开放教育建筑类专业工作总结及设想

1. 开放教育建筑类专业工作总结及设想 江苏电大开放教育教学部 建工教研室 2011.8

2. 开放教育教学部建工教研室： ■10年成立，设置专业有土木工程（本）、建筑施工与管理（专）、工程造价管理（专）、药学（专）、应用化工技术（专） ■工作电话：（025）86265513 ■建筑类专业QQ群号： 土木工程（本）：10728487 建筑施工与管理（专）：10730070 建筑工程造价（专）：10708070

3. ● 专业发展状况、取得的成绩 ● 教学实施中存在的问题 ● 今后工作设想

4. 专业发展状况、取得的成绩 目前全省电大系统开设建筑类专业的教学点接近40个，各专业教学点数量分别是：土木工程（本）26个，建筑施工与管理（专）35个，工程造价管理（专）12个。 学生人数共计11338人（含2010年秋毕业学生），其中土木工程2608人，建筑施工与管理7813人，工程造价管理917人。

5. 一、招生趋势，稳中有升 土木工程（本）专业招生人数统计表 注：2011年春招生人数本科专业排名第五

6. 去 建筑施工与管理专业（专科）招生人数统计表 注：2011年春招生人数专科专业排名第五，10秋第四 工程造价管理专业： 截止2010年12月学生人数756人，2011年春招生数161人。

7. 二、共享课程建设有成效 自2005年以来，江苏广播电视大学先后承担中央电大共享课程建设项目共6项， 其中建筑类专业占5项：《建筑力学》、《建筑测量》、《工程造价基础》、《建筑工程估价》、《安装工程估价》。由省校吴国平老师主持的《建筑力学》课程，获2006年度中央电大多媒体课件大赛二等奖、2006年全国多媒体软件大奖赛一等奖、2010年全国电大精品课程、2010年江苏电大优质课程；由省校李峥老师主持的《建筑测量》课程，获2007年度中央电大多媒体课件大赛二等奖、2010年全国电大精品课程、2010年江苏电大优质课程 。

8. 三、考试及格率总体在提高 本科：10秋 土木工程CAD 97.8% 房地产法规 100% 高层建筑结构与抗震 100% 砼结构设计原理 94.1% 钢-砼组合结构 94.3% 土木工程力学 62.1%

9. 专科：10秋 安装工程估价 99.1% 建筑力学 70 .1% 建筑工程项目管理 84 .2%（88%） 高等数学基础 89 .5% 建筑材料（A） 92 .1（94%） 建筑设备 98 .8% 建筑结构 86 .4% 建筑测量 78 .7% 建筑制图基础 74 .2% 地基基础 88 .9%(95%) 建筑工程计量与计价 45 .4%(66%)

10. 四、教学工作实施逐步走向正轨 1、从制度建设入手，促进开放教育工作规范化 ●省电大制订了《开放教育教学部网上教学检查实施办法》 明确规定课程资源种类、数量、质量、上传时间； 责任教师自查→专业负责人检查→教研室检查→部门检查→督导抽查。 ●宿迁电大课程教学实行辅导教师责任制，取消原先的教师任课制，明确规定教师教学责任、课程管理责任和网上教学责任；实行专业主任负责制取代原先班主任负责制，充分发挥专业主任了解开放教育、熟悉专业要求的优势，提高工作效率。 ●南通电大规定课程任课教师必须自建资源库 针对中央、省电大资源的不足，学生基础的不同，更好地满足学生的需求。 ●连云港电大的“两查”模式：查教师备课、查教师网上资源。

11. 2、教学设计合理化、教学开展正常化 课程性质、难易程度、网上资源、培养目标、学生需求 在教学中，教师都能认真备课、上课、批改作业，加大面授辅导教学的检查力度，通过听课、检查、查阅面授记录、学生调查等方式，促进面授教学环节的落实，提高面授质量。积极引导学员利用中央电大、省电大、市电大三级网络教学平台进行网上学习，利用计算机网络的方式和手段，建立班级QQ群、班级电子邮箱、学习小组等，并对学生自主学习全过程进行监控。 3、注重实训实践课程教学工作 建筑类专业实用性强，要求学生有一定动手能力，实训课程也相对较多，为了增强学生的感性认识，聘请经验丰富的指导教师、投入实训设备、与其它高校实验室合作、建立校外实训基地等。

12. 4、网上教学资源数量、质量、利用率不断提高4、网上教学资源数量、质量、利用率不断提高 在省、各市县电大的共同努力下，课程资源在不断丰富，根据省校开放教学部统计，目前每门课程平均资源数量在40个左右，资源的实用性、时效性也在提高，点击数量与以往相比有所增加。省开课的实时BBS次数由原来的两次增加到三次，中央电大近两年开展的网上教学检查结果表明，江苏电大在各个方面都在不断进步。

13. 教学实施中存在的问题 一、师资、教学设施、教学质量等不均衡 师资、设备缺乏，正常教学活动无法正常开展，课程考试及格率差异大 二、网上教学活动参与率低 高及格率与低参与率矛盾突出，实时BBS教学活动参与人数极少。省电大督导办公室3月份对土木工程专业课课网上教学活动进行了跟踪检查，在检查小结中指出：《工程地质》、《流体力学》、《建筑结构试验》、《城市道路工程》、《房地产法规》等课程教师较认真地组织了网上教学活动，主题贴内容较为详细，但无学生参与。课程论坛参与人数也极少。

14. 三、教师教学理念尚待更新 ，开发、整合资源能力有待提高 习惯于传统的教学方式，没有充分发挥引导、指导、辅导、督导和疏导的作用，在应用现代化教学手段方面还不够熟练 。针对学生知识基础、年龄层次、学习动机、学习时间、学习条件等方面存在的差异性，在开发、整合满足不同学生需求的资源方面有待提高。 四、网上教学资源的质量和应用水平有待进一步提高 网上教学资源逐渐丰富，形式多样，但网上教学资源重复上传、教学文件不规范、教学资源标题不明确、无效链接、陈旧过时教学资源堆积等现象依然在，教学资源的针对性、适用性、时效性及可拓展性有待进一步提高 。

15. 五、集中实践性环节管理有待进一步规范 选题方面、申报方面、网上指导、内容、格式

16. 今后工作设想 一、发挥专业优势，在现有的基础上进一步做强、做大 ■建筑类专业因其就业率高、社会需求大，生源潜力相对较大。 ■建筑业是江苏省的一项传统优势行业，江苏建筑业的发展在全国始终保持在前列，目前全省建筑企业有一万五千多家，从事建筑行业的人员达五、六百万，占全省总人口的10%左右。江苏省建筑业“十二五”规划指出，继续保持江苏建筑业发展在全国领先地位不动摇，确保“十二五”期间实现建筑强省的目标。今年4月26日，在江苏省建筑业工作会议上，何权副省长指出，当前和今后一个时期，江苏建筑业要按照“优化结构、拓展领域、壮大实力”的要求，更加突出结构调整和转型升级，不断促进建筑业做强优势、做大规模 ,到2015年，力争全省建筑业经济总量在“十一五”基础上翻一番,率先实现建筑强省建设目标。

17. ■立足江苏开放大学，促进专业发展。处理好现有三个专业在实施中存在的问题，做好、做强现有专业，在此基础上思考江苏开放大学挂牌后建筑类专业的发展，探索、思考发展新专业，占据主动权。■立足江苏开放大学，促进专业发展。处理好现有三个专业在实施中存在的问题，做好、做强现有专业，在此基础上思考江苏开放大学挂牌后建筑类专业的发展，探索、思考发展新专业，占据主动权。 新专业：培养规格、专业人才社会需求、生源保障、核心课程、师资等。 二、突出网上教学、论坛的服务功能 开展网上教学、参与答疑、论坛是开放教育的重要组成部分，是应对各级网检的主要指标，关系到专业的生存发展。重视网上教学、论坛在开放教育教学实施中的重要作用，加强“售后服务”。 ■对课程教师网上教学质量监控，统计课程教师对平台的访问次数、时间、发贴数等，以此作为考核课程教师的主要指标之一。网上教学的时间安排、活动内容的设计要有针对性、实用性，让学生在参与网上活动中偿到甜头，变被动为主动。

18. ■采取激励或强制措施，有计划有步聚地引导、鼓励学生参与网上答疑、讨论，规范形成性考核，加大网上学习、网上答疑、讨论在形成性考核成绩中的比重，明确规定不参加网上活动的后果（如平时成绩不及格、不得参与终结性考核、双控等）。■采取激励或强制措施，有计划有步聚地引导、鼓励学生参与网上答疑、讨论，规范形成性考核，加大网上学习、网上答疑、讨论在形成性考核成绩中的比重，明确规定不参加网上活动的后果（如平时成绩不及格、不得参与终结性考核、双控等）。 三、进一步推进省开课程教材和考核改革 ■教材：更新、实用性、与社会化考试接轨 ■考核： 1、形成性考核：逐步加大形考成绩占课程成绩的比重，结合课程的特点和网上活动开展好的课程，探索并实施全形考。 2、终结性考核：题型、题量、分值设置考虑学生的特点、工作中的实用性、社会化考试的要求等。

19. 四、初步组建课程教学团队 ◇开放教育教学部        2011-5-18 《关于启动江苏广播电视大学课程教学团队建设项目首批试点的通知》 《江苏广播电视大学课程教学团队建设试点项目实施方案（试行）》 1、建设课程教学团队的目的 通过建设课程教学团队，形成我省电大的团队合作机制，开发教学资源，改革教学内容、方法和手段，提高教学支持服务能力，促进教学研讨和教学经验交流，探索远程教与学的规律，创设基于系统整体运行特色的教学机制，推进教学工作的传、帮、带和教师队伍的结构优化，提高教师队伍整体水平。 2、组成、条件 由首席主持、课程专家、核心小组成员（含专职科研人员、技术人员）和骨干成员等组成。团队成员来源于省电大、市、县电大或教学点的课程教学人员和普通高校、合作行业的知名教授、专家。 首席主持应是本专业领域的电大系统在职教师，具有副高以上职称，有3年以上的课程教学经验；课程专家应是本专业领域的高校知名教授或行业知名专家，每个课程教学团队至少必须有一名课程专家；核心小组成员不超过10人，骨干成员不超过20人。

20. 3、工作职责： 首席主持负责团队组建、成员遴选、组织制定和实施团队建设计划，开展团队活动，支配管理团队建设经费等，首席主持是课程团队建设任务的责任人。 课程专家负责课程主体内容的设计与资源建设，追踪相关学科发展前沿，选用合适的教学方法与技术，及时更新教学内容，课程专家对课程教学内容的学术性、科学性、合理性负主要责任。 核心小组成员主要负责课程教学设计、课程教学资源的开发与使用、教学团队工作的监督管理，和骨干成员一起参与教学过程实施、教学模式改革等。 骨干成员负责实施教学过程，参与教学模式改革。 4、工作内容 开发课程资源、优化课程教学设计、确保教学过程落实、推进教学模式改革、探讨新型合作机制。 5、课程教学团队建设的实施 2011年启动第一批团队建设项目试点，原则上先期组建不超过10个课程教学团队。 2012年启动第二批团队建设项目试点，原则上不超过20个课程教学团队。 2013年后逐步推广，全部课程原则上均应建立课程教学团队。

21. ◇初步组建三门课程教学团队，每个专业选择一门课程，每个课程教学团队10人左右，选举一名课程教学团队负责人，明确现阶段工作职责、工作内容。◇初步组建三门课程教学团队，每个专业选择一门课程，每个课程教学团队10人左右，选举一名课程教学团队负责人，明确现阶段工作职责、工作内容。 各位领导、各位老师，我们肩负着发展全省电大系统开放教育建筑类专业教学、管理的重任。增强业务能力，紧跟现代信息技术发展的步伐，熟练掌握使用现代信息技术开展教学工作，积极探索、建立开放教育新的教学模式，加强工作责任心，强化服务意识是提高开放教育教学质量的根本保障。感谢大家多年来的辛勤付出，你们的付出为专业今后的发展打下了坚实基础。做强、做大建筑类专业是我们共同的愿望，相信在大家的努力下，开放教育建筑类专业明天的发展会更好。 谢谢大家！