Formations en ligne en genre et développement

1. Formations en ligne en genre et développement Christine Verschuur, Responsable du Pôle Genre et Développement

2. Constat : persistances des inégalités entre hommes et femmes dans le développement • Un intérêt réel existe pour réduire ces inégalités - engagements internationaux • IV-ème Conférence des Femmes à Beijing en 1995 recommande l'intégration transversale du genre dans les politiques et programmes "gender mainstreaming"

3. Multiplication des "expert-es genre", employé-es par des gouvernements, organisations internationales et bilatérales, pour répondre à ce mandat. • Intégration de l'expertise féministe dans les bureaucraties génère des tensions avec les mouvements sociaux, associatifs, de femmes : Technicisation et dépolitisation ? Perte des revendications de transformation ? • Est-il possible de maintenir potentiel de transformation parmi "expert-es genre"?

4. L'expertise genre peut-elle se différencier d'autres types d'expertise, en raison de ses liens avec les théories, pratiques et mouvements féministes ? • Féministes et réflexivité : prise de conscience de ses propres conditionnements ; interrogation permanente des rapports de pouvoir dans le processus de production de savoir et dans l'action. • Proposer des formations pour (trans)-former des "experts genre" afin qu'ils/elles soient redevables devant les mouvements sociaux

5. L'institut de hautes études internationales et du développement : • Activités genre depuis 1995 (IUED) • Création du Pôle Genre et Développement en 2003 • Objectif : renforcement des compétences en genre et développement

6. Activités formations e-learning enseignement : Master en études de développement, spécialisation genre école doctorale recherche colloques internationaux genre publications

7.  Le programme de formation e-learning • Deux études réalisées • Évaluation des besoins des organisations en experts genre • Évaluation des formations genre existantes • Constat de la nécessité de formations différentes : démarche réflexive, formations approfondies mais compatibles avec travail / responsabilités familiales,… • Expérience pilote e-learning en Afrique de l'Ouest en 2007 • Projet proposé en collaboration avec l'UNESCO

8.  L'organisation de la formation • Formation francophone, pour professionnel-les du développement de niveau master, en Afrique de l'Ouest • Constitution de groupes de 15-20 étudiant-es par enseignante à distance • 75 h de travail au total, durant 3 mois, aux heures choisies par chacune et chacun • Blended learning (ateliers en présentiel -3 jours- à Dakar, Bamako, Ouagadougou et Genève) Atelier de Dakar, 2009

10.  Intérêt des formations par e-learning : • Répondre à certaines difficultés relevées par l'évaluation des formations : coûts, visas, transport, temps disponible, compatibilité travail / responsabilités familiales, … particulièrement sensibles aux différences H/F • Faciliter formations en restant inséré-e dans son propre contexte, sur la durée, qui encouragent réflexivité > penser à ses propres conditionnements (comment suis-je devenu-e femme / homme - dans telle culture, classe, race… ) > réfléchir aux rapports de pouvoir (avec ceux et celles avec qui je vis, je travaille - dans une recherche, un projet de développement, une organisation de coopération,…) • Encourager les réseaux entre personnes ayant suivi ce type de formations

11.  Difficultés techniques des formations e-learning selon hommes / femmes ? • Accès ordinateurs : pas de ≠ H/F parmi les candidatures… • Connaissances techniques : pas de ≠ observées entre H/F, (possibilités prévues de soutien dans centres partenaires) • Accès internet : moindre débit aux heures de pointe? les femmes ayant plus de contraintes familiales ont parfois moins de temps disponible aux bons moments…

12.  Quelques données sur les formations e-learning suivies • Les formations suivies depuis 2007 • 2007 : session pilote, 16 personnes formées • 2008 : 140 candidatures, 65 retenues • 2009 - 2010 : 230 candidatures, 80 retenues • 2 candidatures sur 3 sont des femmes • 75 % des femmes inscrites ont terminé 53 % des hommes (40 femmes et 14 hommes)

13. Christine Verschuur Responsable du Pôle Genre et Développement d'IHEID Emmanuelle Chauvet, coordination Enseignantes e-learning Claudy Vouhé Maimouna Ndoye Clémentine Ouoba Fatou Sarr Oumoul Khayri Niang Kasia Grabska Nora Cardenas Jhuma Hossain  L'équipe

14.  Les partenariats • Collaboration avec UNESCO • Soutien financier initial du RUIG (Réseau universitaire international Genevois) et de l'OIF (Organisation internationale de la francophonie) • Soutien financier de la DDC (coopération suisse) • Partenariats avec institutions de formation en Afrique de l'Ouest (Bamako, Ouagadougou, Dakar) • Extension de la formation e-learning en 3 langues dans le cadre du International Master in Advanced Studies (IMAS) d'IHEID dans les centres régionaux de Lima, Hanoï et Bamako  Actuellement : recherche de soutiens financiers