الحياة الاجتماعية

1. الحياة الاجتماعية

2. مشروع الوحدة الإنجاز: • البحث عن صور ومقالات حول الحياة الاجتماعية. • البحث عن رسائل إخوانية.

3. مدخل الوحدة 1)أقوم بشطب الكلمات التي تمثل قيماً أو سلوكيات اجتماعية إيجابية أو سلبية ثم أضع دائرة حول الأحرف السبعة الزائدة: أولاً ح ا ة ق ر ف ل ا ت ت ظ ط ل ع ا م ت ج ا ل ا م ا ح ر أ ل ا ة ل ص ك ا و ق ل ر ي ذ ب ت ق ف ف ت ا ك ت ل ا

4. 2) أضع الأحرف السبعة الزائدة في الجدول بحيث تكّون: ثانياً أقرأ النص ثم أجيب: 1) أكمل الشكل التالي؛لأحصر السلوكيات الاجتماعية التي وردت في النص صراحة أو ضمناً: محاولة أصحاب الشاب السيطرة عليه عند شعورهم بتجاوزه الغيرة على صورة الإنسان السعودي السلوكيات الاجتماعية التي وردت في النص صراحة أو ضمناً الإنكار على الشاب لتصرفه السلبي احترام الضيف الاحتفاء بالثقافة الحرص على كرامة الإنسان عموماً

5. 2) أكمل الفراغات التالية لأحدد السلوك الاجتماعي السلبي والإيجابي الأبرز في النص،وصاحب السلوك فيما يلي: السلوك السلبي الأبرز السلوك الإيجابي الأبرز مطالبة الشاب باحترام إنسانية البائع تلفظ الشاب على البائع بألفاظ قاسية صاحبه الراوي ولكن ما حز في نفسي هو سلبية كل الموجودين من الزبائن تجاه هذا الموقف حيث كانوا مجرد متفرجين دون أن تحرك أيا منهم مروءته أو شهامته. 3) أضع دائرة حول حرف الواو المتصل أو المنفصل في المقطع السابق،وأكتب كلمات جديد تتضمن حرف الواو في أولها أو وسطها أو آخرها: كلمات جديدة: وقت داود دواء ينمو ومضة

6. رابعاً أملأ الفراغات بكلمات لأكون جملاً مفيدة كما في المثاليين المكتوبين: من شدة حرصي ما يفيد على مقربة من أخي من تكلمت عن فلسطين على بـ ما ينفعني تكلمت في عن إلى ل ك لمصلحة أبنائي تكلمت إلى أن بُحّ صوتي كأسد يزأر

7. ألاحظ الرسمتين التاليتين ثم أكتب الحروف القمرية داخل النجوم والحروف الشمسية داخل الشمس أو أشعتها: خامساً أ ب ت ث ج ح خ د ذ ر ز س ش ص ض ط ظ ع غ ف ق ك ل م ن هـ و ي ي و ع غ ت ث د ذ ر ز ح خ أ ط ظ ك القمرية الشمسية س ش ج م ب ل ن هـ ف ق ص ض

8. خامساً أصل كل رسمة بالرقم المناسب: 1 2 أنت إياك لهم منا 3 4 هو إياه أنا إياي

9. ♣ التنمية القرائية ♣

10. أقرأ أقرأ النص قراءة صامتة مع مراعاة مهاراتها: أولاً أصل الكلمة بالصورة المناسبة: مزلاق سبيل طريق التيه

11. ثانياً أختار الإجابة الصحيحة مما يلي: 1) إلا أنني تحت إصرارك رضخت. “رضخت“تعني: أعطيتك مسرورة أعطيتك كارهة أعطيتك متفائلة 2) الذئب يا ابنتي لا يأكل إلا الشاة القاصية. ”القاصية“تعني: السمينة القريبة البعيدة 3) عليّ أن أتبين صحة هواجسي. ”هواجسي“تعني: كلامي خواطري مشاعري

12. ثالثاً أملأ المربعات أفقياً بالأحرف الناقصة لتكون كلمات تدل على.... 1) ضد غافلة ق ي 2)ضد الحدس ر ا 3) راعني ك ش ل 4) تُسهمي ن ق ل ي ع ف 5 5)شيء متشابك ومتقاطع

13. نشاط 1 أبحث في المعجم الوسيط عن معاني الكلمات التالية،وأبين مواضع استخدامها: المراقبة والملاحظة(وهو معكم أينما كنتم) المنع والدفاع عنه(قل أعوذ برب الفلق) التغذية والتهذيب(أدبني ربي فأحسن تأديبي) شارك(يأمرون بالمعروف وينهون عن المنكر) أبحث عن استخدامات للكلمات التالية:(الكيان/التأهيل/مسيرة/رائدة/التنمية)ثم أحدد موضع ذلك. نشاط 2 الرعاية حق من الآباء على الأبناء واجب الأم تجاه أبنائها الحماية التربية السليمة من أسس نجاح المجتمع ساهم محمد في أعمال الخير

14. أجيب أولاً بما كانت الأم تتقرب إلى الله تعالى؟ برعاية ابنتها ثانياً كيف كانت الأم لابنتها وهي طفلة صغيرة؟ العين التي تبصر بها،والأذن التي تسمع بها،والقدم التي تسير بها للخير. ثالثاً مم حذرت الأم ابنتـها؟ من الخوض فيما لا ينبغي للفتاة الخوض فيه. رابعاً لمَ لم تعد الأم قادرة على ترك ابنتها بمفردها؟ لما لاحظت ابنتها بدأت تميل نحو طريق الزلل. خامساً أتعاون ومن بجواري؛لإعداد قائمة بالعوامل التي دفعت الأم إلى كتابة رسالة لابنتها،حسب ما ورد في النص: خروج البنت من تحت مظلة أمها،خوف الأم وقلقها،الحرية في استخدام الإنترنت،ملاحظة الأم أن ابنتها بدأت تميل نحو طريق الزلل.

15. أفكر أولاً أكمل الفراغات فيما يأتي: البنت الأم حبها لابنتها وحرصها وخوفها عليها،المراقبة،التوجيه. استنجادها بأمها. أعجبني في إصرارها على استخدام الانترنت بحرية مطلقة، ميلها نحو طريق الزلل. الرضوخ لابنتها لم يعجبني في

16. ثانياً 1)أبحث في النص عن: واجبات الأم: الرعاية،الحماية،التربية الحسنة للأبناء. حقوق الأطفال في الأسرة: الرعاية،الحماية،التربية الحسنة للأبناء،الحوار،التفاهم. 2) أكتب تعريفاً ميسر عن: النصيب الواجب للطفل الحق: الواجب: الأمور الواجبة على الأبناء

17. شهد ميدان التقنية في الآونة الأخيرة تطوراً مدهشاً فاق كل التصورات،غير أننا نلاحظ في بعض الأحيان سوء استخدام لهذا التطور. أتعاون مع من بجواري؛في تصميم جدول لإبراز ما يلي: التقنية/صور التطور/كيفية الإفادة/سوء الاستخدام/حلول مقترحة ثالثاً

18. أولاً أعود إلى النص لأضع عنواناً لكل فقرة من فقرات النص يمثل فكرتها الرئيسية على غرار المثال المعطى: ألخص رعاية الأم ابنتها تقرباً إلى الله خروج البنت من تحت مظلة أمها طلب البنت استخدام الانترنت اقتراب البنت من طريق الزلل تحذير الأم لابنتها موقف الأم

19. ♣ الدروس اللغوية♣ ♣ المعرب والمبني♣

20. أقرأ وأتأمل أ ب • أراقبك بكل الخوف أن تزل قدمك. • صُدمت عندما وجدت أن قدمها كادت تزل. • أكتب لك هذه الرسالة. • يا من عشت سنيّ حياتي أتقرب لله ـ تعالى ـ برعايتك. • كنت لك وأنت طفلة صغيرة. • العين التي تبصرين. • رأيت أن هذا لن ينفعك الآن. • كيف حدث هذا؟

21. أحلل أولاً 1) أتأمل كلمة (قدم)في الجملتين السابقتين: 2) أستخدم حرف الجر(ب)ليسبق كلمة قدم في إتمام هذه الجملة (لا تسيري بـــ في مكان لا تأمنين عاقبته) قدمك 3) أملأ الجدول التالي وفق المطلوب. فاعل مرفوع اسم إن منصوب 4) ألاحظ الضبط الإعرابي في آخر كلمة(القدم). 5) أبين سبب تغيير الضبط الإعرابي؟ السبب تغيير الموقع الإعرابي للكلمة معربة 6) الأسماء التي يتغير ضبط آخرها؟نسميها أسماء

22. أعلم أن للاسم حالتين: معرب: وهو الذي يتغير شكل آخره بتغير موقعه الإعرابي في الجملة. 2) مبني: وهو الذي لا يتغير شكل آخره مهما تغير موقعه الإعرابي في الجملة(يلزم حركة)واحدة. أتذكر أن:

23. 1)أبحث في الأمثلة عن كلمات أخرى أكمل بها لتصنيف التالي على غرار الأنموذج: ثانياً هـذا من كيف نحن،لك،كنت، الآن 2) أستخدم مع مجموعتي الكلمات الملونة في ثلاث جمل بحيث تكون مرفوعة ومنصوبة ومجرورة. 3) ألاحظ الضبط الإعرابي في أواخر هذه الكلمات. مبنية 4) ماذا نسمي الأسماء التي لا يتغير ضبط آخرها؟

24. أستنتج أحوال الاسم معرب مبني يأتي من أنواعه مرفوعاً أسماء الإشارة منصوباً الأسماء الموصولة الضمائر مجروراً أسماء الاستفهام بعض الظروف

25. أتذكر أن: الأصل في الأسماء أنها معربة،ومنها ما هو مبني: ـ أسماء الإشارة عدا(هذان،هاتان)لأنهما دلتا على المثنى. ـ الأسماء الموصولة عدا(اللذان،اللتان)أنهما دلتا على المثنى. ـ أسماء الاستفهام كلها. ـ الضمائر كلها. ـ بعض الظروف مثل الآن،أمس،حيث

26. من الأسماء المبنية: هذا هؤلاء هذه التي الذين الذي اللاتي كيف متى أين كم أنا أنتما هم هن الآن حيث من الأسماء المعربة: هاتان هذان اللتان اللذان أتذكر أن:

27. أقرأ القطعة التالية،وأستخرج منها الأسماء المبنية،وأصفها حسب الجدول التالي: العلم سلاح ذو حدين،وله غاية عظيمة في خدمة الإنسان والمجتمع،وهذه الغاية لا تتحقق قط،إلا إذا اقترن العلم بالأخلاق،فالذرة التي تستطيع تدمير مدينة بكاملها،هي نفسها يمكننا استخدامها في شق قناة أو نفق،فالمهم إذاً هو كيف نستطيع أن نوظف العلم لخير البشرية لا لدمارها. نشاط 1 قط هاء الغائب(له) كيف التي هذه هي ـ ها ـ نا هو نا المتكلمين(يمكننا)

28. نشاط 2 أُميّز الاسم المبني من المعرب فيما تحته خط: * الذئاب تتربص بك أنت وأمثالك. * لما كبرت خرجت من تحت مظلتي. * لاحظت أنك بدأت تميلين نحو طريق الزلل. * أنا أرقبك بكل الخوف والقلق. * أرقب خطوك في هذا العالم. * لا تنزلقي وراء دعاة الرذيلة. * غذيتك بكل ما املكه من مشاعر الصدق. * أنت ابنتي. دعاة مشاعر خطو الزلل الذئاب القلق كل أمثال كاف الخطاب تاء المخاطب أنا ما أنتِ هذا

29. ♣ الوظيفة النحوية♣ ♣ الجر بحرف الجر♣

30.  تهيئة أسترجع ما درسته في المرحلة الابتدائية ؛لإكمال فراغات الشكل التالي: عثرَ العامل على الصخور النفط موجود العالم في توجه الباحث المدينتين إلى كتبتُ القلم بـ النفط ثروة الثروات من

31.  أتذكر • أتذكر من حروف الجر: • الباء ، ، ، ، ، على. • يقع حرف الجر الاسم. • يتسبب حرف الجر في الاسم الواقع . • من الأسماء التي درستها مما يتسبب حرف الجر في الاسم المفرد والمثنى وجمع التكسير،و ، ،و في من إلى الكاف الباء قبل جـــــــر بعده جــرهــا الأسماء الخمسة جمع المؤنث السالم جمع المذكر السالم

32. أتأمل الكلمات الملونة لأجيب فق المطلوب: أولاً أكتب لـك هذه الرسالة. 2) إن لذي التربية الفاضلة قدرة على تجنب الزلل. 3) تقرئين الرسالة بـعينيك. 4) أتقرب إلى الله تعالى بـرعايتك. 5)تتعثر خطواتك في طرقات الحياة المملوءة بـمزالق الضلال. 6) أبدأ حديثي بالسلام عليك. 7) سآخذ بـيدك لتنجي منه ومن المتربصين بـك. 8 )حذرتني من المآسي التي تحصل لـلـغافلات. 9)هواة الخديعة كالذئاب يتربصون. 10) أتتبعك عن بعد. 11)كالنمرة أدافع عن أطفالي. أ) الجر من خصائص . ب) حروف الجر دخل بعضها على اسم ظاهر من مثل . ج) كما دخل بعضها على ضمير من مثل والضمائر مبنية في محل جر. د) ظهرت علامات الإعراب على آخر الاسم الظاهر المجرور من مثل ولم تظهر على أواخر بعض الكلمات لأنها مبنية من مثل(في هذا العالم). الاسم طرقات عينيك تجنب عليك لك رعاية،الغافلات

33. ثانياً أصنف بعض المجرورات في الجمل الواردة في أولاً وفق المطلوب: المجرور ضمير المجرور اسم ظاهر منـــه عن أطفالي على تجنب بك بعينيك برعايتك لك في طرقات بالسلام عليك بيدك للغافلات

34. اتفقت حروف الجر مع الأسماء التي تليها على جرها،محددة لذلك علامة أصلية أو فرعية.أستفيد مما درسته سابقاً في ملء الشكل التالي(شجرة الذاكرة)وفق ملحوظاتي على الجمل أعلاه. ثالثاً وهي علامة جر للمثنى ................ و .................. والأسماء........ الياء وهي علامة جر تلحق آخر الاسم المعرب(المفرد ................، ................) الكسرة لحالة جر الأسماء علامة إعراب تميزها أصلية وفرعية تلحق آخر الاسم المفرد جمع المذكر السالم جمع المؤنث السالم الخمسة جمع التكسير

35. أستفيد من الشجرة الذاكرة السابقة في ربط الاسم المجرور بنوعه وموقعه الإعرابي: رابعاً موقعه الإعرابي نوعـــــــه الاسم المجرور اسم مجرور باللام وعلامة جره الياء اسم من الأسماء الخمسة لـ ذي بعينيك اسم مؤنث اسم مجرور بالياء وعلامة جره الياء إلى الله اسم مجرور بإلى وعلامة جره الكسرة مفرد في طرقات جمع مؤنث سالم اسم مجرور بفي وعلامة جره الكسرة بمزالق جمع تكسير اسم مجرور بالياءوعلامة جره الكسرة من المتربصين جمع مذكر سالم اسم مجرور بمن وعلامة جره الياء

36. خامساً أستخرج من نص الانطلاق جملاً تضمنت حروف جر مع تنوين الأسماء المجرورة بعدها (مفرد،مثنى،جمع مذكر سالم....) ..................................................... .................................................... ................................................... ................................................... من المآسي كالذئاب من وساوس من الأمهات في نشر بالحديث في وحل من مشاعر

37. نشاط 1 أحدد الاسم المجرور وعلامة الجر في الجمل التالية: الياء للمجالين الكسرة الأقراص الكسرة مجالات التعلم الكسرة المتحدثين الياء أثني الأسماء المجرورة التي تحتها خط في العبارات التالية ثم أجمعها الجمع المناسب مغيراً ما يلزم: نشاط 2 للمتعلمين للمتعلمين مخزنين مخازن للمستهلكين للمستهلكين

38. نشاط 3 أصوب العبارة التالية المدونة تحت الصورة،مع التعليل: الشبكة العنكبوتية تقدم للباحثون ولذو المعرفة ما يطمحون إليه من أبحاث وعلوم ومعارف. الشبكة العنكبوتية تقدم للباحثين ولذي المعرفة ما يطمحون إليه من أبحاث وعلوم ومعارف. لأن الاسم المجرور جمع مذكر سالم /لأن الاسم المجرور من الأسماء الخمسة وعلامة جره الياء

39. تُسمى شبكة الإنترنت بالشبكة العنكبوتية،وذلك لأنها شبكة واسعة تربط الحواسيب المنفصلة والموزعة في أنحاء العالم ببعضها؛لتبادل المعلومات،وهي كمكتبة ضخمة تخزن قدراً هائلاً من المعلومات على شكل نص كتابي،أو صوت،أو رسومات،أو صور متحركة أوكلها مجتمعة. نشاط 5 استخرج من القطعة السابقة الاسم المجرور وعامل الجر فيه على غرار المثال التالي: في أنحاء الكاف مكتبة من المعلومات شكل/تبادل على/اللام

40. ♣ الأسلوب اللغوي♣ ♣ النــــهــــي♣

41. أولاً أربط المثال بنوع الأسلوب الذي يندرج تحته: نوع الأسلوب المثال أسلوب نهي أسلوب أمر أسلوب نفي المسلم لا يتعصب إلا للحق (ولا تصعر خــدك للـناس) تواضع لـغيرك يحترموك ثانياً إذا كان من المعلوم أن: 1/ أسلوب الأمر:هو طلب ،ومن صيغه: 2/أسلوب النفي:هو نفي حدوث الفعل،ومن أدواته: النافية. 3/هل يختلف النهي عن النفي؟أوضح ذلك فعل الشيء فعل الأمر أو المضارع المقرون ب(لام الأمر) لا أسلوب النهي يختلف عن الأمر والنفي،فمعناه طلب الكف عن الفعل والامتناع عنه(ضد أسلوب الأمر)وأدواته(لا الناهية+الفعل المضارع).

42. أعلم أن! ـ النهي:طلب الكف عن الفعل أو الامتناع عنه. ـ له صيغة واحدة هي:(الفعل المضارع المقرون بـ (لا)الناهية الجازمة.)

43. نشاط 1 أولاً: أكمل وفق النمط المعطى: • أقول لمن يكثر الضحك:لا تكثر الضحك؛فإن كثرة الضحك تميت القلب. • ومن يكثر السهر أنصحه قائلاً: • ومن يغتاب الآخرين أنصحه قائلاً: • ومن ينشر الشائعة في مجتمعه أنصحه قائلاً: لا تكثر السهر،فإن كثرة السهر تضعف البدن. لا تذكر أخاك بما يكره،فإن الغيبة قذرٌ لا يستطيبه إلا صغار النفوس لا تردد الشائعات،فإنها مفتاح الندم ثانياً:(لا تنظر إلى إعاقتي،وانظر إلى قدرتي) شعار يرفع في يوم المعاقين أكتب أربعة شعارات أخرى على غرار ما سبق: ( ) شعار يرفع في يوم الصحة العالمي. لا تهمل صحتك وكن طبيب نفسك ( ) شعار يرفع في يوم المهنة. لا تكسل وأبدأ الحياة ( ) شعار يرفع في أسبوع المهنة. لا تسرع فإن الموت أسرع ( ) شعار يرفع في أسبوع المساجد. لا تبنِ للدنيا وابنِ بيتاً في الجنة

44. أستفيد من الجملة الخبرية التالية في تكوين جملتين طلبيتين باستخدام أسلوبي الأمر والنهي: نشاط 2 (نحن نعيش عصر القنوات الفضائية،وعصر الاتصالات والعولمة) جملة بأسلوب الأمر حصنوا العلم بالأخلاق،حصنوا أنفسكم لا تجعلوا التقدم سلاحاً على رقاب أبنائكم جملة بأسلوب النهي

45. نشاط 3 أولاً: أدرب لساني وقلمي فأقول : ثانياً: أستبدل بأسلوب الأمر في العبارات التالية أسلوب نهي مع الاسترشاد بالضمير بين القوسين،وتغيير ما يلزم: • لا تشهدي الزور. • يافتيات لا تسرفن في استهلاك الماء. • لا تنظروا إلى الحياة نظرة تشاؤم. • لا تمضيا يومكما فيما لا ينفع. • اشهد بالحق.(أنت). • اقتصد في استهلاك الماء(أنتن). • انظر أمامك بتفاؤل(أنتم). • أمض يومك فيما ينفع(أنتما).

46. ♣ الرسم الإملائي♣ ♣رسم الأسماء المبدوءة باللام بعد دخول(ال)الشمسيةعليها♣ ♣رسم الأسماء المبدوءة باللام بعد دخول(الباء،الكاف،اللام المكسورة)عليها♣

47. التهيئة أي بنيتي الحبيبة.... لقد حذرتك من الخوض فيما لا ينبغي للفتاة أن تخوض فيه،و نبهتك إلى أن يكون جلّ اهتمامك اكتساب الفائدة والنفع منه،وأن تسهمي مع أخواتك في نشر القيم الإسلامية لا أن يكون للهو واللعب.... أولاً أقرأ النص السابق،ثم أبحث عن أسماء مبدوءة بـ (ال)الشمسية و(ال)القمرية: ال الشمسية اللعب النفع الخوض الحبيبة ال القمرية القيم الفائدة الإسلامية

48. ثانياً ألاحظ رسم كلمة(لَعِبٌ)بعد دخول(ال)الشمسية عليها: (ال الشمسية) لعب اللعب أضع علامة(  )أمام الرسم الصحيح لكلمة (اللعب)بعد دخول الأحرف التالية عليها: ثالثاً اللعب  باللعب با للعب الباء فا اللعب فاللعب الفاء  كاللعب كا اللعب الكاف  للعب لـ اللعب  اللام

49. أقرأ وألاحظ أقرأ وألاحظ رسم الكلمات الملونة: (أ) غذيتها بكل ما أملكه من مشاعر اللين والرفق. (ب) فالذئاب تتربص بك أنت وبمن تكون بمفردها. كدت أقسو عليك بالحديث. (ج) حذرنني من المآسي التي تحصل من ورائه للغافلات الصغيرات. تسهمي مع أخواتك في نشر القيم الإسلامية لا أن تكون للهو.

50. أولاً ألاحظ الاسم الذي كُتب باللون الأحمر في المجموعة(أ)،ثم أحلل: اللين أجد أن الاسم مبدوء بـ ودخلت عليه أبين ما حدث لكلمة (اللين)بعد دخول (ال)عليها: ال الشمسية الـــــلام تكتب معاً اللامان الـلين لين الـ أنطق بصوت واضح كلمة:اللين أتذكر أن اللام حرف من الحروف: ألاحظ نطق لام(ال)التعريف مع الحرف الشمسي في الاسم السابق: أجد أن الحرف الشمسي في الاسم السابق وُضِعت فوقه: الشمسية شده أستنتج أن: (ال)الشمسية إذا دخلت على اسم مبدوء باللام،تكتب اللامان معاً،وتوضع الشدة على اللام الثانية.