з пережитого та досвіду

22. МЕТОДИ І ТЕХНІКИ, ЩО АКТИВІЗУЮТЬ ПРОЦЕС НАВЧАННЯ

24. СТИЛІ НАВЧАННЯ

25. СТИЛІ НАВЧАННЯ

26. Активізуючий метод Традиційний метод 7 РИС АКТИВІЗУЮЧОГО МЕТОДУ( у контексті традиційного методу)