l histoire des arts et son valuation en 3 me n.
Download
Skip this Video
Loading SlideShow in 5 Seconds..
L’histoire des Arts et son évaluation en 3ème PowerPoint Presentation
Download Presentation
L’histoire des Arts et son évaluation en 3ème

Loading in 2 Seconds...

play fullscreen
1 / 27

L’histoire des Arts et son évaluation en 3ème - PowerPoint PPT Presentation


  • 106 Views
  • Uploaded on

L’histoire des Arts et son évaluation en 3ème. DAAC Académie de la Guadeloupe Année 2010-2011. Généralités. Textes de référence. BO n°32 août 2008 : organisation de l’enseignement de l’histoire des arts

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about 'L’histoire des Arts et son évaluation en 3ème' - quilla


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript
l histoire des arts et son valuation en 3 me

L’histoire des Arts et son évaluation en 3ème

DAAC

Académie de la Guadeloupe

Année 2010-2011

textes de r f rence
Textes de référence
  • BO n°32 août 2008 : organisation de l’enseignement de l’histoire des arts
  • BO n°40 du 29 octobre 2009 : évaluation de l’histoire des arts pour le diplôme national du brevet
pr sentation de l enseignement d hda
Présentation de l’enseignement d’HDA
  • Un dispositif reposant sur 3 piliers (périodes, domaines artistiques, thèmes)
  • Une ouverture vers tous les domaines artistiques
  • Un travail interdisciplinaire qui s’intègre :
    • dans les nouveaux programmes du collège
    • dans le Socle Commun des Connaissances et des Compétences
  • Une pédagogie de projet
principes de mises en uvre
Principes de mises en œuvre

1. Construire une équipe par classe ou par niveau

2. Trouver des convergences dans les programmes sur une ou 2 thématiques

3. Composer un corpus commun d’œuvres

4. Travailler les œuvres dans nos disciplines respectives

5. Préparer quelques « regards croisés » sur des œuvres

6. Formaliser les attentes et les critères d’évaluation (grilles partagées) et préparation à l’oral

Logistique

1) Créer un groupe de pilotage avec un professeur référent pour le suivi de la logistique et le matériel

2) Constituer un dossier ou une plate-forme HDA pour l’établissement

3) Favoriser l’utilisation des ressources numériques

le corpus d uvres en 3 me
Le corpus d’œuvres en 3ème
  • Des œuvres créées entre 1910 et nos jours
  • Diversité des domaines artistiques
  • Cadre ouvert du corpus :
    • Des liens sont possibles avec d’autres périodes artistiques
    • Des liens sont possibles avec les faits de société, les évolutions sociales et culturelles du siècle étudié
les informations donner aux l ves en d but d ann e
Les informations à donner aux élèves en début d’année
  • Les modalités de l’épreuve obligatoire d’Histoire des Arts au brevet des collèges
  • Le ou les thème(s) étudié(s) et les œuvres abordées (le corpus)
  • Les attentes, les critères de l’évaluation
le travail des l ves le cahier
Le travail des élèves : le cahier
  • Support papier ou numérique
    • Notes/ journal de bord
    • Quelques fiches méthodologiques
    • Eléments de glossaire
    • Exercices de lecture d’œuvres
    • Reproduction d’œuvres (port-folio)
    • Recherche documentaire
    • Notes préparatoires pour le travail support
exemple de port folio
Exemple de port folio

Histoire des arts   Classe de

 Mon nom La date d’aujourd’hui

Œuvre étudiée

    • Son titre
    • Son auteur
    • La date de sa création Le siècle de sa création

 Je peux voir cette œuvre :

Je peux retrouver la reproduction de cette œuvre :

  • Œuvre étudiée lors d’un cours de :
  • Je note ce que j’ai appris sur cette œuvre :
le travail des l ves le support de la pr sentation orale
Le travail des élèves : le support de la présentation orale

Un travail personnel ou collectif qui peut prendre différentes formes :

  • dossier
  • production écrite ou multi media
  • production artistique

Il fait l’objet d’une évaluation de certaines des compétences du Socle Commun.

les supports possibles exemples
Les supports possibles : exemples
  • Une ou plusieurs œuvres d’art
  • Le travail d’un artiste reconnu
  • Un mouvement artistique
  • Un élément du patrimoine local
  • Une manifestation artistique et culturelle
l oral hda au dnb
L’oral HDA au DNB
  • Les modalités :
    • Modalités pratiques décidées par le chef d’établissement
    • Un oral de 15 mn individuel ou collectif (2 ou 3 candidats)
    • la notation est individuelle et globale
  • Le jury
    • Un professeur des quatre disciplines les plus engagées.
    • Un professeur d’une autre matière

Remarque:

Les professeurs qui ne sont pas impliqués dans cet enseignement peuvent être des examinateurs – prévoir un temps d’explicitation et de présentation des productions.

un oral en 2 temps l expos et l entretien
Un oral en 2 temps : l’exposé et l’entretien

L’exposé

L’entretien

Durée 5 à 7 mn

L’entretien contribue à

combler les lacunes de l’exposé

Le compléter

aborder les autres œuvres du corpus

Durée 5 à 7 mn.

Au choix parmi les

œuvres du corpus soit :

  • une œuvre faisant partie du corpus et choisie librement par les élèves
  • une œuvre suggérée par le jury et travaillée par au moins 2 enseignants en « regard croisé »

L’exposé implique une description de l’œuvre pouvant reposer sur le travail support de l’année.

les acquis attendus
Les acquis attendus

Les connaissances

Les capacités

Des attitudes

les connaissances une culture artistique
Les connaissances: une culture artistique
  • Des connaissances précises et documentées sur des œuvres
  • Des repères artistiques, historiques géographiques et culturels
  • Notions sur les langages et les techniquesde production artistique (connaître le vocabulaire spécifique des arts)
des capacit s
Des capacités
  • Situer une œuvre dans le temps et dans l’espace
  • Identifier les éléments constitutifs d l’œuvre d’art
  • Effectuer des rapprochements entre les œuvres
  • Pratiquer des lieux culturels
  • Mettre en œuvre des projets culturels
des attitudes
Des attitudes
  • Créativité et curiosité artistiques
  • Concentration et esprit d’initiative
  • Ouverture d’esprit
hda et sc3c
HDA et SC3C

Compétence 1: la maîtrise de la langue française

Compétence 4: la maîtrise des techniques usuelles de l’informatique et de la communication (B2I)

Compétence 5: la culture humaniste

Compétence 7: l’autonomie et l’initiative

  • Une aide pour l’apprentissage et l’évaluation de l’HDA
  • Des modalités d’évaluation et de validation concrètes pour un certain nombre d’items.
le pilier 4 la ma trise des techniques usuelles de l information et de la communication
Le pilier 4: la maîtrise des techniques usuelles de l’information et de la communication