Download
1 / 15
150 likes | 259 Views
Intensivt uttalekurs. 40 timer 40x12 setninger. Hva er målet?. Å få god uttale av et begrenset antall ytringer Å bli en bedre lytter Å bli i stand til å jobbe videre på egen hånd Å få bedre selvtillit. Viktige prinsipper.
E N D
Intensivt uttalekurs 40 timer 40x12 setninger
Hva er målet? • Å få god uttale av et begrenset antall ytringer • Å bli en bedre lytter • Å bli i stand til å jobbe videre på egen hånd • Å få bedre selvtillit
Viktige prinsipper • Målspråket er hurtig talespråk slik det faktisk snakkes på Østlandet og i Midt-Norge • Bortfall av lyder • Retroflekser • Til tider uklar diksjon • ”Skal du ….” med veldig svak eller ingen l • ” Er hun…” med svak eller ingen h • Kompromissløs ærlighet i tilbakemeldingene • Tilbakemelding kun på det vi jobber med
Hva jobber vi med? • Trykkplassering/rytme • Vokal-lengde • Konsonantlengde • Setningsmelodi • Sammenkjeding og flyt
Hva jobber vi ikke med? • Enkeltlyder • Jeg har lyst på et glass ål. OK • Konsonantkluster • Katten spiser fikk. OK • Spesielle taleproblemer (nasal stemme, lesping og lignende)
Trykkplassering • Problemer: • Eleven uttaler alle stavelser med like mye trykk • Eleven legger trykk på feil sted • IKKE, et særtilfelle ….
Vokal-lengde • Problemer • De lange vokalene er litt for korte • De korte vokalene er litt for lange
Konsonantlengde • Problemer • Ambisyllabiske konsonanter er for korte • Gjelder spesielt de mest sonore konsonantene(?) • ANNe, TELLe, KOMMe • Ev. kombinert med litt for lange vokaler • Ane og Anne uttales likt (Arne også …)
Setningsmelodi • Eleven har ingen toneendring i trykksterke stavelser. Helt monoton. • Eleven har tone-endring i trykksvake stavelser, realiserer tonelag der det ikke skal være. • Vi jobber med: • Å holde trykksvake stavelser monotone • Få konturen lav-høy i slutten av spørsmål • (Å få tone-endring i trykksterke stavelser)
Sammenkjeding og flyt • Forbindelser med R • Hiatus • Noen elever har en tendens til å sette inn en glottal stopp mellom to vokaler • Trekke over konsonant • Noen elever har en tendens til å sette inn en glottal stopp før ord som begynner med vokal • Tempo
Hvordan jobber vi? • Klassekor, lytt og gjenta • Klassen lytter til enkeltelever og vurderer • Dialoger, spørsmål og svar • Svært korte kommunikative øvinger • Fokusdiktater • Forbindelser med r • Bortfall av trykklett e • Hiatus
Tips og triks, rytme • Tempo, fellesskap • Bruk av kroppen • I gruppa • Klapping, tramping, marsj • Abstrahere rytmen • Uttale bare aksentuerte stavelser • Lærer-elev • Klappe rytmen sammen på pulten • Klappe rytmen på skuldra • Holde handa til eleven, hindre klapping på feil stavelse
Tips og triks, intonasjon • Markere lav/høy med kroppsbevegelser • Med handa • Med hele kroppen • Få elevene til å bevege kroppen • Abstrahere, uttale bare melodi
Tips og triks, sammenkjeding og flyt • Manipulere skriftbildet • Manipulere ordgrenser • Organisere etter rytmiske enheter, ikke ord • Øve på partier, vanskelige overganger etc. • Legge bort alt skriftlig • En viss bruk av lydskrift
Spesielle utfordringer • Lyttingen krever veldig mye • Er det en endring i tonehøyde her? • Er det en glottal stopp her? • Du får overutviklet persepsjon og blir dyslektiker! • Å være helt ærlig er vanskelig • Du blir gal av å gjenta og gjenta • Vanskelig å få riktig balanse mellom øvelsene • Elever som har helt spesielle utfordringer • Elever som har valgt kurset på feil grunnlag
