第 2 节信息化教学模式

河北科技师范学院 第2节信息化教学模式一、讲授型教学模式二、探究型教学模式三、合作学习

5.2.1讲授型教学模式概述 • 一、概念 • 教师以演示、表演、显示、讲解等形式向一定规模的学生群体传授教学内容的教学组织形式，主要教学方法是讲授演播法，典型的教学环境是多媒体教室。主要优势是能够促进学生系统学习和掌握知识。

5.2.1讲授型教学模式概述 • 二、主要特点 • 1、教学目标：由教师确定，并将目标进行分解，具体化，按具体教学目标的要求向学生实施教学。 • 2、技术环境：教学媒体主要作用是辅助教师传递教学信息。 • 3、教学程序：教师确定好教学目标、教学内容，安排好教学方案和步骤、应用现代教学媒体和信息化教学方法向学生系统地传授教育信息，最后评价学生的成绩或学习结果。 • 4、师生关系和人——机关系：教师是教学的组织者、教育信息的主导者，学生是教育信息的接受者和教学过程的积极参与者。

5.2.2讲授型教学模式的类型 • 一、示范型 • 适用于技能的学习。 • 二、逻辑归纳型 • 适用于事实，概念的学习。 • 三、逻辑演绎型 • 适用于原理的学习 • 四、练习型 • 适用于事实、概念、原理的学习 • 五、控制型 • 适用于培养或训练学生某种技能

5.2.3讲授型教学模式的基本教学事件 • 一、基本教学事件： • 1、引起注意 • 2、告知目标 • 3、激起回忆 • 4、呈现刺激 • 5、引导学习 • 6、诱发行为 • 7、提供反馈 • 8、评估行为 • 9、加强保持二、学生参与的活动： 1、观察思考 2、实际操作 3、重复描述 4、讨论发言 5、动作模仿 6、看书阅读 7、练习巩固

学习活动 • 首先仔细研读附录5的《日蚀月蚀》教学案例，根据该案例回答以下问题： • （1）教师是如何发挥主导作用的？ • （2）学生的主体地位是如何体现的？ • （3）教学媒体发挥了怎样作用？ • 把以上问题的回答内容以“20_讲授型教学模式案例分析”为文件名，保存到电子档案袋的“设计与应用”文件夹中，并在小组内讨论。 • http://www.jswl.cn/course/kczh/IT/IIS/index2.htm

5.2.2探究型教学模式概述 • 一、概念 • 学生在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定专题，以类似科学研究的方式去获得知识技能、培养实际能力、获得情感体验为目的的教学方式。

5.3.1探究型教学模式概述 • 二、主要特点 • 1．学生必须要完成一个明确任务，或者在某一情景中自己发现问题。 • 2．学生是在教师的支持下对提出的问题或任务进行探究，并获得自己的探究结果。探究活动可以采用个别、小组合作、小组分工等多种不同的形式进行。 • 3．教师应组织学生将探究的过程和结果用可视化的方式表达出来，并参与和指导学生进行交流、讨论、竞争、答辩，从而达到预定的教学目标。

5.3.1探究型教学模式概述 • 三、与传统教学相比，有以下特点： • 1、学生在学习过程的参与性与自主性。 • 2、学习成果的创造性与多样性。 • 3、学习评价的多元性与社会性

范例1：让茎山茶走向世界 • 目标（现实任务）：说服市委采取有力措施保护和宣传茎山茶 • 角色：市地方特产保护办公室的特聘专家 • 对象：参加研讨会的市委领导 • 情景：市委需要集思广益保护和宣传地方特产，而茎山茶是一个重要的地方特产。 • 产品（绩效）：设计一套保护和宣传茎山茶的方案 • 标准：观点清晰，可操作、有说服力

根据以上几个方面，“让茎山茶走向世界”探究活动的情景可以这样叙述：根据以上几个方面，“让茎山茶走向世界”探究活动的情景可以这样叙述： • 为了保护和宣传地方特产，余杭市委将专门举行一次研讨会。作为地方特产保护办公室的特聘专家，你将就茎山茶的采摘过程、生产工艺以及当前的宣传措施进行研究，然后设计切实可行的方案来保护和宣传茎山茶。在研讨会上，你将利用PPT来陈述自己的观点和方案，并设计网站向全市市民进行宣传。

5.2.3合作学习的概念 • 一、概念 • 以小组的形式，通过系统分工协作和共同努力从而实现共同目标。 • 二、特征： • 1、以小组活动为主体而进行的一种教学活动（不同于集体学习和自主学习）。 • 2、同伴间具有的互赖与互助的关系。 • 3、以小组的总体成绩作为评价和奖励的依据。 • 4、以目标为导向，学习活动是为达成一定的教学目标而展开的。

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